学为中心章节堂变革实践案例与撰写.ppt
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1、 “学为中心学为中心”课堂变革实践案例与撰写课堂变革实践案例与撰写 温州市教育教学研究院温州市教育教学研究院 陈素平陈素平 2014.52014.5 浙江省教学改革实践案例征集的内容: o 课程整合 o 课堂变革 o 作业改革 o 学习指导 o 学习评价 o 教学管理改进 实践研究的成果表达方式 o 课题报告、调查报告 o 论文、经验总结 o 案例 o 课例 故事+议论(分析),夹叙夹议 o 教育创意 o 教学设计、教育叙事、随笔、日记、课堂评析 一、“学为中心”实践案例 o 以课堂研究为载体(课例) o 聚焦学生的学习与发展 o 实践取向,有改进过程,体现行动研究 o 包含问题解决,给人以启
2、示 o “讲教学改革背后进行研究的故事” 一、 实践案例的类型 o 1.基于教学问题的提出与解决 o 2.基于新观念的实施与改进 o 3.基于理论的验证与解释 o 4.基于项目(要素)设计的探索与总结 o二、不同类型实践案例的撰写 (一)基于教学问题的分析与解决 o 1.主题选择:教学中常见问题 o 2.示例分析:警惕伪前概念:科学课堂如何有效把握 学情 o 3.基本结构与侧重点 o (1)问题思考与揭示 o (2)经实践有效的解决方法(案例、步骤) o (3)反思与总结(或进一步思考) (二)基于新观念的课堂实施与改进 o 1.主题选择:筛选新观念(链接“新观念”,聚 焦观念中蕴含的问题 o
3、 2.方法与侧重点 o 示例1:比较法,侧重于观念的逐步落实、展 开、深化如何引导学生经历一个科学的过程 以“马铃薯在水中是沉还是浮”一课改进为 例 基本结构(夏雪梅) o A适用于一节课的循环改进的写作 o 1. 与新观念对应的问题 o 2. 第一次上课及分析(呈现最核心的部分) o 3. 第二次上课(呈现最核心的部分) o 4. 两次上课的比较(最核心的不同,体现新观念) o 5. 针对问题的想法(反思) o 适用情境:公开课、观摩课的磨课过程,体现新观念 的改进课,一条龙(滚雪球)开课 o B 适用于一个观点或做法不断改进的写作 o 1. 与新观念对应的问题 o 2. 一般或以往的做法
4、o 3. 新做法(以案例具体说明) o 4. 对新做法的分析(新旧做法的对比分析) o 5.与问题对应的行动反思 o 适用情境:学校所推广的新模式、新策略,教师自己形 成的在某个教学环节或内容上的创新 o C适用于体现新观念的多个案例(做法)的分析 o 1. 提出案例共同指向的观念或要解决的问题 o 2. 案例(做法)1解决问题的思路 o 3. 案例(做法)2解决问题的思路 o 4. 案例(做法)3解决问题的思路 o 5. 这些案例(做法)解决了问题吗? o 适用情境:备课过程、同课异构,课例研究,提问、导 入、理答、情境创设、课堂小结等小环节上的探索 (三)基于理论的验证和解释 o 1.主题
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