咨询心理学100727.ppt
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1、咨询心理学,主讲人:蔡丽 E-mail:,第一节 概述,第一单元 咨询心理学的简史 第二单元 心理咨询的基本概念 第三单元 心理咨询师的基本条件 第四单元 我国心理咨询的历史现状与展望,第一节第一单元 咨询心理学的简史,一、心理咨询产生的学术背景 测量心理活动的个别差异 1882年,高尔顿(F.Galton) 自由联想 1890年,卡特尔(J.M.Cattell)心理测验与测量 1896年,韦特默(L.Witmer) 儿童行为矫正诊所 1904年,比内-西蒙(A.Binet-T.Simon)智力测验 1907年,大卫(Davis) 防止学生的行为出现问 题,进行行为指导 6. 1908年,帕森
2、斯(F.Parsons) 职业指导运动,130年前,第一节第一单元 咨询心理学的简史,二、心理咨询产生的社会需求背景,乐国安:现代专业的咨询服务最早由“职业指导之父”帕森斯开展 时间为1908年,郭念峰:心理咨询开端于1896韦特默提出的临床心理学,因其不仅提出了“临床心理学的概念,还解决了儿童的行为问题。 时间为1896年,20世纪30年代后,健康心理学:心理测验与个体差异,威尔森 20世纪40年代后,发展迅速 1953年,美国心理学会咨询心理学规定正式心理咨询专家培养标准1954年,创办咨询心理学杂志 1955年,正式颁发心理咨询专家执照P421,在我国,2001年8月,颁发心理咨询师国家
3、职业标准,第一节第二单元 心理咨询的基本概念,一、咨询师:求助者的心理问题是否得到科学有效的解决?,求助者的心身健康是否得到最大的维护?,咨询师的身心健康是否得到最大的维护?,具体问题与心理问题的区别?Eg:贫困生的个案,求助者:求助解决自身心理问题的来访者。例同性恋,第一节第二单元 心理咨询的基本概念,二、职业理念 1.模式:求助者主动。Eg:孩子咨询,家长瞞着,效果? 2.关系:求与帮,平等。(价值、人格、尊严) 3.原则:A.价值中立 B.保密及例外 C.避免双重关系原则 D.自我保护。(eg:边缘性人格的电话 ),第一节第二单元 心理咨询的基本概念,三、任务 1.建立良好咨询关系 2.
4、帮助求助者深化自我认识 3.矫正错误认知 4.帮助求助者学会接受现实。 5.增加心理自由度。 6.帮助求助者促进新的行为模式。,(尊重、温暖、接纳、真诚、通情达理)人本效果,(负性情绪记忆、负性自动想法、心理发育迟滞、非理性逻辑、非理性思维),“接受不能改变的,改变那些能改变的”,“能否与缺陷共存”,助人自助,第一节第二单元 心理咨询的基本概念,四、心理咨询师的职业定义 心理咨询师是运用心理学以及相关知识,遵循心理学原则,通过心理咨询的技术与方法,帮助求助者解除心理问题的专业人员。,1.心理咨询是一种职业,从业者必须掌握心理学的一般知识,又有心理咨询的临床操作知识。 2.心理咨询师使用的方法,
5、只能是心理咨询的技术与方法,包括非标准化的技术,如“心理咨询”,又包括标准化的技术,如“心理治疗”。不包括药物的使用。 心理咨询的定义P422,1.咨询关系是“求”与“帮” 2.帮助求助者解决的,只能是心理问题,或由心理问题引发的行为问题,咨询师不帮助解决任何生活中的具体问题。,第一节第二单元 心理咨询的基本概念,五、心理咨询与心理治疗的关系 广义的心理咨询包括狭义的心理咨询与心理治疗,第一节第二单元 心理咨询的基本概念,六、心理咨询的分类 内容:健康心理咨询,发展心理咨询 规模:个体心理咨询,团体心理咨询 形式:门诊、电话、书信、网络 时间:短期心理咨询:一个月以下 中期心理咨询:一个月以上
6、,三个月以下 长期心理咨询:三个月以上,第一节第三单元 心理咨询师的基本条件,一、咨询师应用的观点与态度 (一)唯物史观 心理咨询:系统,有事实根据的。宗教迷信 心理咨询师不能相信迷信,更不能以此引导求助者 当前的情况:起名,算命,心理咨询 人们对心理咨询不了解。例如:张T,失语症。 “超跌反弹” “你一定能行” “你以后一定能得到好的结果”,第一节第三单元 心理咨询师的基本条件,(二)普遍联系的观点 整体观。有时候一个问题可能会涉及很多方面。例如:中学生的厌学 家庭()+社会+生理+学校(学校的人际,学业),1.心身一体。,心理问题躯体化,生理状况欠佳,体验为心理状态不适,2.心理、生理和社
7、会因素交互作用,3.整体性观点,诊断问题时的整体性。知、情、意、行。例:C自慰,采用方法的整合。例:认知行为疗法。催眠+放松,第一节第三单元 心理咨询师的基本条件,(三)限制性观点 1.咨询师的职责限制。即责任并非无限.(C母子严) 解决心理问题,不包括由心理问题引发的具体问题(C大龄末婚) 2.时间限制。一般50分钟 3.咨询关系的限制。“区分朋友”、异性、路 4.感情的限制。 对咨询关系的感情限制:人本、精神分析. 对咨询师个人的感情限制,eg:女咨询师,三者 禁止咨询师与求助者在咨询室之外进行咨询活动。 eg北哲教师 5.咨询目标的限制。 锁定心理问题.e2考焦、重病患者 同时出现多个问
8、题,先总体目标,再分目标,逐个解决.e1学人贫 对咨询效果的预期:不保守也不激进,第一节第三单元 心理咨询师的基本条件,(四)历史、逻辑、现实相统一的发展观 1.与个人史联系 eg:抑郁有无自杀史 2.发展的眼光看待来访者 咨询的过程总是在不断的变化,咨询师与来访者是一样的。高原期 “咨询的过程也是个人成长的过程”,第一节第三单元 心理咨询师的基本条件,(五)中立性态度 人的举止言行、思想观念各不相同,e:夸张、脏、开放。咨询师要有接受的心态。 在情绪、情感方面的观点、要求,咨询师不能固执己见,也不可随意迎合。 建议说的中性语言 “您有这样的情绪(或想法),我可以理解”,没表现出反对,也没表示
9、出赞同,只是理解。,第一节第三单元 心理咨询师的基本条件,二、心理咨询师应有的心理素质 (一)品格 做一个有利于社会和他人的人圣人/完人 (二)自我平衡能力(自杀率) 心理咨询师不是任何人可以干的,严重一些,把自己也搭进去 1. 每天持续的消极情绪输入,“情感垃圾站” 2.咨询师自身的问题,心理矛盾与冲突(人正常的情绪周期) (三)善于容纳他人 (四)强烈的责任感。“庸医杀人不用刀” (五)“自知之明”。 包括对自我的评价,善长与不善长,自我成就感,边缘 性人格、自我否定、多次案例失败的挫败感;老年咨询 P429两种存在价值,第一节第四单元 我国心理咨询的历史、现状与展望,一、我国心理咨询简史
10、 20世纪30年代,丁瓒,北京协和医院工作。 1937年,丁瓒、丁祖荫,青年期心理学 20世纪50年代,伍正谊、李心天、王景和、丁瓒、钟 友斌、龚耀先、许淑莲、陈双双, “综合快速疗法”,第一节第四单元 我国心理咨询的历史、现状与展望,二、我国心理咨询业的现状 20世纪80年代,心理咨询与治疗开始再次出现。1986年,北京市朝阳医院建立第一个心理咨询中心 (一)心理咨询已经开始职业化 1. 社会化水平。杂志、学校、医院 2. 社会效益。 3. 经济效益。直接与潜在 4. 组织的建设和信息沟通。 5. 社会的认可。心理访谈、心灵花园 6. 心理咨询师国家职业标准已经出台。 2001年8月,由国家
11、劳动和社会保障部颁发了心理咨询师国家标准,规定了培训、资格考核条件等内容。,第一节第四单元 我国心理咨询的历史、现状与展望,三、展望 (一)借鉴西方,本土化 (二)评估该职业社会价值的指标 1.支撑该职业行为的学科理论与操作程序是否科学 2.操业人员的能力是否达标 3.该职业的管理、服务体系、业务操作模式是否达到标准化水平 结论:艰难前进,第二节 历史上的几种理论观点,第一单元 精神分析理论观点 第二单元 行为主义理论观点 第三单元 认知心理学观点 第四单元 存在-人本主义心理学的理论观点 第五单元 人性心理学的理论观点,第二节第一单元 精神分析理论观点,简述 创始人:弗洛伊德(S.Freud
12、,1856-1939) 著作:精神分析引论 性学三论:过失心理学 梦的解析 神经病通史 学说主要部分: 心理结构、人格结构、心理动力、心理发展期、适应,第二节第一单元 精神分析理论观点,一、关于心理结构 潜意识:人心理活动的深层结构。大前房 人的本能与原始冲动 前意识:警戒作用。 把门的 (允许入门的兴奋不一定为意识的,只在能够引起意 识的注意时,才能成为意识) 意识: 心理结构的表层 接待室,第二节第一单元 精神分析理论观点,找冰山图,第二节第一单元 精神分析理论观点,二、关于人格结构,本我:快乐原则,追求生物本能欲望的发展,自我:现实原则,储存外界经验,后天学习获得发展,具备应对现实的功能
13、,超我:道德原则,个体发育看,较大程序依赖父母的影响,指导和管理作用,认可,焦虑:本我冲动被超我压抑,自我无法调解而产生的,第二节第一单元 精神分析理论观点,二、关于人格结构,第二节第一单元 精神分析理论观点,三、关于心理动力 一般情况下,人们认为Freud的心理动力,只是人的性本能,即“力比多”。 本能分为两个部分:性本能,营养本能 个体保存与种族延续两种本能同时促进心理发展,这才是Freud心理动力观点的全部 产生误解的原因历史背景下,人们乎视性,故强调,却成了后人批判的焦点,第二节第一单元 精神分析理论观点,四、关于心理发展 弗认为:“本我”中无意识冲动和性欲,在个体发展的 不同阶段,总
14、要通过身体的不同部位或区域得到满足并 获取快感。其过程就构成了人格发展的不同阶段。,1.口欲期(0-1岁左右) 快乐来源于唇、口、手指头。长牙后来源于咬牙 2.肛欲期(1-3岁) 快乐来源于忍受和排粪便,对肌紧张的控制。 3.生殖器期(3-5岁) 快乐来源于生殖部位的刺激与幻想,恋母或恋父 4.潜伏期(5-12岁) 兴趣向外部,发展知识和技能,应付环境需要 5.生殖期(12岁以后) 性欲转向异性,起于青春期,贯穿于成年期,第二节第一单元 精神分析理论观点,五、关于适应 1.变相宣泄。 主要的心理动力性本能的活动与发展,总是与“自我”周旋,“本我”只好通过改变存在或表达自己的模式,使自己得到满足
15、。Eg:隐性梦 2.自我防御 自我在承受本我的欲望压力时,同时又顾及到现实要求的压力,在这种情况下,自我形成一种功能,使人们不知觉间调整自我欲望与现实的矛盾,接受自我欲望与现实的要求,而不致引起情绪上的严重痛苦与焦虑。 无论正常人或神经症病人都会使用自我防御机制,第二节第一单元 精神分析理论观点,防御机制: 压抑、投射、置换、反向(此地无银三百两) 、合理化(酸葡萄与甜柠檬)、升华、转移(故事) 一般自我防御使用得好,免除痛苦;如不好,冲突与压抑则可能以症状加以表现。 例如:癔病症 中国的钟友斌中国的精神分析-认识-领悟疗法,认:觉查,近似”自我“、”前意识“的功能 识:有意识到的意思,近似”
16、超我“、”意识“的功能,第二节第二单元 行为主义理论观点,产生时间:二十世纪初期 代表人物: 巴甫洛夫 桑代克 华生(B.Watson) 新行为主义:托尔曼(E.C.Tolman) 斯金纳(B.Skinner) 班杜拉(A.Bandura) 沃皮(Wolpe),第二节第二单元 行为主义理论观点,巴甫洛夫 不承认自己是心理学家的心理学家 桑代克 老鼠走迷宫-“尝试-错误定律” 开创使用心理学的实验方法与量化的手段,研究动物学习,第二节第二单元 行为主义理论观点,华生(1878-1958) 80 A.“刺激-反应”模式,即R=f(S) B.行为可以通过学习与训练加以控制,不认为遗传因素起作用。“一
17、打儿童”的名言 C.否认内省的作用,不将意识与知觉作为研究对象 D.将行为归结为肌肉的收缩或腺体的分泌,第二节第二单元 行为主义理论观点,托尔曼 73 提出中间变量 B=f(S、P、H、T、A) B:行为 S:环境刺激 stimulus P:生物内驱力 H:遗传 heredity T:训练方式 A:年龄,(1886-1959),第二节第二单元 行为主义理论观点,斯金纳(1904-1990)86 A.操作性条件反射 R=f(S.A) R:反应 S:刺激 A:控制变量(第三变量) B.与经典条件反射关系 相同:不关注有机体的内部过程 区别:第三变量的设置 即按杠行为是动物自发产生的,非人为所给的灯
18、光或铃声。,第二节第二单元 行为主义理论观点,班杜拉(1925- ) 社会学习理论,“模仿学习”。 认为人类行为是由生物性内驱力、客观环境条件、人所具有的独特认知过程所决定的。 A.“替代学习”或称“观察学习” 人可操纵符号,思考外部事物,预见行为后果e B.“自行奖赏或批判” 人可以评价自己的行为,并进行自我强化,不必一定依靠外部强化。 C.行为自控 人的行为可以自己调控,不一定被外界左右 理论假设:个体可通过社会学习形成不良或不适应的行为,同理也可通过社会学习获得行为,反之亦然。,第二节第二单元 行为主义理论观点,沃皮 行为治疗的定义 “行为治疗是使用实验确立的行为学习原则和方式,克服不良
19、行为习惯的过程。”,第二节第二单元 行为主义理论观点,行为治疗的对象不是行为背后的东西,是可观察,可量化的“关键行为”,又叫作“靶行为”。 行为治疗一般包括五个步骤 1、“靶行为”的发生情境及其功能分析 2、“靶行为”量化与标定 3、矫正目标的制定 4、制定增加积极行为,减少消极行为的干预实施,监测调整计划 5、结束以及复发的处理,第二节第二单元 行为主义理论观点,行为疗法的主要方法 系统脱敏法 模仿学习 自我管理技术 角色扮演 92 自信心训练 厌恶疗法 强化法 认知-行为疗法 e2满灌与情绪条件反射:词语,第二节第三单元 认知心理学观点,旁白:认知心理学不违背任何一个心理流派,故可被所有学
20、派接受,但另一方面,自身确也由此而未完善到理论程度 认知:指一个人对某一事件的认识和看法,包括对过去事件的评价,对当前事件的解释,以及对未来发生事件的预期。 问题 总之,是指一个人对某一事件、人或物的认识及关系的认识。,第二节第三单元 认知心理学观点,问题: 下列说法中不属于认知心理学观点中认知的概念的是() A. 过去事件的评价 B.当前行为的功能分析 C.一个人对某一事件的认识和看法 D.对未来发生事件的预期,第二节第三单元 认知心理学观点,Eg1:踩脚 原有认知(早期、后天习得、父母、社会、他人) 评价体系:认知(自卑,自己不行)-成人遇到事情(失败)-立刻得到验证消极情绪 Eg:被女友
21、欺骗个案,早期父母 认知疗法: 认知-行为疗法 合理情绪(ABC疗法) PS:黄金法则与反黄金法则,第二节第四单元 存在人本主义心理学在咨询心理学中的理论观点,来访者与咨询师间的自由、平等、真诚、温暖的咨询关系和气氛 “无条件关注”的“咨询关系”是心理咨询的制高点 目的:通过好的咨询关系达到促进人的潜能开发与自我实现。 在咨询实践中,咨询关系非常重要。Eg,第二节第五单元 人性心理学在心理咨询和心理治疗中的理论观点,郭念峰提出 一、基本概念 (一)人性 人与动物相区别的质的规定性,叫做人性 三种基本属性: 1.生物属性 2.以生物属性为前提,社会属性为内容的精神属性 3.以生物属性为前提,精神
22、属性为表现形式的社会属性,第二节第五单元 人性心理学在心理咨询和心理治疗中的理论观点,(二)人性心理学 以精神属性为中心,进而说明心理、脑和社会三者关系,依据他们之间的具体关系,讨论自身的性质、特点及变化的规律。,第二节第五单元 人性心理学在心理咨询和心理治疗中的理论观点,(三)心理动力 来源于人的三种本能: 1.个体保存、种族延续的本能 2.认识世界、向自然界索取生活必需资料和适应环境的探究本能 3.为生存而组成人类社会的依存本能 三种基本需要(生物、精神、社会)构成了全部心理动力,第二节第五单元 人性心理学在心理咨询和心理治疗中的理论观点,(四)个性心理 心理的差别: 彼此有差异的群体心理
23、 彼此有差异的个体心理 群体心理差异是由于不同群体的生物学差异在不同生存条件下的表达; 个体的心理差异(个体心理)是不同个体的生物学差异在不同生存条件下的表达。 完美的个性心理只有在完美的条件下存在!,第二节第五单元 人性心理学在心理咨询和心理治疗中的理论观点,(五)情绪与健康 三种需要得到满足,产生正向的有利于健康的情绪 二、对心理诊断、咨询和治疗的认识 各种性质和严重程度不同的心理问题,就其内在原因来说,是人性的某种属性出现了问题,或者各种属性之间的关系失去了平衡。,第三节 心理咨询的对象、任务、分类和一般程序,第一单元 心理咨询的对象和任务 第二单元 心理咨询的形式分类与一般程序,第三节
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