第一章我国学校体育的演变与发展.ppt
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1、第一章 我国学校体育的演变与发展,第一节 我国近现代学校体育发展简史,第一节 学校体育的意义,一、学校体育是全面发展教育的重要组成部分 二、学校体育是我国国民体育的基础 第一:学校体育在国民体育中具有打基础的战略意义。 第二:学校体育对于发现和培养体育后备人才,提高运动技术水平有重要意义。 第三:学校体育对于推动我国的群众体育发展有重要作用。 三、学校体育是传播体育文化,促进人的全面发展及精神文明建设的重要教育因素。,第二节 我国近现代学校体育简史,一、鸦片战争至五四运动时期的学校体育 二、五四运动之后至新中国成立之后的学校体育,三、新中国成立至改革开放时的学校体育 1.社会主义改造时期的学校
2、体育(49-56年) 2.社会主义建设时期的学校体育(57-66年) 3.十年动乱时期的饿学校体育(66-76年) 4.改革开放新时期的学校体育(77年至今),第三节 我国学校体育的成就,讨论题1 从你读小学以来,你认为我国学校体育发生了哪些变化?,第三节 我国学校体育的成就,成就之一:学校体育法规制度逐渐完善 成就之二:学校体育改革逐步深化 成就之三:学校课外体育活动及课余训练工作不断发展 成就之四:学校体育经费投入逐年增多、场馆设施条件逐渐改善 成就之五:体育教师数量不断增加、素质不断提高 成就之六:学校体育学术研究氛围良好,成就之一:学校体育法规制度逐渐完善,1979年10月,国家教委和
3、国家体委联合下发了高等学校体育工作暂行规定(试行草案)和中小学体育工作暂行规定(试行草案)。 1990年3月12日,在上述两个条例经过近十年施行的基础上,经国务院批准颁布了学校体育工作条例。 1992年起初中毕业生升学体育考试在全国9省市试行,1998年在全国施行初中毕业生升学体育考试。 2002年,教育部和国家体育总局联合颁布学生体质健康标准。 2006年12月20日,国家下发了关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定,成就之二:学校体育改革逐步深化,(一)体育教学改革 1明确教师的主导地位与学生的主体地位 2规范教学要求 3改革对学生体育课成绩的评价,成就之二:学校体育改革逐步深化,(二)体
4、育课程教材改革 1中学体育课程名称的改变 2体育教材内容趋于多样化 3教材从集中管理到校本教材开发,成就之二:学校体育改革逐步深化,(三)体育师资培养改革 1明确体育教育专业考生文化素质与专业素质的关系 2关于体育教育专业课程设置中学科与术科的关系问题 3关于体育师资培养中“一专”与“多能”的问题,第四节 我国学校体育发展趋势,讨论题2 你认为当前我国学校体育还存在哪些问题?,第四节 学校体育发展趋势,一、学校体育思想的多元化趋势 二、学校体育的阶段性效益和长远效益并重趋势 三、学校体育的系统化和整体化发展趋势 四、学校体育管理的科学化趋势 五、学校体育国际化与民族化融合的趋势 六、发展有中国
5、特色学校体育的态势,第二章 体育教学基本原理,第一节 体育教学特点 第二节 体育教学思想 第三节 体育教学规律 第四节 体育教学原则,第一节 体育教学特点,一、体育教学目标的全面性 二、体育教学中学生身体要承受一定的运动负荷 三、体育教学的组织工作较复杂 四、体育教学中学生能够获得丰富的情感体验,第二节 体育教学思想,一、体育教学思想的概念与特性 (一)概念: 体育教学思想,是人们在一定社会和时代的学校体育教育实践活动中,直接或间接形成的对学校体育教育的认识或看法。它决定着教学活动的根本方向和目标。 (二)特性 1指导性 2时代性 3学术性,二、我国体育教学思想的回顾 (一)原苏联年代体育教育
6、理论与建国年体育教育思想 该理论体系具有以下特征: 1强调体育教育的阶级性和“工具论”。 2主张体育教育的统一性。 3重视传授体育知识、运动技术技能。 4强调共产主义思想品德教育。,(二)“文革”后的体育教学思想 归纳起来大致有以下几种: 1.体质教育思想 2.技能教育思想 3.快乐体育教学思想 4.成功体育教学思想 5.终身体育教学思想 6.全面发展的教学思想,1体质教育思想 这是指以发展学生身体、增强学生体质为主导的一种体育教学思想。 强调体育的本质属性是增强体质,认为如果离开了增强体质的根本任务,即已脱离了体育,就变成了其它东西。讲求体育对增强体质的实效性,促进学生身体形态、机能、素质和
7、基本活动能力、心理品质的全面发展,培养强健的体魄,为现在的学习和将来建设祖国、保卫祖国打下良好的身体基础。,实践题:,请同学简单设计一堂以“体质教育思想”为指导的高中体育课,包括“课的内容、教学方法、教学组织”三个方面。,2技能教育思想 这是指在体育教育中,以学习运动技术、提高运动能力为主的一种教学思想。 认为学校培养人才主要是通过教学来实现的,教学为主是学校工作的基本规律, 教学过程的主要功能是传授知识、发展认识能力。,3快乐体育思想 快乐体育教学思想是以情感教学为导向,对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的一种体育教育思想。快乐是深层的心理快感或成功感,快乐体育教学是让学生在体育运动
8、中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣,从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。,4成功体育思想 所谓成功体育,从广义上说,就是体育要为成功地培养21世纪所需要的人才服务,以此为目标形成的教学思想即为成功体育思想。成功体育教学思想提出于90年代初期,是在成功教育思想和实践的影响下,以及对“快乐体育”发展过程中呈露出的某些局限的认识中形成的,它是与快乐体育相近但又不同于快乐体育的一种教学思想。该理论的代表人物为夏峰和真名先生。,5终身体育教学思想 终身体育作为一种新思想,是受终身教育思想的影响,随着体育本身功能、社会经济发展和人们生活观念、行为的变化而产生的。所谓终身体育,是指一个人终身进行体
9、育锻炼和接受体育指导及教育。而终身体育教学思想,目前一般的认识是“指体育教学中以培养学生终身从事体育活动的能力和习惯为主导的一种教学思想。”,6全面发展的教学思想 这种教育思想的核心是在增强学生体质的基础上,全面完成体育教育的各项目标,以促使学生德智体美劳的全面、和谐发展。体育教学既要增强学生的体质,同时还要继承人类在体育运动方面的优秀文化遗产。虽然离开了前者,就无法体现体育教学在教育计划中的特殊功能,而失去后者,则不能称之为学科,也就很难理解教学过程的特点和规律了。,第三节 体育教学规律,体育教学规律包括-一般教学规律及特殊教学规律 一般教学规律 规律一:教师的教与学生的学辨证统一的规律 规
10、律二:认识事物的规律 规律三:学生身心发展的规律,特殊规律: 规律一:动作技能形成的规律 规律二:人体机能适应性规律 规律三:人体生理机能活动变化的规律,第四节 体育教学原则,体育教学原则的概念: 体育教学原则是体育教学客观规律的反映,是长期体育教学经验的总结和概括,是体育教学工作必须遵循的要求与准则。 体育教学原则包括:自觉积极性原则、直观性原则、循序渐进原则、巩固提高原则;合理安排运动负荷原则、从实际出发原则、为终身体育打基础原则、全面效益原则。,自觉积极性原则,概念:自觉积极性原则是指在体育教学中启发学生明确学习目的,调动学习积极性,培养独立思考能力和创造精神,把认真完成学习任务变成自觉
11、行动。 提出的依据:自觉积极性原则是由我国体育教学的必然要求和体育教学过程的双边活动特点所决定的。,讨 论,如果你是一名体育教师,你在体育课中会如何调动学生学习的积极性?,贯彻自觉积极性原则应注意的问题: 1、明确学习目的、端正学习态度; 2、制定切实可行的目标与标准要求; 3、严密教学组织、丰富教学方法; 4、布置优美的教学环境; 5、培养学生的学习兴趣。,直观性原则,概念:直观性原则是指在体育教学中,利用各种直观的手段,通过学生的各种感官和已有经验,对所要学习的身体练习获得生动的表象,正确的思维,从而掌握体育的基本知识、技术和技能,培养观察能力和思维能力。 提出的依据:直观性原则是根据人认
12、识事物的规律提出来的。,讨 论,你认为,作为一个体育教师,如何做才能保证教学的”直观性”?,贯彻直观性原则应注意的问题: 1、广泛运用各种直观方式,综合运用各种感觉器官; 2、教师生动形象的语言具有直观作用 ; 3、将生动的直观、抽象的思维和实践结合起来。,循序渐进原则,概念:循序渐进原则是指体育教学内容应由易到难,教学方法和组织形式由简到繁,运动负荷由小到大,循序渐进地展开。 提出的依据:教学的循序渐进原则,是由科学知识自身的特点所决定的。,贯彻循序渐进原则应注意的问题: 1、要有完整的教学工作计划文件,以保证教学系统连贯、循序渐进地进行; 2、全面系统与重点突出相结合; 3、选择组织教法时
13、,应由简到繁、由易到难; 4、有节奏地逐步提高运动负荷。,巩固提高原则,概念:巩固提高原则是指体育教学中,使学生牢固地掌握体育知识、技术与技能, 并能熟练地加以运用,不断地发展身体,增强体质。 提出的依据:巩固提高原则是根据条件反射强化与消退理论以及人体机能适应性规律提出来的。,提 问,如果你是体育教师,体育教学中如何进行巩固提高?,贯彻巩固提高原则应注意的问题: 1、组织学生进行反复、经常的练习; 2、采用提问、测验、考查及考试等方式; 3、通过竞赛形式巩固提高。,提 问,1.体育教学规律的概念. 2.体育教学规律的种类. 3.体育教学原则的概念. 4.体育教学原则的种类.,合理安排运动负荷
14、原则,概念:合理安排运动负荷原则是指,根据教学任务、教材性质、学生特点和教学条件,合理安排学年、学期、每次课和课中每项教材的运动负荷,使之与休息互相交替,进而有效地增强学生的体质。 提出的依据:合理安排运动负荷原则是根据疲劳与恢复过程的相互关系以及超量恢复原理提出的。,影响运动负荷的因素,主要有负荷量和负荷强度两个方面。 负荷量是指完成练习的数量、次数、时间、距离和重量等; 负荷强度是指在单位时间内完成练习所用力量的大小和机体的紧张程度,包括练习的密度、完成练习的速度、一次练习的重量、投掷的距离、跳高的高度等等。,例 子,课上,进行100米跑练习,跑5次.其中: 5次是量,100米是强度,所以
15、,本次课运动负荷为: 5(次)X100(米) 课上,练习篮球三步上篮,练习10 分钟.其中量是10分钟,强度是练习中的平均心率,所以本次课的运动负荷为: 10(分钟)X平均心率,贯彻合理安排运动负荷原则应注意的问题: 1、正确处理量与强度的关系; 2、善于运用负荷的表面数据与内部数据; 3、负荷应与休息合理地交替; 4、根据教学任务、学生特点、教材性质以及有关因素,合理安排运动负荷。,从实际出发原则,概念:从实际出发原则是指体育教学任务的确定、教学内容的选择、组织教法的运用和运动负荷的安排都要符合学生的身心发展、体育基础、场地器材、季节气候等实际情况。 提出的依据:从实际出发原则是根据学生身心
16、发展的客观规律提出来的。,讨 论,体育教学中应从实际出发,你认为应从哪些方面的“实际情况”出发?,贯彻从实际出发原则应注意的问题: 1、深入调查研究,切实掌握学生的具体情况; 2、根据学生的实际情况确定教学任务、选择组织教法、安排运动负荷; 3、一般要求与区别对待相结合; 4、考虑地区、季节、气候和教学的场地、设备、器材情况。,为终身体育打基础的原则,概念:为终身体育打基础原则是指,在体育教学过程中,教师在确立教学目标、安排教学内容、选择教学方法和实施教学评价时,都力求将当前的教学活动同终身体育思想相结合,使教学效果能为学生的终身体育在知识、技能、意识、习惯、方法等方面打下坚实的基础。 提出的
17、依据:为终身体育打基础的原则是根据社会发展的需要和教学改革的需要提出的。,贯彻为终身体育打基础原则应注意的问题: 1、注意短期效益与长期效益相结合; 2、教学中教给学生体育学习的方法; 3、注意培养学生的体育兴趣和体育意识。,全面效益原则,概念:全面效益原则是指,体育教学过程中,在选择体育教学内容、确定体育教学目标等方面,应结合体育教学的多方面功能,在培养学生掌握体育知识、技术、技能和培养体育兴趣、养成锻炼习惯、形成体育意识等方面获得综合效益。 提出的依据:全面效益原则提出的依据是体育教学目标的要求和体育学科的多功能性。,贯彻全面效益原则应注意的问题: 1、结合体育学科特点,在安排体育教学内容
18、时,要适当安排一些理论内容使学生掌握一定的理论知识,同时还要选择一些技术类教材内容,满足学生学习体育技术、技能的需要; 2、在选择体育教学方法、教学组织形式时,要考虑学生全面发展的需要; 3、体育教学评价中,不仅要注意学生体质、体育知识技能的提高,而且要注意其道德、心理意志品质的发展,社会适应能力的增强。,课堂作业,设计一堂初中或高中体育课的教学内容、教学组织形式、时间三个大的方面,要求体现“八个教学原则” 。 按照三个部分(准备、基本、结束)中的教学内容、教学组织形式(是集体的还是分组的)、时间来设计。,第三章 体育教学方法,第一节 体育教学方法概述 第二节 学习动作技术、形成动作 技能的方
19、法 第三节 发展体能、锻炼身体的方 法 第四节 现代体育教学方法介绍,第一节 体育教学方法概述,一、体育教学方法的概念及内涵 体育教学方法的概念: 体育教学方法是体育教学中师生为达成教学目标而选择的教学方式、途径、手段的总称。,体育教学方法的内涵: 1.体育教学方法是指具体的教学方法,它从属于体育教学方法论,是体育教学方法论的一个层面。 2.体育教学方法包括教师教的方法(教授法)和学生学的方法(学习方法)两大方面,是教法和学法的有机统一。 3.体育教学方法不同于体育教学方式。 4.体育教学方法不同于教学手段。,二、体育教学方法的作用 1.沟通或连结教与学的作用 2.对体育教学内容的加工作用 3
20、.对知识、技能和品德的转化作用 4.对学习动机的激发作用,三、体育教学方法的分类、选择和运用 (一)体育教学方法的分类 1、根据体育教学所要完成的任务划分 1)传授体育知识的方法:讲述法、讨论法、谈话法、演示法等; 2)传授运动技能的方法:讲解法、示范法、演示法、练习法、反馈法等; 3)发展身体素质的方法:重复法、负重法、循回法、处方法、间歇法等; 4)进行思想品德教育的方法:表扬法、批评法、榜样法、说服法等。,2、根据教与学的关系划分 1)教授法(指导法):讲解法、示范法、演示法、分解法、完整法、纠错法等; 2)学习法:听讲法、观察法、练习法、游戏法、心理复演法等 ,3、根据教材的运动项目特
21、性划分 1)田径教学法:短跑教学法、跳高教学法等; 2)体操教学法:技巧教学法、单杠教学法等,4、根据师生之间信息传递的性质划分 1)视觉类体育教学方法; 2)听觉类体育教学方法; 3)动觉类、触觉类、本体感觉类体育教学方法。,(二) 体育教学方法的选择 1、体育教学方法应符合相应的教学理论 2、体育教学方法应有利于体育教学目标的达成 3、体育教学方法应适合体育教材的特性 4、体育教学方法应与学生的身心特点相适应 5、体育教学方法应与体育教学条件相吻合 6、体育教学方法应与体育教师自身的教学艺术水平相适应,第二节 学习动作技术、形成动作技能的方法,在体育教学中学习动作技术、形成动作技能常用的方
22、法包括:语言法、直观法、练习法、矫正法。,一、语言法 语言法是指在体育教学中,运用各种形式的语言,指导学生学习掌握学习内容进行练习的方法。 (一)语言法的作用 1、积极的组织作用 2、合理的媒介作用 3、必要的强化作用 4、完善的补充作用,(二)语言法的教学方式 体育教学中语言法运用的具体方式有:讲解、口令与指示、口头评价、口头汇报、“默念”与“自我暗示”。,1.讲解 (1)讲解的概念 是教师运用语言向学生说明教学目标、动作名称、要领、做法及其要求,以指导学生掌握体育知识、技术与技能,进行练习的一种方法。,(2)讲解的种类: A:直陈法:是直接陈述,用简明扼要的语言进行讲述,多用于简单动作的讲
23、解以及宣布课的任务、内容和要求等。 B:分段法:是把教学的动作分成若干段落,逐段地进行讲解。多用于较复杂动作技术的教学。,C:口决式(概要法):是将技术动作的要领编成口决、诗歌或顺口溜进行讲解。 如鱼跃前翻可编成如下口决:蹬摆如兔跃、臀部比肩高、支撑作退让、滚动紧腹腰;如篮球肩上投篮可编成如下口决:肩上持球眼看圈、左手扶住球左边、两脚微弯右在前、重心落在两脚间、随腿蹬伸腰腹展、右臂抬肘向上前、充分伸直前压腕、球出食指中指间;侧手翻:四点一条线,空中一个面;跳远:“踏、展、收”三字来概括挺身式跳远的动作过程。 D:侧重法:是在分段讲或口决讲时,突出重点、关键、难点和存在的主要问题。,E:对比法:
24、 是把相对应的两个方面加以对比,指出其中的差异、正误、优劣等的区别。 讲解的对比性是多种多样的,主要有以下几种: A、直接比: B、正误比: C、对照比: D、同类比: F、提问法: G、联系法:是根据教学需要联系实际的讲述。,讲解法的运用要求: (1)讲解要有明确的目的性和教育意义。 讲解要有目的性,具体体现在以下三个方面: A、讲什么 B、怎么讲 C、什么时间讲,(2)讲解的内容要正确、符合学生实际 (3)讲解要通俗易懂,精简扼要 (4)讲解要有启发性 (5)要注意讲解的时机和效果,2.口令 是指用最简明的语言,以命令的方式,指挥与组织学生完成集体活动与练习的一种方法。 3.指示 是运用较
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