论实验教学改革实验室建设与实验技术队伍管理.ppt
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1、论实验教学改革、实验室建设与实验技术队伍管理,中山大学设备与实验室管理处 林 明 河 2005年12月17日,一、实验教学、实验室建设和实验技术队伍是培养创新性人才的系统工程 三者之间的关系 现代大学基本理念 创新性人才的概念 二、创新实验教学、实验室建设与管理、实验技术队伍建设理念 实验教学改革理念 实验室建设和管理理念 实验技术队伍建设理念,一、实验教学、实验室建设和实验技术队伍是培养创新性人才的系统工程,实验教学改革的目的是按现代大学教育理念,培养创新性人才。 实验室规划和建设是为满足实验教学改革的需要,提供培养创新性人才的训练基地和条件保障。 实验技术队伍是实施实验教学改革、实验室规划
2、管理和实验室建设的生力军和关键性因素。,是培养创新性人才中三位一体的系统工程。,什么是现代大学教育理念? 现代大学教育理念即“以人为本,注重学 术,服务社会,改革创新,培养创新型人才”进行实验教学改革、实验室建设与实验技术队伍建设,是当前高校教育改革关注的重点和关键。,“以人为本”是现代大学的教育哲学观在教育工作中坚持“以人为本”的基本要求,就是把培养社会所要求的、具有全面综合素质的“人”放在一切教育活动的中心,全面提高人的综合素质,把学生培养成为富有主体精神和创造力的“人”。,“注重学术”是现代大学的生机和活力所在注重学术是现代大学存在的基础;教学与研究结合是一种有效机制; “服务社会”是现
3、代大学的办学方向高等学校必须面向社会自主办学;坚持学校教育与经济、科技的结合;,“改革创新”是现代大学不断前进的强大动力从继承到创新的关键和难点是改革。 现代大学教育的特点通才教育与精英教育相结合、传统的教育方法与现代教育方法相结合、教育手段的革新等。,什么是创新型人才? 培养创新型人才是江泽民同志于1999年在全国教育工作会议上提出来的,是党在新的历史时期的教育方针,是我国高等教育新一轮的教育改革和教育转型。,99年以前半个世纪的教育是什么类型的教育 ? 99年以前的教育培养的是服务型人才 解放后,党为了政治斗争的需要,提出了“教育必须为政治服务,必须与生产劳动相结合”的教育方针,强调的是“
4、服务” ;,改革开放以后,党的工作重心转移到经济主战场来,这个时期党的教育方针改为“教育必须为经济建设服务”,强调的仍然是“服务”。 这两个时期培养的人才目标是“培养合格的社会主义事业建设者和接班人”。 目的十分清楚,这个时期培养的是服务型人才。,创新性人才与服务型人才构成的区别:,服务型人才重视基本理论、基本知识、基本技能培养 创新型人才培养除上述三基外,还加上基本思维、基本能力培养。,二、创新实验教学、实验室建设与管理、实验 技术队伍建设理念,坚持以创新人才培养为目标,以转变观念为先导,以教学改革为主线,以项目投入为形式,以实验教学平台建设为内容,以管理体制改革和运行机制创新为重点,整体规
5、划,分步实施地创建教学实验室。,实验教学改革理念,改革的目标:培养综合素质较为全面发展的创新性人才。 改革的思路:创建实验教学新体系,即按“基本技能现代技术、综合应用创新能力” 建立一体化、多层次、开放式的实验课程新体系,循序渐进地安排实验内容,按学生认识事物的规律,由浅入深、由简到繁、由个别单元到综合应用,有层次地设置实验课,并形成实验课课程体系。,基础层教学主要是验证性方面的教学,其特点是对理论课内容的实验再现; 提高层教学主要是综合性、设计性方面的教学,其鲜明特点是独立的实验教学,因此强调实验课必须独立设课; 创新层教学主要是探索性方面的教学,其特点是强调科研、第二课堂以及开放实验室等方
6、面相互结合的教学。,减少验证性实验,增加设计性、综合性、研究性实验,提倡学生尽早介入教师的科研,促进教学与科研的结合是培养创新性人才的必由之路。 我们实验教学改革的目的就是要尽力使过去培养学生从验证性实验获取间接知识的教学方式,转变为使学生从设计性、综合性、研究性实验获取直接知识,培养学生探索研究未知新知识的方法和能力,成为具有较强创新能力的人才。,为此,必须建立从课程体系到实验内容、教学方法、考试方式以及实验教学大纲、教材建设等内容的创新实验教学体系,强化学生的素质教育和个性化教育,形成一种系统传授与创新培养相结合、教学与科学研究相结合、教师与学生相结合、校内校外相结合、课内课外相结合的教学
7、新局面。,实行开放式实验教学,让学生有更大的自由,更多的选择机会,培养学生的兴趣,使学生的个性得到更好的发展。把课内教学与课外第二课堂活动很好地结合起来。,开展实验教学研究,推动实验教学改革。设立实验教学研究项目基金,鼓励实验技术人员积极开展实验教学研究和探索,以点带面推动实验教学改革的深入发展。,实验室建设和管理理念,实验室建设要满足创新人才培养的需要为目标,要以实验教学改革为先导,以实验教学平台建设为内容,以管理体制改革和运行机制创新为重点进行实验室的规划与建设。,1、以实验教学改革带动实验室建设,以实验教学改革为先导,以项目建设为举措,以专家论证为依据开展教学实验室的建设与投入,着重在教
8、学体系、课程体系、教学内容和教学方法等方面进行改革。,实验室建设突出以大开间、平台式、功能化的形式进行建设,重点解决以往实验室小且分散的建设理念,为设计型、综合型和研究型实验教学提供可能的条件保障。 以建设经费投入为激励机制,做到经费投入力度与改革力度挂钩,鼓励先进,鞭挞后进。,2、改革管理体制,创新运行机制,节省投资成本,提高仪器设备使用率,管理体制改革 建立以校一级和校院两级管理实验室的管理体制,实行以功能平台为目标的实验室建设,对仪器设备实行统管公用或专管公用,最大限度地实行人、财、物的统一管理和共享,是节省投资成本,提高仪器设备使用率的有效办法。,树立水平、效益理念,建设实验教学大平台
9、,在一体化的管理机制下,着重抓好实验技术队伍的建设和仪器设备共享平台的教学实验室建设,以利于形成实验技术队伍的群体优势和提高仪器设备的使用效益,减少人力、物力、财力的投入,适应设计性、综合性、研究性教学改革和创新人才培养的需要,提高教学质量和教学水平。,运行机制创新 运行机制是管理体制的保证,通过科学有效的运行机制来明确、规范和理顺体制内部各方的职责和关系 。 树立“不求所有,只求所用”的理念是创新运行机制的关键。,“教管分离”的实验教学运行机制; “管用分离”以及“统管共用”、“专管共用”的实验室仪器设备使用管理运行机制; 教学单位负责实验教学改革、实验室建设规划、设定实验教学课程等工作,实
10、验室工作人员负责实验室建设与管理、教学条件准备、协助带教、设备维修维护等的分工协作运行机制;,建立切合实际、可操作性强的规章制度,对实验经费、仪器设备、实验用房等资源实行统一管理的运行机制。,实验技术队伍建设理念,1、转变观念,确立实验技术人员队伍是高校人才队伍中重要的方面军的思想 人才是最宝贵的财富。 我们不能一提人才,就只看到“高级”人才,而看不到一般的人才,更不能以“有名无名”论人才。,创造型人才。指富有创造精神,能够在科研、经营、文学、艺术等领域不断创新的人才。这类人才不仅能够参与竞争,还能超越竞争,不断形成“人无我有”的优势。 复合型人才。也叫多功能人才,是指具有多方面专长的人才。,
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