一株紫丁香教案.pdf
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1、 第 1 篇第 2 篇第 3 篇第 4 篇第 5 篇更多顶部 目录 第一篇:5 一株紫丁香教案 第二篇:一株紫丁香教案 第三篇:一株紫丁香 教案 第四篇:一株紫丁香教案设计 第五篇:一株紫丁香教案 更多相关范文 正文 第一篇:5 一株紫丁香教案 5 一株紫丁香 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学写三个生字。 3、 体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感, 懂得要尊敬老师, 热爱老师的道理。 教学课时: 2 课时 第一课时 一、谈话引入,揭示课题 1、小朋友,教师节那天,老师收到很多贺卡,你们知道是谁送给老师的吗?(学生说)对, 是老师以前教过的学生送的。有他们自己亲手
2、设计制作的,有自己买的。老师特别喜欢同学们 自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的? 2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人,(出示课文插图),你们 看她是谁?(学生说)这位老师在干什么呀?(学生说)同学们真好!老师为了培育学生,不知道 花了多少心血,流了多少汗水,熬了多少个夜晚啊!今天,我们就来学习一首散文诗,看看诗中 的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书:6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。 3、看了图,读了课题,大家有什么问题想问?(这株紫丁香是谁种的?为什么种?) 二、自读课文,整体感知 1、自读课文: 要想知道这些问题的答案,快点拿起书来读读吧。
3、现在请同学们大声自由朗读课文,注意 读准字音,读通句子,读快的同学可以多读几遍。(生读) 2、大家读得可真认真,那老师先来检查一下,词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字 组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。 这儿还有几个儿化音的词,我们要把它读好了。 (绿叶儿、脚尖儿) 3、读通课文: 还有同学想读吗?这么多!老师就满足你们的要求,我们再来读课文,这一次我们默读, 用笔标好节序,不懂的地方学着老师的样子标上“?” ,好吗?才过了读准词语关,现在看看大家 能不能过读通课文关,课文有五个小节,我们请五位同学来试试,其他小朋友也不能闲着,你 们可是小评委
4、,看看这五位同学能不能读得正确流利。 4、现在,你们书上又多了哪几个小问号?有什么不懂的词吗? 三、细读课文 1、要解决这些疑问呀,还得细细读课文。谁来读第 1 小节? 现在,你们知道这株紫丁香是谁种的了吧?你能用书上的句子说说吗?(板书:我们) 刚才有同学说不懂“浓绿”的意思,那我们一起来读读第 1 小节,边读边想象, “浓绿的小 院”是什么样子的? (浓绿的小院也许种着一些蔬菜,有韭菜、白菜和香菜) 2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀?(踮起脚尖儿,走进浓绿的小院)谁来做做踮起 脚尖儿的动作?(学生做动作)你为什么要踮着脚尖呢?(不能打扰老师)原来是这样,真是 个好孩子。请你把这一节读一
5、读。 评、读:能不能再轻一点,谁再来试试。我们一起来试试。 3、现在,你们就是课文中的小朋友,你们的老师正在窗前备课呢,你们是怎样走进小院, 怎样种这株紫丁香的呀?看着图,谁来用自己的话说说?(学生自由发言) 4、你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的,又有紫丁香的衬托,一股淡淡的清香味,飘进老 师的屋子,你们说这小院美不美? 那我们就做课文中的小朋友,一起读一读第一小节 5、大家都把小院的美给读出来了,我们希望栽下这株紫丁香,好让绿色的枝叶伸进老师的 窗口和老师作伴,大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好 第二节呀?谁来试试? (1)老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进你的窗口,夜夜和你做伴。 (
6、板书:夜夜做伴) (2)谁知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上) 谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊? (是啊,老师每天晚上都在备课,学习,多辛苦啊!谁再来读读这一节,读好“夜夜”这 个词,把这个意思读出来。 ) 谁也来读读这几句话。 我们一起来试试。 6、现在有紫丁香和老师作伴了,真好,你们希望紫丁香为老师做些什么呀?谁能用课文中 的话来说说? (1)交流:你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响,那是我们给你唱歌,帮你消除一天的疲 倦。老师的一天要做哪些工作呀?(学生自由说) 老师一天要做这么多工作,真是非常吃力,非常疲倦) 你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音,非常动
7、听, 可能春蚕吃桑叶的声音,小朋友,你们觉得可能还像什么?(学生自由说) 你们的想象真丰富,如果你是绿叶儿,你的声音这么动听,你要为老师唱些什么呀?(指 名说) 那就请你来读读这一节?谁能读得更美? 一起来试试。 7、唱得多好听啊!你看,你看, “满树盛开的小花”美不美?有多美?你能告诉我吗? (你看,你看,满树盛开的小花,那是我们的笑脸,感谢你时时把我们挂牵)小朋友,假 如你围在老师身边微笑着说话,会说些什么? (板书:盛开笑脸) 小朋友刚才说不理解挂牵的意思,其实啊,只要给它个词就能明白了?想想,可以换成什 么词呀?(牵挂,关心) 是啊,放寒假后开学了,我们班的张清影小朋友生病了没来,老师
8、就很挂念你们,开学了 就帮你们把拉下的课补上。这就是一种挂牵。你还能举举这样的例子吗? 老师每时每刻都把小朋友牵挂在心,从课文中我们能体会到吗? 小朋友,你们心里对老师有怎样的感情呢?谁来读读这一节,表达出你对老师的感谢。 8、赛读: 其他小朋友想读吗?先自己在下面练习读一读,想怎么读就怎么读,加上动作也可以,你 认为坐着读不起劲,你就站着读,同座位比着读都可以,好吗?(学生活动) 听到同学们读的这么投入,边读边做动作,老师也想读一读,能给老师一个机会吗?(老师 范读,再指名读) 那就学着老师的样子读,咱们可以同座位一起读,一人读一节,好吗?谁先来读给大家 听?(指名一生读) 读的真亲切呀!这
9、一次老师叫一个人到前面作动作读, 其他同学轻声读, 也可以作动作好吗? 9、大家读得多么有激情呀。夜深了,连那星星困得都眨眼睛,可我们的老师还在那灯下工 作着,我们来看看她是怎样工作的?(出示课件) 大家来想像一下,老师是怎样工作的?(想象说话) 10、你们说老师辛苦不辛苦?你能劝劝老师,让她早点休息吗? 也可以用课文中的话。 (老师,快放下手中的教案吧,让花香飘进你的梦里,那梦呀准是又 香又甜。 (板书:飘进梦里) 谁也来读读这一小节,劝我们的老师快快休息。 11、 现在谁来告诉大家, 小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前, 会给老师带来什么呢? (想象说话) (小朋友们看到老师太辛苦了,一
10、工作就大半夜,所以把紫丁香栽到老师窗前,好让老师 解除疲劳,更有精神地工作。 因为小朋友们看到老师太不容易了,想报答老师,关心老师,所以把紫丁香栽到老师窗前, 好让老师累了看看花,还能闻到花的香味,就有好心情备课,就不觉得累了。 )你们真是一个想 象家,老师真是太佩服你们了! 三、小结课文,指导背诵全文。 1、读完课文,你再来看看这株紫丁香,觉得它怎么样?(觉得更美,更香了) (板书:美) 让我们带着这种感情,连起来读好这篇课文。 (齐读课文)你们说这篇散文诗写得好不好?你们 想记住它吗?你喜欢哪一节, 就记住哪一节, 自己先同桌练练背诵。 现在, 谁来背给大家听听? 你的背诵真让大家觉得是美
11、的享受。 2、结合练习,课外延伸: 书上的小朋友用这首美的诗送给老师,表达对老师的感谢,小朋友,你们还知道哪些赞美 老师的诗句?(学生交流)课后,大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上,送给老师,还可 以把自己的心里话对老师说说,好吗? 第二课时 1、指名朗读摘抄的赞美老师的语句。 2、指导学生朗读。 第一小节要体现出小朋友们是悄悄地栽树,不愿惊动老师,读时声音要轻点。第 2 小节是 小朋友栽紫丁香的目的,要读的亲切,重读“夜夜” ,以充分表达对老师的一份爱心。 第 3、4 节中的“你听” “你看”反复;两次,后者要重读,以表达小朋友迫切地要让老师 知道的一种兴奋的心情, “消除疲倦” “感谢挂
12、牵”都要重读。 第 5 小节要读得轻缓,读出小朋友们对老师的关心与爱护。 3、指导背诵 (1)提问:这首诗一共 5 个小节,请你们回忆一下,各小节写的是什么? (2)随着学生的回答出现板书。 (3)学生书熟读课文。学生试背课文。 4、写字指导 5、课外作业:写赞美老师的诗 板书设计: -一株紫丁香绿叶-给您唱歌 献给老师 花儿-对您微笑 (尊敬、爱) - 第二篇:一株紫丁香教案 一株紫丁香第一课时教学设计 (一)揭示课题 师:王老师知道我们班的小朋友很喜欢听音乐,现在我们先来听一首歌放松一下。 播放乐曲每当我走过老师窗前 师:你喜欢这首歌吗? 生:我喜欢这首歌,因为这首歌很好听。 生:因为这首
13、歌悦耳动听,所以我喜欢这首歌。 生:我喜欢这首歌,因为这首歌是唱老师工作很辛苦,又很关心我们。 师:是呀,这首歌是歌唱我们敬爱的老师的,其实有好多诗歌也是写我们辛苦工作着的老 师的,今天我们就来学习一首。 播放课件:一株紫丁香(图) 生齐读:一株紫丁香 师:书写课题,请小朋友们和老师一起写。 师:小朋友,你们是第一次看到紫丁香吧,看着这紫丁香,你来说说话吧!生:紫丁香五 彩缤纷的,美丽极了! 师:仔细看,是五彩缤纷吗? 生:紫丁香是紫色的,好美呀! 生:一朵朵小花好像一张张笑脸,都兴高采烈地泛起红光,充满着快意。生:紫丁香绿叶 上的小水珠像一颗颗珍珠在滚来滚去,好像一个个顽皮的小男孩在跳来跳去
14、,真可爱。 师 : 没想到小朋友的想象这么丰富。 张老师也认为紫丁香很美, 不过我觉得这首诗写得更美。 播放课件一株紫丁香课文录音 师:真是美极了。现在老师要检查一下,小朋友预习得怎么样了? 学生自由读课文,读准字音,读通句子。划出今天要学习的生字。 二、学习“我会认”的生字。 (三)初读课文,读准字音 小朋友们真了不起,字,词都会读了,那老师把这些字词放到课文当中,相信小朋友们也 一样会读得特别棒,现在请小朋友们端起书,再次自由朗读课文。 (没用任何要求。教师巡视学 生的读书姿势,倾听学生的读音。 ) 师:刚才,老师听到有的同学这个词读得不够准确。 (教师板书:脚尖儿) 师:谁来读一下? 生
15、:脚尖儿 师:谁再来读一下? 生:脚尖儿 师:这是一个儿化音,末尾舌头要翘起来。大家一起来读。 生:脚尖儿 师:课文中还有一个跟它一样的词儿呢,是什么,找一找。 生:绿叶儿 师:谁来带着大家读一读? 生:绿叶儿(全班跟读一遍) 【赏析:发现问题及时指导,并把同类的问题集中化,省时高效。 】 师:刚才老师听小朋友读书的时候,发现有的小朋友遇到了自己不会读的生字就滑过去了, 声音很小,老师都听不清楚。但是有的小朋友遇到自己不会读的生字能借助拼音多读几遍,还 有的小朋友遇到不会读的,能听听身边的小朋友是怎么读的,自己学着读。接下来,老师再给 大家一次机会,请你用好方法把课文再读一遍。 【赏析 : 教
16、师在巡视的时候要放下高姿态, 倾听学生存在的问题, 及时评价学生的读书情况, 及时对学生读书方法给予指导,便于学生更好地学习。 】 师:(学生自由朗读,老师认真倾听一个读的比较慢的孩子,等他读完,摸摸孩子的头) 你比刚才读得有进步! 师:现在,老师想请几个小朋友来读读这首小诗,那老师该请几个小朋友来读呢?先 别忙回答,看看书再说! 生:(一齐)5 个 师:下面请 5 位小朋友来读书,其他小朋友也把课文捧起来要认真听。 (教师指一组学生挨 个分小节读课文) 师:好第一小节开始。 生 1:踮起脚尖儿,走进浓绿的小院,我们在我们把一株紫丁香栽在老师的窗前。 师: 你刚才能自己纠正读错的地方,真不错,
17、请你把第一句话再读一遍。 生 1:踮起脚尖儿,走进浓绿的小院,我们把一株紫丁香栽在老师的窗前。 师:你把这一节都读了,真是好样的,请坐! 师:好,第二小节开始。 生 2:老师,老师,就让它绿色的枝叶伸进你的窗口,夜夜和你作伴。 生 3:你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响,那是我们给你唱歌。 生 4:你看,你看,满树盛开的小花,那是我们的笑脸,感谢你时时把我们挂牵。 生 5: 夜深了, 星星困的眨眼, 老师, 快放下手中的教案吧!让花香飘进你的梦里, 那梦呀, 准是又香又甜。 师:孩子,别忙坐下,你能把最后一行再读慢些吗? 生:(生再次读,速度明显慢了)那梦呀,准是又香又甜。 师:这是一首小诗,不
18、能向我们平时的课文那样读,要读出诗的韵味、美感。我们能把课 文读得慢点儿,美点儿吗? 【赏析 : 孙老师很重视对学生朗读的指导,并且细致入微。但是孙老师说 : ”这是一首小诗, 不能向我们平时的课文那样读, 要读出诗的韵味、 美感。 我们能把课文读得慢点儿, 美点儿吗? “对于这首诗歌来说,不如向于永正老师那样抓住关键词语”踮起脚尖儿“指导有效让学 生亲自踮起脚尖儿走一走,问问为什么这么做,学生体会了怕打扰老师,自然而然会读慢一些, 由于他们做的是好事,在老师的指导下,很容易面带微笑读好第一小节,甚至整首诗。 】 生:能 师:那老师就再给大家一次机会,把课文读得慢些,美一些吧! (学生自由朗读
19、,教师巡视指导,认真倾听。 ) 师:谁来把第一节读给我们听听? 生 : 6 一株紫丁香踮起脚尖儿,走进浓绿的小院,我们把一株紫丁香栽在老师的窗前。 (该 生读得声音响亮,语速较慢) 师:你们觉得她读得怎么样? 生:(齐声)好! 师:好在哪儿呀? 生:好在她读得很有感情。 师:你再说说她读得好在哪里? 生:她读得很美。 师:这一节中有一个字,需要我们特别注意,知道是哪一个字吗? 生 1:栽 生 2:踮 师:(师板书:踮)什么是踮起脚尖儿呀?看看老师。 (教师踮起脚尖儿,走了几步) 师: 你知道孩子们为什么要踮起脚尖吗? 生:他们要轻悄悄的,把一株紫丁香栽在老师的窗前,不让老师发现! 师:是呀,要
20、轻悄悄的,读的时候,要轻一些儿,慢一点儿。听老师读读。 (教师范读第一 节) 【赏析:这个环节要提到前面,否则前面的指导效果不好。从第一小节的朗读指导看,教 学环节有些重复。 】 师:大家能像这样轻一些,慢一点儿美美地读课文吗? 生:能 师:那就试试吧!(生自由朗读,老师走到学生中间,蹲下身子仔细倾听,不时点点头, 摸摸孩子的头) 师:孩子们,老师发现你们一遍比一遍读得好,现在,我想请一个小朋友为我们读读最后 一个小节,谁来?(很多学生举手) 师:就请你来吧!大家先用掌声鼓励她一下吧!(学生鼓掌) (生轻轻地读最后一节,最后一句读得稍快) 师:你能把最后一行再读慢些吗? 生:(生再次读,速度明
21、显慢了)那梦呀,准是又香又甜。 师:老师睡着了,我们可不能惊醒老师, 她读得好吗? 生:好 师:那把掌声再次送给她吧!(学生鼓掌) 师:课后大家就这样再去读读课文好吗? 生:好 四、学写生字。 师:课文里还有几个生字是要求我们会写的。 (出示带田字格的:休、歌) 师:先来认认它们吧!谁来读读? 师:你们有什么好办法记住这些生字的字形呢? 生 1:“休”就是单人旁加上一个木字。 师:你能给它组个词吗? 生:休息 师:还有呢? 师:孩子们,你们能用自己的办法记住这些字了,那这些字怎么写才好看呢? 。 。 。 。 。 。 师:孩子们真会观察。现在就举起你们的小手,跟老师一起来写这个字吧!(教师在田字
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