高一历史教学之攻略兼谈必修Ⅲ教学的若干实践与思考.ppt
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1、高一历史教学之攻略 兼谈必修教学的若干实践与思考,青田中学/叶新红,主要讲四个问题,第一、深化高中课改的几点感悟 第二、高一历史教学的构想 第三、必修文化史学习的基本原则 第四、具体内容的理解和把握,一、深化高中课改的几点感悟,1、参与是必要的: 浙江省深化普通高中课程改革方案,2、选修课程的开发是重点: 误区:课程很“神秘” 课程=教材; 选修课程与高考无关;,3、坚持从实际出发,大胆引进是有效途径: 学会“拿来主义”;学会“不变应万变”,一、深化高中课改的对丽水历史而言,1、机遇:选修课程开发 培训机会 新的教学模式的尝试(课题),2、挑战: 进一步拉大与发达地区的差距(硬、软); 学校特
2、色示范高中评估; 执教能力的挑战(历史之外?); 历史学科的地位(弱化? ) ;,既是机遇,更是挑战,二、高一历史教学的构想,1、前提:四知,(1)知晓历史教学的内容、评价的变化(省),历史教学按新版2012教学指导意见执行; 必修三“儒学的困境与儒学复兴运动”;“立体交通的诞生”,“穿越大洋的电波”等不少内容皆列入发展要求 学业水平考试:时间(3月和6月);机会两次(自定);补考1次 分层教学: 非侧文学生:必修模块的基本要求 侧文学生:必修基本要求+发展要求(含选修三) 一本学生:侧文学生+选修四、选修六(IB模块) 文史兴趣特长类学生:学生可选修各类历史选修课程,二、高一历史教学的构想,
3、1、前提:四知,(1)知晓历史教学的内容、评价的变化(市),学业水平考试时间是否统一? 高一市期末监控范围如界定? 学校高一历史教学课时的安排? 学校侧文和侧理分班如何操作?,二、高一历史教学的构想,1、前提:四知,(2)知晓自已的学生学情(侧文或侧理),(3)知晓教材征订的情况,(4)知晓高一的关键点(会考与高考),基础知识薄弱;习史兴趣不高;理解能力不强;学习方法不当;认同上有困难等,二、高一历史教学的构想,2、关键:三点,(1)初高中教材衔接点,(2)教学兴趣点,(3)学生学习历史习惯点,为什么妈妈总烙不好饼?,“我都给你们做一辈子饭了,你还想怎么着?有的吃就不错啦!” 没有反思、研究与
4、专业发展的意识 “是呢,你说我怎么就烙不好饼,人家怎么烙的呢?” 有了专业发展意识,而且开始了反思。 “我烙不好,人家烙得好,可能是人家的锅不一样。” 开始思考和提出假设,但这个假设还需要验证。但毕竟研究已经开始了。,1、研究原则,三、必修文化史若干原则,烙好饼也需要研究能力,“外面专门做烙饼卖的人使用的也是平底锅,和家里的也没什么两样。” 收集信息以验证假设,但似乎没有得到验证。 “我看见人家烙饼时加的油很少,而且中间用毛刷加油。这样做不油,而且可能不容易糊锅。” 提出新的假设,研究在不断地继续。 “这下,我发现烙个饼很简单,加油不用多,火不要急,也不用老翻它。有什么了不起,这下你们别说啥了
5、吧?” 通过研究获得了专业成长,增强了自我效能感。,我经常想:,(1)我以前的教学中得与失?,(2)思想、科技、文化史规律性的认识是什么?,(3)思想、科技、文化与人物之间的关联?,(4)这堂课我准备如何上?为什么这么上?怎样上学生好接受?,升华经验,优化方法之利器 防范偏差,纠正错误之准绳,“任务驱动式”,内容:小课题研究和规范论文写作方法 工具:中国知网,任务:,查阅5篇论文(兴趣),回答5个问题(规范),撰写1个综述(专业),作者观点(20字) 研究背景(50字) 研究方法(30字) 创新之处(50字) 不足之处(50字),任务清单-假期作业,撰写历史习作既是一种学习方式,也是一种学习评
6、价方式。通过撰写历史习作,重点考查学生的历史思维能力、语言文字表达能力、收集和处理信息能力。(发现历史的苗子),三、必修文化史教学原则,2、激趣原则,占领课堂阵地,征服学生心灵,三大魅力 知识本身的魅力 教学艺术的魅力 教师的人格魅力,夫人师者,为人父母也,师道之苦且艰,古之圣人亦难矣,况乎今人,然尔兢兢业业,默默耕耘,其功虽不比及大业,其情当所矜扬。十年树木,百年树人,道之久行,已知之矣。吾等亦明于心,值此佳节,恭祝快乐,寥寥数语,难赋深情,夫本则逐鹿,折桂蟾宫,以报栽培之恩。 周捷,3、砖墙原则,砖:具体史实 墙:历史发展的基本线索 策略:抓要,注重相关内容的衔接(豆腐渣);进行结构性的概
7、括,春秋战国,西汉,宋明,产生并初步发展、百家之一,确立正统地位,新发展并形成儒教,1.孔子:仁、礼、忠恕、中庸、为政以德,2.孟子:仁政、民贵君轻、性本善,3.荀子:仁义、君舟民水、礼治、性本恶 制天命而用之,1.天人感应,君权神授,2.罢黜百家,独尊儒术,2.朱熹:理气论-先理后气、心性论-存天理,灭人欲 、格物致知理学集大成,3.王阳明:心即理也、致良知、知行合一,明末清初,1 李 贽:儒学异端、主张“革故鼎新”,反对思想禁锢;否定孔子权威;用童心说(真实的思想感情) 2 黄宗羲:天下为主,君为客 ;公其非是于学校;工商皆本 3 顾炎武:批判君主专制,提出“众治”,主张经世致用,注重实学
8、; 4 王夫之:循天下之公、帝王独尊是君臣之道丧失的根源,例1、儒家思想发展历程的知识结构,董仲舒,3.三纲五常,设太学,以儒家经典教授学生,1.二程:天地只有一个理,,批判与继承,确立正统地位,董仲舒,3.三纲五常,例2: 一、人文主义思想 (一)中国传统文化主流思想的演变 1百家争鸣 2儒家思想的形成 3汉代儒学成为正统思想 4宋明理学 5明清儒学 6新文化运动,(二)西方人文主义思想及其发展 1古代希腊早期人文主义思想 2文艺复兴和宗教改革 3启蒙运动 4马克思主义,(三)近现代中国向西方学习的历程和创新 1向西方学习技术 (1)师夷长技以制夷 (2)中学为体,西学为用 2向西方学习社会
9、制度 (1)维新思想 (2)三民主义 (3)新文化运动及马克思主义在中国传播 3走中国自己的路 (1)毛泽东思想 (2)邓小平理论 (3)“三个代表”的重要思想,三、必修文化史教学原则,4、现象与本质的原则,遵循从文化现象到文化发展规律的过程。,学科知识的层级结构,人文精神,智者 运动,宗教 改革,启蒙 运动,中国人文精神,文艺 复兴,人文精神,智者 运动,宗教 改革,启蒙 运动,文艺 复兴,思想与时代的关系,三民主义,毛泽东思想,事实,观念,规律,历史教学过程首先要让学习识记规律,历史教学过程还要让学生研究发现规律,历史教学过程要让学生驾驭规律规律,关系:把握识记规律是前提,研究发现规律是过
10、程,驾驭运用规律性是目的,反思:,三、必修文化史教学原则,4、教学多样性原则,爸爸对孩子说,吃香蕉要先扒皮这叫讲授。,小虎跟在老虎后面,看老虎怎么抓兔子这叫模仿;,猩猩把小棍伸入蚁洞,吃到白蚁这叫探究;,讲授容易使人获悉结果,没有最好,只有最适合的,教无定法,选有定则,发挥优势,形成特色,模仿容易使人获取技能,探究容易使人体验过程,例1、必修三专题八19世纪以来的文学艺术,讲授某个时期文学艺术的成就,模仿学生列表呈现各个时期的文学艺术成就,探究时代与文学艺术的关系(印证),世上没有包治百病的灵丹妙药,没有最优教学法;任何教学法自称为最优教学法,僵化成为一种模式,它的生命力也就停止了! 死教书把
11、活人教死,活教书把死书教活; 一种教学法是一把钥匙,各种教学法有一把总钥匙,它的名字叫做“活”. 多种教法最佳结合,八仙过海,各显其能,博采众家之长,走自己的路。,三、必修文化史教学原则,5、不断学习的原则,好好学习,天天向上,父母,孩子,教师,学生,6、适度的原则,宋明理学;人文精神等,课标概说 历史()着重反映人类社会思想文化和科学技术领域的发展进程及其重要内容,共有8个专题。 思想文化活动是人类社会生活的重要内容。在漫长的历史发展进程中,人类的思想文化经历了由低级向高级发展的历程,并呈现出多元化的特征。在这一过程中,不同特色的思想文化相互碰撞、相互交融,共同发展。了解中外思想文化发展进程
12、中的重大事件、重要现象及相关人物,进一步从思想文化层面了解人类社会发展的基本特征,是高中历史学习的基本内容之一。,第四、具体内容的理解和把握,文化的含义有广义和狭义之分。 广义的文化,是把人类创造的一切都视为文化,它是人类整个活动方式及其成果的总和。 狭义的文化,仅指精神领域,包括人们的精神生活、精神现象以及精神过程,故称精神文化。历史3(必修)的内容属于狭义文化的范围。,何谓文化,传统文化: 是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的,具有相对稳定性的文化。,思想解放的含义:打破习惯势力和主观偏见的束缚,研究新情况,解决新问题。”“就是使思想和实际相符合,使主观和客观相符合,就是实事求是。”
13、,何谓思想,中国第一次思想解放的潮流是百家争鸣,思想就是人对外界因素的刺激所产生的应对反映。它来源于感觉的感知,通常和意识紧密联系,它们的中心灵魂就是精神。,文 化,社会科学,自然科学,文学艺术,天文学、 地理 、 数学 、 物理等,哲学 、 思想 、宗教、 考古等,文学:诗歌、散文、小说,艺术:舞蹈、绘画、雕刻、电影、电视广播等,第四、具体内容的理解和把握,专题一:中国传统主流思想的演变,导航:儒家思想的发展演变过程,春秋战国:从当时社会需要出发,提出他们的人性学说和社会政治化理观; 西汉:强化社会的统治管理为当时统治急需。董仲舒建设了功利利的新儒学,由于其极强的教化人民、和谐社会的功能,成
14、为正统; 宋:乱世背景下建立,面临着稳固政治与和谐社会双重任务。汉后的需学治国却难治人,唐宋之际的佛、道正好能治人心却缺乏儒家的人伦道德。经过理学们的融合,三教合一形成新儒学开始具备治国治人的双重功能; 明清:尖锐的社会矛盾,王阳明疾呼“发明之本心”以“致良知”。当然无论程朱理学和陆王心学,皆在明清阶级矛盾与民族矛盾面前显得有些苍白乏力,因此,明清之际的顾炎武等试图从先秦儒学中找寻智慧改造儒学。,是其不断与时俱进,使自身更加适应当时的社会需要的过程,也是中国传统伦理文化不断发展并逐步走向成熟的过程,第四、具体内容的理解和把握,专题二:古代中国科学技术与文化,导航:中国古代科技的基本成就,中国古
15、代的科学具有实用性、独立性、系统性、经验性特征以及研究主体的工匠色彩。 中国古代的科学思想也走向伦理化。尊重自然,天人合一,轻理论重总结,导航:中国古代绘画,中国古代绘画按绘画主体可分宫廷画、宗教画、文人画、市民画和民间画。按绘画题材可以分为人物画、山水画、花鸟画三类。 文人绘画在中国文化史上占有重要地位,一般以山水花鸟为题材,以写意为特征,强调个性表现,融诗书画篆于一体,既体现画者之性情,也实现了传统文化的天人合一的精神追求。,中国传统文化是棵大树,其核心的儒家思想。在主流思想下,中国古代文化的各个领域都枝繁叶茂。因此,理解各个具体文化的儒家文化背景是非常重要的。在这个基础上进一步理解中国古
16、代科技文学艺术的基本精神。,第四、具体内容的理解和把握,专题三:近代中国的思想解放潮流,导航:中国向西方学习,(1)反映了中西方思想的冲击与融合。如西方民主对传统思想的挑战;康有为通过改造会儒学的方式宣传变法 (2)反映了马克思主义与中国国情的结合,贯穿基本史观:(1)思想文化的发展与政治、经济的发展密切相动,政治、经济的变动决定思想文化的发展,而思想文化的发展又推动政治经济的发展;(2)先进思想必须与社会实践相结合,必须符合基本国情,必须与时俱进、不断发展完善,才能有力推动社会进步。,第四、具体内容的理解和把握,专题四:20世纪以来中国重大思想理论成果,导航:毛泽东思想,内容:工农武装割据思
17、想;新民主主义革命思想;社会主义革命和建设思想 特点:是马列主义同中国实际想结合的产物;是中国共产党集体智慧的结晶;精髓是实事求是、群众路线、独立自主,导航:邓小平理论,背景:国际:国际社会相对稳定,和平与发展成为时代主题;社会主义国家陷入困境,苏模式的弊端日显;国内:文革结束,十一届三中会的召开;真理标准问题的讨论解放思想 内容:中国特色的社会主义建设理论一个中心两个基本点;三个有利于;计划与市场的关系等;外交思想坚持独立自主,扩大对外开放;祖国统一一国两制的构想,贯穿基本史观:先进思想必须与社会实践相结合,必须符合基本国情,必须与时俱进、不断发展完善,才能有力推动社会进步。,第四、具体内容
18、的理解和把握,专题五:现代中国的科学技术与文化,导航:科技文化发展时期,科技:第一阶段:新中国成立到“文革”以前:较为全面的发展;第二阶段:“文革”时期,严重破坏;第三阶段:1978以后,蓬勃发展发展的新时期; 双百方针:提出与初见成效时期;破坏阶段;重新恢复阶段 教育:开阶基业时期;逆转曲折时期;蓬勃发展时期,导航:具体方针,关于科技的:科技是第一生产力 关于教育的:科教兴国,三个面向 关于文艺的:双百方针;二为方针,贯穿基本史观:科技文化与同时期的政治经济关系极为密切,它也使中国历史发生了重大转变。,第四、具体内容的理解和把握,专题六:西方人文精神的起源及其发展,导航:人文精神,概念:或人
19、文主义或人本主义或人道主义。广义上是指始于古希腊的一种文化传统;狭义上说指文艺复兴的一种思潮。 发展:就是一个促进欧洲人从以神为中心走向以人为中心并促使人觉醒的过程。 主要内容:人、人性、人权 主线:就是“人”,要把握“人”在各个时期的地位变化,各个时期对“人”道德修养的追求,以及为达到对“人”的追求而采取的措施和活动,第四、具体内容的理解和把握,专题六:西方人文精神的起源及其发展,导航:启蒙运动对人文思想的发展,一:由提倡人性(以人文为中心,肯定人的价值和尊严,尊重人性到理性(尊重和维护人权,统治者如违反民意,人民有推翻他); 二、集中批判专制主义; 三、注重人权,提出“三权分立”“人民主义
20、学说”; 四、把人文主义上升到社会政治制度层面,主张建立资本主义社会,第四、具体内容的理解和把握,专题七:近代以来世界科学技术的历史足迹,导航:抓住两条主线,即科学与技术,以时间为线索讲授。科学这条线索要按要求讲述经典力学、进化论、量子论和相对论;技术这条线要讲述三次工革命家(或称技术革命、产业革命、科技革命),导航:基本历史观和分析法,文明史观:农业文明到工业文明、信息文明; 全球史观:世界市场、全球化; 辩证唯物主义和历史唯物主义:两点论科技的利弊,贯穿基本史观:与时代结合,体现科学和技术发展的时代特征。如从科学角度来看伽利略是文艺复兴时代人物,牛顿是启蒙运动早期人物,达尔文是工业革命时代
21、人物。他们的成就与时代成因果关系,由时代特点特定,又推动时代发展,(二)考情分析:近几年文综命题关于考查文化史的基本规律: 主要考查思想文化现象的纵向、横向发展规律: 纵向思想文化现象间的继承与发展的关系; 横向思想文化与政治、经济等领域的互动关系;不同地域、类型文化之间的互动关系。,从高考试题的文化史考察的角度来看,我们可以总结出高考试卷文化史所呈现的特点: 1、渗透了我国史学研究和大学历史教育发展显示的新趋势。 即文明史范式、整体史范式、现代化范式、社会史范式。尤其是加强了对文明史观的考查,在“文明史观”命题走势下,文化史的考查地位日渐重要,我们要把这个理念通过讲课和平时的训练,潜移默化的
22、传授给学生。,2、以文化史为依托,立体、交叉地考查政治、经济等相关内容。 与文明史构成有机的整体,试题注重知识的整体性、系统性,文化史的考察不是孤立的,它以文化史为切入点考察与政治、经济的联系,中外文化的联系相互交错。文化是一定时期的政治、经济的反映,从命题角度看,着眼于思想演变的背景、产生的影响,对各种思想体系的评价和分析,形成了三个结合,即: 政治史、经济史、文化史三者的结合; 中外思想文化的结合; 思想文化与当今社会现实和热点问题结合; 必须引起我们高度的重视。,3、新材料、新情景、新问题让题目出彩,试题角度的多元化趋势加强。 教材是课程的资源之一,新课改强调的是课程观,教材是最重要的学
23、习资源,但不是唯一的资源,因而高考会利用多种课程资源来命题,超越教材来综合考查考生对学科能力的掌握程度已成为高考命题的必然选择。用材料进行补位。 要求教师在复习中,有意识的将教材中的重点知识以新材料、新情境等形式呈现出来。注重问题材料、地图材料、图像材料、图表材料与教材相结合,提高学生解决问题的能力。这种原生态的特色有效的遏制了猜题押宝的行为。从而成为试题的主打题型。具有方向性的意义。学生如何在较短的时间内准确的提取信息是关键。突出了过程与方法的考察。彰显以学生发展为本的教育理念。以教材知识为依托,提供新材料,以材料和多种信息入题,考查学生发现信息、提炼信息、理解信息、利用信息解答问题的能力,
24、而提高学生的阅读材料、获取有效信息的能力。正是学生的薄弱环节。,强化基础知识 方法是;教师列表归纳,让学生回归教材完成,项目包括朝代(从春秋到明清)、代表人物、主张、地位、影响。教师主要讲: 一、基本线索 (一)儒家思想形成春秋战国 强调百家争鸣局面出现的原因,这一时期的特点: 后者对前者总结改造,并吸收其他学派的合理成分,成为诸子百家的大宗。此时期儒家思想较为具体,带有浓厚的理想化色彩;没有严密的理论基础,大多是关于思想修养方面的道德规范和政治理想的治国原则;孟子的“仁政”、“民贵君轻”,使儒家思想开始与政治相结合,但因脱离现实政治而遭到新兴地主阶级冷遇。要肯定古代知识分子积极进取,乐观向上
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