第十章教育技术科学研究.ppt
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1、第十章 教育技术科学研究,教学目标,知识与技能: 。知道面对中小学教师教育技术研究的对象、内容和特点。 。知道教育工作者应具备的科研素质。 。掌握教育技术科学研究的方法和步骤。 。能对收集的资料进行统计和处理。 。会馔写研究报告。,过程与方法: 以自学为主,辅之以讲解。 情感、态度、价值观: 热爱并积极投入教育技术研究活动,把教学、科研融为一体。主动推广和应用科学研究成果,不断提高科研能力。,10.1 教育技术研究概述,10.1.1教育科学研究及其特点 教育科学研究,是以教育理论为武器,以教育领域中发生的现象和问题为对象,以探索教育规律为目的的创造性认识活动。,教育科学研究的特点: 。教育科学
2、研究的对象是教育存在和人的学习。 。教育科学研究更多地受个人因素的影响。 。教育现象的不确定性因素很多,它的偶然性和独特性也很大。,10.1.2中小学教育技术研究及其特点 中小学教育技术研究: 中小学教育技术研究是对中小学教育技术应用现象及其规律的一种创造性认识活动。,中小学教育技术研究特点: 1问题即课题。 2课堂即研究室。 3教学即研究。 4教师群体即研究共同体。 5成果即成长。,10.1.3中小学教育技术研究的分类 1新的信息技术及其教育应用试点研究 2信息技术与教育的结合研究 3信息技术带来的教育变革对教育系统的影响研究 4信息技术支持的新型学习环境研究 5信息技术应用的评价研究,10
3、.1.4中小学教师从事教育技术研究应具备的素质 。强烈的研究意识。 。积极实践和善于反思。 。掌握必要的信息技术知识和技能。 。掌握教育技术科学研究方法。 。奉献精神。,10.2 中小学教育技术课题的选题和研究方案的撰写,10.2.1中小学教育技术课题的选题 1课题的来源 (1)。发现的新问题。 (2)。没解决的老问题。 2选题的原则 (1)科学性。(2)需要性 。 (3)可行性。 (4)创新性 。,10.2.2中小学教育技术课题研究方案的制定 研究方案的基本格式 课题题目 一、问题的提出(引言)回答为什么要研究? (一)课题研究的背景 (二)课题研究的依据 (三)关键概念的界定 (四)课题研
4、究的目的和意义,二、课题的设计回答研究什么?怎样研究?研究的结果是什么? (一)研究目标 (二)研究内容 (三)实施对象和实施范围 (四)研究方法 (五)检测项目及方法 (六)研究周期和步骤 (七)最终预期成果及成果形式,三、研究条件和保障措施回答如何保障研究? (一)研究组织及人员分工 (二)研究条件 (三)保障措施 (四)主要参考文献目录,1.课题题目 研究题目通常是对所研究的问题及其影响因素之间的关系的一种探究,并用一个陈述句把它表示出来。要求明确研究对象和研究范围,其表述应准确、简练、富有特点。 例如:“运用现代教育技术,培养小学生数学创新性思维的研究 “运用现代教育技术,设计制作初中
5、物理学科网络课件”。,2.问题提出 (1)课题研究的背景和依据 (2)关键概念的界定 (3)课题研究的目的和意义 例如:行动案例中期报告.doc,3.课题的设计 (1)研究目标 研究目标即课题研究将要达到的目标,它是对研究结果的规定,设计研究目标主要是确定所研究问题的解决程度以及可能产生的相关效益。应客观而合理地确定研究目标,做到目标具体、明确、可行、且可供操作和可验证。,(2)研究内容 研究内容是研究方案的主体,回答研究什么问题,问题的哪些方面。它把课题所提出的研究问题进一步细化为若干小问题。 例如:行动案例行动方案.doc,(3)实施对象和实施范围 实施对象常常是学生或教师 实施范围常常是
6、学校范围或学科领域。,(4)研究方法 教育科研的研究方法很多,在研究中提倡使用综合的方法,或几种方法并用,或以一种方法为主,其它方法为辅,并强调定性方法和定量方法兼顾。,(5)检测项目及方法 课题研究须要在中期阶段和总结阶段对研究结果进行检测,评价课题研究目标的达成度(信度和效度)。可依据课题研究各个目标达成的结果来分项设计(或借用)检测项目、检测标准以及适当的检测方法。,(6)研究步骤 基本上包括:方案准备阶段,方案实施阶段,专家论证评价、总结验收和结题阶段。,4.研究条件和保障措施 (1)研究组织及人员分工 在方案中,要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。 (2)研究条件 包括物质条
7、件、人力资源和前期成果等 (3)研究经费 (4)主要参考文献目录,10.3 教育技术研究方法,中小学教育技术课题研究常用的研究方法有行动研究法、实验研究法、调查研究法、文献研究法、个案研究法等。,10.3.1行动研究法 行动研究法就是在具体的行动中开展研究,它是一种融教育研究和教育实践活动于一体的科研方法 。 教育中的行动研究是教育工作者在真实的教育情境下,为改进和提高工作质量而对教育中的行动进行分析、评估和纠正的过程。行动研究法是一种适应小范围内的探索性研究方法,其目的不在于建立理论、归纳规律,而是解决教育活动和教育实践中的问题 ,1行动研究的特征 (1)为行动而研究。 (2)在行动中研究。
8、 (3)由行动者研究。,2行动研究的环节 (1)计划(行动研究方案):明确问题、分析问题、制定方法和步骤。 (2)行动(实施计划):行动就是要把计划中设计的解决问题的途径和方法付诸于实施,这是行动研究的核心步骤。,(3)观察(对行动的审视):观察就是在实施计划的过程中,对行动情况进行观察和记录,收集有关资料,为计划调整和结论提供依据。,(4)反思: 反思是对观察到、感受到的与制定计划、实施计划有关的各种现象加以归纳整理。对行动的过程和结果作出判断与评价,对有关现象和原因作出分析和解释,找出计划与结果的不一致性,从而形成修订计划的基本设想。 反思是一个螺旋圈的终结,又是过渡到另一个螺旋圈的中介。
9、,3、行动研究方案的撰写步骤,()、研究课题 ()、选题意义 ()、研究目标 ()、理论依据 ()、研究内容 ()、研究方法,()、行动研究人员 研究者:(主研人) 行动者:(教师) 研究对象:(学生) ()、观察与记录 (9)、反思 (10)、步骤与时间 (11)、结论 (12)、保障 行动案例行动方案.doc,10.3.4实验法 实验法就是在可控的教育情景中,依据一定的理论假设,有目的地改变一些教育因素(自变量),控制无关因素,观察记录另一类教育因素(因变量)的变化,到了一定时间后,在统计分析的基础上,找到两类教育因素之间的内在联系,验证理论假设的方法。,实验法的三个要素 作为一种特定的研
10、究方式,实验法有着三对基本要素。分别是:实验组与控制组;前测与后测;自变量与因变量。,1、实验研究方案撰写的方法与步骤: (1)课题选择 (2)制定实验方案 课题 课题的陈述 确定反应变量和控制干扰变量的方法 建立假设 实验目标和成果,确定样本和实验的模式 实验模式 单组实验 Y0-X0-Y C=Y-Y0,单组实验就是对单个实验组,比如说一个地区、一个学校、一个年级或者一个班的学生,分期实施不同的实验因素,每次对一个实验因素的效果加以测量和分析。通过对单个实验组前后行为变化的数据 比较,得出结论。,等组实验: Y10-X10实-Y1 C1=Y1-Y10 Y20-X20控-Y2 C2=Y2-Y2
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