朗读在语文教学之运用.ppt
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1、朗讀在語文教學之運用,黃聲儀 台中教育大學語文教育系 .tw,朗讀是語文診斷檢測的最佳工具 1. 久睡不起毛且愈顯光滑 2. 我好想喝口水 3. 那頭大的鷹,終於飛起來了 4.西湖七月半,一無可看, 只可看看七月半之人。 張岱西湖七月半,一、朗讀的定義 朗:入耳清晰、聲情分明 讀:以聲音詮釋文章 朗讀是指清晰、響亮、有感情的把文章念出來,使文章的內容準確、鮮明、形象的傳達給聽眾。, 朗讀是把書面資料轉化為有聲語言 的再創活動。 朗讀比自然口語更為響亮、生動 且更具美感。 朗讀是眼腦口耳並用的閱讀方式。,二、朗讀的基本認知,1.朗讀重視樸實自然,恰如其分,2. 朗讀不似朗誦的誇張渲染,朗誦是出征
2、的熱情 朗讀是歸程的含蓄,三、 準備朗讀的流程,1.正確的理解作品(語文素養) 如:花蓮鄉關老車站 李潼 再見綠蠵龜 2.深入的感受作品(情感融入) 如:這不是一個人的未來,也不是兩個人的未 來,是三個人! 人間四月天 3.準確的表達作品(口語技巧),聲音配合思想感情,呈現高低、 快慢、強弱等變化,以增強語言感染力和表現力。 古茶妹痛失弟弟後,悲傷的抗議 : 天才有什麼用?沒有死的時候,誰也不 理他,死了,再來天才天才 如此沈重的吶喊 ,是否可以亮如響鐘, 驚醒夢中人?,你們出門要聽阿嬤的話,走路要牽阿嬤的衣衫。 我知道。 到了台中就打電報回來,不知怎樣打?你 不會問金馬號小姐,你只要好好問,
3、她會 好好跟你講。 我知道了。 暈車藥吃了沒?要吃兩粒才擋得住。 我知道了啦 李潼花蓮鄉關老車站,蝴蝶跟楓葉齊飛,一片, 飛呀! 兩片, 飛呀! 三片 蝴蝶當他是同伴, 楓樹上,落下了什麼東西? 追來追去同遊戲。 黃的, 西風不停的吹, 橙的, 楓葉不停的飛, 紫紅的, 蝴蝶緊跟著追。 一片片,被西風吹起。 嘻嘻! 飛得高,飛到屋頂上; 這是寶島的深秋, 飛得低,落在小溪裡。 蝴蝶跟楓葉齊飛。,左忠毅公軼事 方苞,史前跪,抱公膝而嗚咽。公辨其聲,而目不可開,乃奮臂以指撥眥,目光如炬。怒曰:庸奴!此何地也,而汝前來!國家之事,糜爛至此。老夫已矣,汝復輕身而昧大義,天下事誰可支拄者!不速去,無俟姦
4、人構陷,吾今即撲殺汝!因摸地上刑械,作投擲勢。史噤不敢發聲,趨而出。後常流涕述其事以語人曰:吾師肺肝,皆鐵石所鑄造也!,四、九年一貫朗讀能力指標,E-1-7-2-1 能流暢朗讀出文章表達的情感。 E-2-4-2-2 能讀出文章的抑揚頓挫與文章感情。 E-3-3-2-3 能經由朗讀、美讀及吟唱作品,體會 文學的美感。,朗讀對於作文和說話很有幫助, 因為練習朗讀得咬嚼文字的意義, 揣摩說話的語氣。 朱自清,朗讀對說話訓練的作用,1.鍛鍊說話的膽量 2.鍛鍊發音器官和發音技巧 3.豐富口語表達的內容和方法 4.培養敏銳的語感,朗讀練習的梯度性,讀得正確流利 讀得深刻精彩,正確,流利,有感情,五、教師
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