改变教学模式促进学生发展.ppt
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1、改变教学模式 促进学生发展,就业导向下的教材改革与实施 武汉市教育科学研究院 周南岳,在当前形势下重新审视: 课程大纲需要关注的问题? 学生就业需要学习什么类型的课程?,第一部分 计算机应用基础教学大纲解读 提要: 计算机教学大纲的修订背景 新大纲的特点 新大纲实施与教学 几点启示,一、计算机教学大纲的修订背景,新形势下的任务 教育部“关于制定中等职业学校教学计划的原则意见” 教职成(2009)2号明确了公共基础课的作用 (1)服务公民的基本文化素养 (2)服务专业学习 (3)为终身学习与职业生涯发展奠定基础,文化课改革的原则,一、计算机教学大纲的修订背景,以促进学生发展为本,(1),共同基础
2、与多样化选择相结合,(2),注重对学生能力的培养,(3),统一性与灵活性相结合,(4),正确处理文化素质、综合职业能力、个性发展三者间的关系,使学生在原有水平基础上提高,尊重学生在原有基础、学习需求、职业生涯发展上的差异,而不是强调难度与具体学时,淡化学科体系,与专业课程相衔接,提高对知识的应用、实践能力,而非灌输知识,在满足国家基本教学要求前提下,有一定的灵活性,一、计算机教学大纲的修订背景,新形势下的任务 计算机应用基础课程的作用 (1)具有一定的计算机应用技能是信息化社会高素质劳动者必须具备的能力素质之一,本门课程承担着培养未来合格劳动者计算机应用基本技能的重任 (2)为专业学习提供基本
3、手段 (3)介绍终身学习的技术和平台,一、计算机教学大纲的修订背景,大纲修订的必要性 计算机技术飞速发展 互联网的基本普及 各种形式的计算机技术应用(电子商务、电子政务、嵌入式系统等)影响着人类社会的生产生活 缺乏对信息技术的基本应用能力,有可能成为21世纪的新“文盲”,一、计算机教学大纲的修订背景,大纲修订的必要性 2001年颁布的大纲已不能适应形势发展的需要 2001年大纲的历史性的贡献(使课程作为中等职业学校文化课),但教学内容已经显得陈旧 2009年以后计算机应用基础课程是所有专业的公共必修课 适应技术的发展和社会的需要有针对性地修订大纲,二、新大纲的特点,新大纲特点 主要特点 1.以
4、学生发展为本,培养学习兴趣 使学生的计算机基本操作能力、办公应用能力、网络应用能力、多媒体技术应用能力得到提高 具有使用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力 使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全规则,培养学生成为信息社会的合格公民,二、新大纲的特点,新大纲特点 主要特点 2.使教学内容与职业需求融合,体现学以致用 选定9个职业模块,使学生根据不同的职业,加强、完善相关的计算机应用技能,为学生在今后职业活动中使用计算机创造条件 不仅有专门的职业模块,在教材中力求做到启发学生有意识地在学习和日常生活中应用计算机技术,二、新大纲的特点,新大纲特点 主要特点 3.以技能培养为主线,体
5、现职业教育特色 知识技能要求包含:计算机的基础知识、操作系统、因特网、文字、数据、多媒体信息的处理、分析、发布、展示等 内容安排基本按照职业人使用计算机的过程,给出了一个比较完整的学习框架,以此构建大纲教学内容,二、新大纲的特点,新大纲特点 主要特点 4. 贴近实际,有时代特征 因特网应用作为学生必须掌握的内容,合理、合法地获取信息 增加了对网上学习、网上银行、网上购物、网上求职等要求,既贴近生活又有终身学习意识培养 增加多媒体技术应用内容,使课程更贴近生活,时代感更强,二、新大纲的特点,新大纲特点 主要特点 5.模块化的课程结构,为教学实施提供了灵活的空间 基础模块和职业模块的划分 拓展内容
6、可使教学中灵活地把握深度和难度,根据学生的不同程度进行教学安排,满足学分制等人才培养模式发展的需要,三、新大纲实施与教学,课程定位及其在教材中的体现 学生起点与使用教材的版本 教材内容的取舍 职业模块的定位 在大纲实施中体现教师的作用 社会化考试与使用教材的处理 教育技术应用(客户/服务器) 关于教学评价,三、新大纲实施与教学,1.课程定位及其在教学中的体现 (三个服务的具体化) (1)课程定位 体现以学生为本,培养学生学习兴趣,满足学生终身学习的需要,为信息化社会提供合格的技术工人打基础 掌握基本的计算机应用技能 介绍和熟悉终身学习平台,三、新大纲实施与教学,1.课程定位及其在教学中的体现
7、(1)课程定位 课程名称-计算机应用基础 和信息技术基础的区别 计算机应用基础内容集中 常用的技能和必要的知识 ,深入学习有专业课 信息技术基础内容宽泛 信息数字化应用、传感技术应用、控制技术应用等 计算机应用基础强调操作技能训练 信息技术基础比较注重知识传授,三、新大纲实施与教学,(2)教学中体现大纲 丰富教学形式,创设引导学生主动参与的教学环节 尊重学生人格,打造满足不同学生学习需要的教学环境,三、新大纲实施与教学,2.学生起点与使用教材的版本 学生起点 教材版本,教材版本与建设特色 教材设计体现“做中学、做中教”特点 教材内容联系生产生活实际 考虑差异,提供多样化教材系列 提供丰富的数字
8、化教学资源,三、新大纲实施与教学,三、新大纲实施与教学,3.大纲内容的取舍 完善和优化的课程内容 删除陈旧、艰深 简洁、明了、新颖、有条理的特征 增加与学生和社会现实生活相关的内容 具体、更富有生活气息,三、新大纲实施与教学,4.职业模块的定位-提升能力 “职业模块是为适应相关职业岗位需要的限定选修内容,为3236学时,是结合基础模块进行的计算机综合应用能力训练,旨在提升学生工作、生活中应用计算机的能力。教学中可根据需要选择若干内容。” 职业模块和基础模块是融为一体的,在教学中可灵活安排,不宜简单地把基础模块理解成是理论教学,职业模块是实训 对职业模块中的各个子模块不规定具体课时分配,以增加各
9、地实行时的灵活性,三、新大纲实施与教学,5. 教师的作用 观念的转变 以学生为中心、以就业为导向 教过了与教好了 教学方法的转变 从灌输 到 “做中学”,“做中教” 计算机应用基础的教师也承担着重要的育人责任 中职学生要不要创新?,三、新大纲实施与教学,5. 在大纲实施中体现教师的作用 引发学生产生问题,促进学生思考和探究 把知识学习、能力培养与情感体验有机结合 有助于师生互动 体现范例性课题原则 鼓励学生想像和思考 教师在教材蓝本上进行二次开发,三、新大纲实施与教学,6.社会化考试与使用教材 一张文凭多个证书是可以提倡的 各地考试的证书种类、形式差异很大,很难统一要求 建议在教学实践中根据各
10、地情况去安排,三、新大纲实施与教学,6.社会化考试与使用教材 要考证就要灵活处理教材 针对大纲知识点,挖掘教材使用中的知识点 教学参考书使用举例,三、新大纲实施与教学,7.教育技术应用 实战环节对中等职业技术教育的重要性 实物模拟是解决实物不足的重要手段 有效的课件能自如地分解各种复杂的动作步骤 利用资源库能达到事半功倍的效果 提倡有效的电子课件,三、新大纲实施与教学,7.教育技术应用 多媒体机房教学模式 与过程评价结合的(客户 /服务器)教学手段 与形成性评价结合的教学过程 与考试结合的教学模式,三、新大纲实施与教学,8.教学评价问题(提倡发展性评价) 考核内容 知识、技能、能力 考核方式
11、总结性评价和过程性评价相结合 定量评价和定性评价相结合 教师评价和学生自评、互评相结合 目标:调动学生积极性,让学生对每一个环节感兴趣,逐步产生成就感,8.教学评价问题(考核与评价的例)例如:,期末考试40分 4A作业10分 小组实践项目30分 电子学习档案10分 课堂表现10分 从“考一次”的终结性 考评到”一直在考察”的过程性考评,第二部分 计算机应用基础教材编写实践 提要: 教材编写思路 教材框架 新编教材特点 教材单元使用案例,一、教材编写思路,传统的课堂教学很难突破时间、空间及表现方式对人们的限制和束缚,使许多教学内容无法进入课堂,更难于实现优质教学资源共享 教育要适应社会发展的需要
12、,就要不断进行改革,实现现代化的教学,一、教材编写思路,在这种背景下,教材配套数字化教学资源,以及“多媒体网络教学”这一现代化的教育理念和方式已为人们所熟悉并逐渐接受 这源于全球终身教育理念越来越深入人心,一、教材编写思路,在以就业为导向的精神的指引下,计算机应用基础教材为学生专业服务、搭建终身教育平台,培养合格的公民 教材形态发生变化,新形态教材集成方案,在教学内容精益求精的基础上,围绕纸质教材,精心打造教材形态,打造教材的立体化数字化教学资源,与其配套的这些数字化资源既可借助多媒体技术使课堂教学更为生动,也可结合网络教学平台对课堂教学进行补充或开展远程教育教学活动 将学习评价引入教学和自学
13、过程中,为教学改革打开一片新的天地,一、教材编写思路,教材编写以课程大纲为依据体现实践特点 教材体系以就业为导向体现“做中学,做中教”特点 教材以学生为本位体现发展思维的多种学习形式(体验与探索) 教材内容适应学生的接收能力调动学习兴趣和学习愿望,教材的具体体现,一条主线、点面结合; 综合交叉、螺旋上升;,单元-课结构 课是主题单元的主要组成的教学环节 课的主要目标是让学生在学习过程中逐渐学到一定的知识、技能和价值观;逐步领会主题涵义,体验活动 体验是激发学生参与各种活动的积极性,让学生在多种活动中,通过感知、体验来获得对操作的真实感受 探索活动 探索是培养学生参与各种活动的积极性,让学生在多
14、种活动中,通过思维、经历来获得计算机技术在生活、工作职场中的真实过程,考核目标 调动学生积极性,让学生对每一个环节感兴趣,逐步产生成就感 考核内容 知识、技能、能力 考核方式 总结性评价和过程性评价相结合 定量评价和定性评价相结合 教师评价和学生自评、互评相结合,计算机应用基础,相关知识,教学参考书,网络学习平台,客户/服务器系统,学习内容,范例教学,考试系统,学习资源,职业模块,主题引导,体验探索,二、教材框架,Windows XP+Office 2003(基础版),教材立体化主要作用,基于学生的教学,学生本位,新课学习,测验和考试记录,证书需求,个人课程 学习档案,教师编写教学方案,二、教
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- 关 键 词:
- 改变 教学 模式 促进 学生 发展
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