读历史课程标准有感常州市教研室闵晓弘.ppt
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1、读历史课程标准有感 常州市教研室 闵晓弘,一、国家历史课程标准完整地体现学科教育功能所具有的独特性 关于课程功能 关于课程性质 关于学科的专业意识与素质,(一)历史课程标准的课程功能表述体现学科教育功能所具有的独特性,就课程功能而言,凸显了公民教育的宗旨。作为国家意志体现的历史课程标准,从时代性和学科性两个方面明确我们的公民教育观。这是一个国家历史教育的基本指向,体现国民主体的价值取向。,日本历史教育有强烈的公民教育 意识,强烈的参与意识、运用意识, 当然是它的公民教育观。 我们的历史教学在了解过去的同 时,是不是也要着眼于现实和将来。 当然应该有正确的公民教育理念与价 值判断指导。,(二)历
2、史课程标准的课程性质表述完整地体现历史教育的时代精神与价值追求,就课程性质而言,凸显了人格教育的宗旨。变“知识形态的历史课程”为“生命形态的历史课程”。以利于活跃人的精神、智慧与创造力。使“以学生发展为本”的改革目标落到实处。,美国国家历史课程标准:“历史知识是一个人在政治方面具有明智才能的前提。没有历史,社会就不能分享如下记忆:人们曾经在哪里,人们核心的价值观是什么,或历史上哪些决定影响到了我们现在的状况。”“一旦缺乏这种记忆,人们就会陷入政治遗失症。甚至不能理解报纸上发表的新闻和披露的问题,不能听懂一场演讲在说什么,不能和别人谈论有关的公共问题”。同样,“没有历史,一个人无法明智地研究社会
3、的政治问题、社会问题或道德问题。而且,没有历史知识以及它所支持的历史研究,一个人就无法成长为见多识广、独特的公民。这些恰恰是有效参与民主制管理与我们所有公民履行国家民主制理念时所必需的。”,美国国家历史课程标准:“学习历史有助于学生用从过去的实践中总结出来的深度和智慧去理解当今人类面临的重大问题,能够使他们为即将到来的各种事态做好准备。”“历史向学生展示人类的伟大经历,揭示各人和社会为了适应所面临的难题而进行的各种调整,并揭示历史上各种选择的后果。通过研究历史上的各种选择和决策,学生在面临当今社会的难题和选择时,能够更深刻地意识到多种选择以及每种选择可能带来的后果” 。,美国国家历史课程标准:
4、 1、学科特征明显。 2、具体化(打开说明)。 3、通俗化(给老百姓看的)。,(三)历史课程标准在培养学科的专业意识与素质方面具有独特性,中学阶段应当培养的、中学历史学科特有的、其他学科不可替代的专业意识与素质有: 1、证据的意识与素质 2、历史的意识与素质 3、多元的意识与素质 4、发展的意识与素质,1、证据的意识与素质 “史由证来,论从史出”,这是史学,也是历史教育的首要意识。应当让学生知道,一切凭证据说话。 凭证据说话是理性的民主和法治社会公民的基本素质,历史课程是培养学生证据意识、知识和能力的最佳途径。,初中的历史课程标准在“过程与方法”中提出了“搜集资料,构建论据”的方法。 高中课程
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