对初三学案课教学的实践与思考.ppt
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1、对初三“学案”课教学的实践与思考,让每一课都有价值,有魅力!,丰台路中学 魏 玲,我们的认识,我们的实践效果分析,我们的实践:两种课型的学案设计研究展示,1,2,3,我们的思考,4,对学案的认识,1、对学生,学案,学案,2、对老师,学习内容,学习过程,目标,有效学 学会学,研究课标 考试说明,学生特点 学习规律,目标,提高教学 效果,追求最终目的:提高成绩,追求的最高境界:负担不重、质量较高,一、复习课(单元)学案设计,二、试卷讲评课学案设计(单元练习、月考),我们的实践:两种课型的学案设计研究展示,1、单元复习课的教学模式:,复习课设计,【考点回顾】,2、复习课设计环节(一),设计意图:按照
2、课标和中考说明对知识点和能力的要求,为学生设计自主学习式提纲,把知识点及重要解题步骤变成填空题,帮助学生回顾和梳理知识让学生在后面环节的学习中,理解体会考点,并且找到解题的依据,节省了抄笔记的时间,提高课堂的复习容量。,问题驱动,自主学习,1、课前预习,学生通过查阅资料完成。,2、梳理知识要点,掌握主干知识,形成知识体系。,3、发挥优秀学生的自主学习能力,节省课堂时间。,教师处理策略:,【课前小测】,设计意图:设计一些基础小题,通常是中考说明中的A级要求,主要考察比较零散的知识点。检测预习效果,创造人人参与的机会,激励人人参与的热情,提高人人参与的能力。,2、复习课设计环节(二),落实预习,课
3、堂上检测 计算性强的题:采取小组互判,整理错因。 知识性强的题:让学生根据题说考点。,教师处理策略:,【典例精析】,题型1:易错题,教师处理策略: 错误的解题过程保留,用红笔把错误的步骤标出并写出错因。,设计意图:强化学法指导,留下解题痕迹。通过课堂解题指导学生学会审题,形成解题思路,总结规律和技巧,达到解答的规范性,为同一类题型保留较好的范本。,2、复习课设计环节(三),深化提高,题型2:较难题,设计意图:学生可以借助学案提取信息,有助于阅读能力的训练。,文字量大,设计意图:学生能在图上进行条件标注,养成良好的数学分析习惯。,思维较困难,一题多解,1、学生独立完成问题的解答,对难度较大的,小
4、组内可进行合作学习。 2、以小组为单位展示探究结果和思维过程。通过教师的提问适当引导学生质疑,通过师生之间,生生之间的思维碰撞,总结科学的解题思路和方法。,教师处理策略:,题型3:中考题,设计意图:利于学生感受历年中考题考察同一知识点的共性,教师引导同学分析,归纳解题的常用方法。,1、揭示命题中的规律。 2、总结、归纳思想方法(写启示)。 3、引导学生写好典型方法和思路的整理记录。,教师处理策略:,2、复习课设计环节(四),【变式巩固】,拓展完善,分层教学,【变式巩固】,教师处理策略:1、教师及时巡视,把握学生的训练状况,并适时评析,对重点的内容进一步强调和拓展。 2、教师要引导学生进行反思总
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- 初三 学案课 教学 实践 思考
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