0—3岁婴幼儿早教理念——暨亲子活动课程与指导.pdf
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1、 03 岁婴幼儿早教理念暨亲子活动课程与指导 新昌县实验幼儿园 何霞萍 第一课时 目标: 介绍国内外 03 岁早期教育发展情况及早教研究的重大理论依据,引发家长对这一新兴教 育事业的关注兴趣、认同感及高度重视。 主要内容: 一、介绍国内外 03 岁早期教育发展概况。 1经济发达国家对早期教育的高度关注。 2上世纪末,婴幼儿早教开始在中国兴起。 二、支持 03 岁早教事业发展的重大科学发现及理论依据。 1哈佛大学加登纳博士对脑科学的研究为 03 岁早期教育提供了最新的科学依据。 脑科学研究发现的关键词:突触连接、大脑营养细胞及髓 加登纳博士由此提出了与婴幼儿教育相关性的理念:对 03 岁婴幼儿进
2、行丰富、适度的有 益刺激,可帮助婴幼儿建立良好的早期经验。 2 蒙泰梭利早年对婴幼儿身心发展的观察研究, 所提出的关于婴幼儿成长九大敏感期问题。 蒙氏语:许多事实表明,天赋优越只提供了发展优秀才能的基础,天赋优越的婴幼儿长大 以后不一定能成为卓越的精英,而那些卓有成就的人,大都在婴儿期深深受益于良好的早期教 育。 3婴幼儿时期的心理发育与成长后期的心理健康相关密切,在现代社会中,格外引起人们 关注。 试议儿童焦虑症、多动症及自闭症的早期发现,早期干预。 第二课时 目标: 让父母或抚养者了解早期教育的真正内涵,明白做父母是需要学习的,同时纠正一些社会 上对早期教育的错误理解。 主要内容: 一、0
3、3 岁早期教育的实际内涵 1帮助父母了解婴幼儿身心发育特点,理解孩子,获得良好的教养知识和技巧,从而与之 建立健康的依恋关系。 知道做父母是需要学习的,婴幼儿有自己生长发育规律和特点父母要读懂这本书。 2给予婴幼儿丰富、有益的环境刺激,帮助婴幼儿积累早期经验,促进其身心健康发育。 二、纠正误解与偏见 要区别三个不等同 早期教育提早教学 早期教学幼儿教育 早期的丰富刺激过度刺激 第三课时 目标: 依据 3 岁前宝宝身心发育特点和规律,了解 3 岁前的宝宝需要进行全方位的学习,以及成 人的支持方法及态度。 主要内容: 一、三岁前宝宝具有主动学习的巨大潜能 因为三岁前儿童的学习是生存、成长发展的需要
4、,可以说是与生俱来的能力,所以他们需 要全方位的学习。 1运动身体,发展动作。 运动能力发展是婴幼儿成长和健康的主要表征。 运动帮助孩子奠定健康心理基础,促成快乐成长。 实例:婴幼儿的爬行,对其身心发育促进,脊椎颈椎部位健康发育,前庭平衡发育,四肢 及躯干动作协调,有益语言发展。 2运用感官探索世界。 视、听、嗅、触摸觉的发展和运用 各种感官的运用刺激神经末梢,作用于大脑,使孩子更聪明 早期经验获得的最佳途径。 越小的孩子越是由行动决定思维,思维存在于行动之中,鼓励婴幼儿触摸各种物品,发现 婴幼儿的练习性游戏。 3学听学说,表达自我。 婴幼儿在模仿中习得语言 语言的学习早从胎教时开始 成人用规
5、范语句与婴幼儿交流 如何发现婴幼儿的语言障碍 4学习生存,尝试独立 16 个月龄(左右)的宝宝,开始有独立进餐的需求。 2 岁的宝宝开始表达自己的需求。 3 岁半左右进入第一个心理反抗期,这些都表明婴幼儿的成长,为日后的独立自理做准备, 作为抚养者要放手让孩子学习,不要替代孩子的生活需求。 举列:让宝宝自己学习进餐 5学习基本礼议,学习简单社会生活规则 一岁半是婴儿(事物)秩序敏感期,它和婴幼儿的生活规律,事物进行顺序记忆相当密切, 教会孩子学习先做什么再做什么(如先敲门后进门) 二岁半是社会规则敏感期,在该时期帮助孩子学习简单社会生活规则,如与他人共处,先 来后到的意识对帮助宝宝进入集体生活
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