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1、都德(18401897),法 国小说家。1868年出版长篇自 传体小说小东西,获得 巨大成功,以此确立了在法国 文坛上的地位。 “普法战争” 期间,他的最后一课柏林之围由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧,成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家,一生写有12部长篇小说,4部短篇小说集。,关于普法战争:,18701871年,爆发了普法战争法国国王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志联邦的行动,维护法国在欧洲的霸权,故发动了战争。但不到两个月,法军即告大败。普鲁士军队长驱直入,包围了巴黎。法国政府执行卖国政策,与普鲁士签订了屈辱的停战协定,赔款50亿法郎,并把阿尔萨斯和洛林东部地区割
2、让给普鲁士。,最后一课这一短篇小说,以沦陷的阿尔萨斯的一个小学校被迫改教德文的事为题材,通过描写最后一堂法语课的情景,刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象,反映了法国人民深厚的爱国感情。,小说:,描写人物的方法主要分为:,肖像描写、 语言描写、 动作描写、 心理描写,一种叙事性的文学体裁,通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活的矛盾。,小说的三要素:,人物、情节、环境,哽,掌握下列词语的音、形、义:,赚,捂,踱,惩罚,祈祷,诧异,宛转,喧闹,胳膊,皱边,肃静,懊悔,钥匙,gng,zhun,w,du,chng,qdo,wn,ch,xun,gbo,zhu,s,o,yos
3、hi,看图复述课文:,1、注意最后一课与平日上课的不同;,2、注意小弗郎士在最后一课的变化;,3、韩麦尔先生是怎样一个人?,可是我还能管住自己,急忙向学校跑去。,可是那一天,一切偏安安静静的,跟星期日的早晨一样。,最使我吃惊的,后边几排玫向空着的板凳上坐着发些镇上的人。,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来 ,然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势,默读讨论理解,气氛,学生,平时,开始上课的时候,总有一阵喧闹,就是在街上也能听到。,今天,安安静静,跟星期天的早晨一样。,课前学生开课桌啦,关课桌啦,大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。,课前都已在自己的座位上了。,默读讨论理
4、解,教师,平时,今天,拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着,“静一点,静一点”,踱来踱去,胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。,平时“我”会迟到会遭老师的责骂,今天迟到,老师却很温和地叫“我”“快坐好”,,平时老师穿戴一般,今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。,小弗郎士的变化:,天真贪玩、不爱学习,无忧无虑的幼稚,热爱法语,热爱祖国,害怕老师,留恋、理解、同情、敬爱老师,韩麦尔先生:,普通的乡村小学教师,工作不算认真,也不善于启发诱导,热爱祖国语言,激发学生学习积极性和爱国热情,启发人们把学习祖国语言和爱国联系起来,思考:,1.小说以什么作为线索来展开故事情节的?,2.据此,小说可以分为四部分
5、,如何划分分?,小弗郎士的见闻和感受。,第一部分:上学路上,序幕,第二部分:上课之前,第三部分:最后一课,第四部分:散学时刻,开端,发展,高潮、结局,背景:上学路上,人物 社会环境 : ,淘气 幼稚 严厉,开端:课前气氛,喧闹 肃静,不平常,韩麦尔:礼服 领结 小黑帽 镇上的人:神情忧愁,发展:上课经过,柔和严肃 痛惜自责 伤心激动 赞美法国语言: 一,高潮:下课时刻,脸色惨白 声音哽住 使出全力,无比悲愤,法 兰 西 万 岁,一、整体感知课文,小弗朗士,韩麦尔生生,普鲁士士兵在操练,最美、钥匙,阅读2429,理解下列问题,突然教堂的钟敲了下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经
6、收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊,”他说,“我我” 但是他哽住了,他说不下去了。 他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字: “法兰西万岁!” 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“散学了,你们走吧。”,因为小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱,对失去祖国的痛苦心情。韩麦尔先生的爱国精神,使弗郎士觉得他的形象高大了。,为什么小弗郎士感到先生形象高大起来了?,“法兰西万岁”两个大字表现了韩麦尔先生,在刻画韩麦尔先生时,用了哪些描写方法?,怎样的思想感情?,最后一段文字表现了韩麦尔先生怎样的思想感情
7、?,语言、神态、动作。,表现了韩麦尔先生对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。,表现了韩麦尔先生对祖国必胜的信念。,小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结?如果换成极其慷慨激昂的 言语不是更激动人心吗?,小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾,给人留下了极为深刻的印象。此时无声胜有声。这比慷慨激昂的言语更为真实,更为深沉,更能震撼读者的心灵。,中心意思:,文章通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受,真实地反映了沦陷区的法国人民的悲愤和对祖国的,以及争取祖国统一的坚定信念,集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。,普鲁士侵略者为什么不让阿尔萨斯和洛林地区的人民学法语了?,因为语言是民族的标志和象征,是联系人民思想的纽带,它能使人们不忘自己的祖国,团结起来和侵略者斗争,求得民族的解放。普鲁士侵略者想 让当地人民永远忘记自己的祖国,他们好永远统治这些地方,禁止阿尔萨斯和洛林地区的人民学习自己祖国的语言,妄图用这种阴险、毒辣的手段奴役法国人民。,作业:,下堂课我们讨论这篇小说艺术魅力的另一个方面:艺术特色。同学们可在这方面先作思考。,
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