教学原理与教学方法新ppt课件.ppt
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1、2019/7/17,1,教学原理与教学方法 讲师:帅咏宏 联系电话:0851-8109948 E:,2019/7/17,2,授讲内容简介: 一、教师的角色 二、成人教育的特点 三、教学环节 四、教学方法 五、教学原则,2019/7/17,3,第一讲 教师的角色 教师的含义: 教师是教育系统中知识经验的所有者和传授者。承担教书育人,培养社会主义建设者和接班人,提高民族素质的使命。 教师法:教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。,2019/7/17,4,教师的角色分类:,一、社会表现的角色 (一)教书育人的角色: 主要体现: 教学角色-
2、人类知识的传授者; 教育角色-言传身教的教育者。,2019/7/17,5,1、人类知识的传授者 教师的教学角色,使教师成为学生学习的发动者、组织者和评定者。(教师法:指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩) 教师是知识的宝库,是一部活的教科书;教师的职责就是把知识技能传授给学生。,2019/7/17,6,2、言传身教的教育者 为人师表,在学生、家长、社会人员的心中,教师是有知识有教养的人,是宣传伦理道德、社会政治原则的人。 (教师法:遵守宪法、法律和职业道德,为人师表。),2019/7/17,7,教师对学生的影响: 一方面通过有声的言语影响; 另一方面通过无声的身教来进行。 有声语言一
3、般只记住20%,眼神、举止、表情是加强记忆的有效手段。,2019/7/17,8,(二)、行政管理的角色:,1、学生集体的领导者-选拔干部、分配工作、塑造班风、养成习惯等; 2、课堂纪律的管理者-制定规则、判断行为、维护良好的课堂教学等。,2019/7/17,9,(三)心理辅导的角色 1、人际关系的协调者-学生之间、师生之间、教师之间、师生与家长之间的联系与沟通。,2019/7/17,10,2、心理卫生的治疗者 应做两方面的工作: 一方面,指导学生健康地生活和学习,克服心理失常或心理障碍(如焦虑、孤僻、羞怯、嫉妒、猜疑、自卑、冲动、执拗、抑郁、亢奋);,2019/7/17,11,另一方面、在学生
4、遭到心理挫折和痛苦后,教师要设法创造一种谅解和宽容的气氛,减轻学生的痛苦,并及时提供帮助、咨询和诊断,增强其自信心和自尊心。,2019/7/17,12,二、自我表现的角色:,(一)学者与学习者的角色 一个称职的教师,首先要有扎实的专业知识,精通本专业的基础知识,这是搞好教学的前提;,2019/7/17,13,其次,要学习教学理论,掌握有关教育学、心理学原理,这是搞好教学的关键; 再次,要学习相关知识使自己知识渊博、知识面广,这是增强教学效果、适应科学发展的需要。,2019/7/17,14,(二)学生家长的代理者,我国大多数教师都自觉不自觉地充当家长的角色,他们对学生充满了热情、希望和关怀,但又
5、不放弃严格要求,使得教师的威望远胜于家长。,2019/7/17,15,(三)模范公民 教师要求学生做到的,教师自己必须首先做到,不仅在学校里要做到,在家里、在社会上的公开场合都要严格做到。,2019/7/17,16,教师的角色,社会表现角色 自我表现角色,行政管理者,教书育人者,心理辅导者,家长代理人,学者与学习者,模范公民,人类知识的传播者,言传身教的教育者,学生集体的领导者,课堂纪律的管理者,人际关系的协调者,本学科的行家,孜孜不倦的求学者,充满热情期望的关怀者,严格要求的执行者,为人师表的教育者,心理卫生的治疗者,学识道德的威望者,2019/7/17,17,明确教师角色概念的好处:,第一
6、、能够成功扮演角色的教师对自己会有清晰的认识,他们清楚地知道自己是什么样的人,自己的努力方向是什么,自己想成为什么样的人,使行为举止敏感而有节制。,2019/7/17,18,第二、善于扮演角色和顺利实现角色转换的教师比较容易发现爱别人,受人的爱,能充分体验到自尊、自爱、自强与事业有成的感觉。,2019/7/17,19,第三、具有清晰角色观念的教师能够使自我表现角色期望与对他人的角色期望相一致。能够客观地对待学生,理解学生、深爱学生。,2019/7/17,20,第四、善于扮演角色的教师能够真诚待人与学生和谐相处,能够与学生进行有效的交往,因而能取得有效的教学、教育效果。,2019/7/17,21
7、,教师的任务:,1、系统地传递文化遗产,使学生获得知识、技能,发展智力; 2、形成学生良好的个性品质。教师对学生的爱、期望、关怀和言语表情对学生的个性形成具有重要作用。,2019/7/17,22,教师的心理特点:,1、善于思考,不迷信、不盲从; 2、善于学习,学而不厌,敏于信息; 3、重知识、重人才、重贡献、重荣誉、重精神享受胜于物质享受; 4、善言、观察敏锐、易于接受新思想、新观点; 5、自尊、自信、自强、自重; 6、正义、爱国、勤奋、惜时; 7、思维灵活、注重客观分析。,2019/7/17,23,教师的能力特点:,(一)教育机智的能力 1、循循善诱、因势利导; 2、灵活果断、随机应变; 3
8、、方式多样、对症下药; 4、实事求是、掌握分寸。,2019/7/17,24,(二)教育、教学能力 1、组织教学的能力;2、言语表达的能力 3、了解学生的能力;4、独立创造的能力 5、实际操作的能力;6、适应新情境的能力 7、敏感、迅速而准确的判断能力; 8、善于估计教学效果的想象力; 9、善于进行说服教育的能力。 (三)科学研究的能力 (四)自学能力,2019/7/17,25,教师的职业素养: 一、教育思想素养 1、 正确的教育价值观-包括:教育是实现劳动力再生产的重要手段;教育投资是开发智力资源的效益最大的投资;教育可以影响和改变社会的道德风尚和人们的精神面貌,是精神文明建设的重要手段;教育
9、是青少年身心发展的重要工具。,2019/7/17,26,2、 正确的学生观-树立学生既是教育的客体又是教育主体的观念,尊重、信任、爱护学生,对学生的全面发展负责。,2019/7/17,27,3、 现代的教学观-教与学是双边活动,是实施全面发展的基本途径;教学不仅要传授知识,而且要促进学生全面发展。,2019/7/17,28,4、科学的教育质量观-不能把“升学”和“分数”作为衡量教育质量的唯一标准,应用社会需要作为衡量、评估教育质量的根本标准。,2019/7/17,29,(二)职业道德素养 1、热爱祖国、潜心教育; 2、热爱学生,诲人不倦; 3、严于律己,为人师表; 4、严谨治学,勤于进取; 5
10、、团结协作,互勉共进;,2019/7/17,30,(三)知识素养 1、精深的专业知识; 2、广博的文化基础知识; 3、丰富的教育理论知识;,2019/7/17,31,(四)能力素养 1、组织教学的能力; 2、表达能力; 3、组织管理能力; 4、科学研究能力。,2019/7/17,32,(五)身心素养 1、体质健康、耐受力强;反映敏捷、精力充沛;耳聪目明、声音宏亮; 2、轻松愉快的心境;昂扬振奋的精神;平静幽默的情绪;豁达开朗的心胸;坚忍不拔的毅力。,2019/7/17,33,(六)仪表风度 衣着朴实整洁而不呆板;举止稳重端庄而不矫饰;性格活泼开朗而不轻浮;待人善良和蔼而不怯懦;言谈谦逊文雅而不
11、庸俗。,2019/7/17,34,第二讲、成人教育的特点 成人教学过程中的四大要素 成人教师 成人学习者 成人教学 学习环境安排,2019/7/17,35,第一、成人教师 一、成人教师的社会条件 1、个性素质 成人教师的个性素质:热情、友善、尽心、尽职,有组织能力和想象能力,有进取意识和感染能力,并能客观地评价他人和自我。 具有个性素质的教师能有效地开展教学、完成培训任务,相反,个性素质比较欠缺的成人教师则往往习惯于采取命令方式对待学生,预期的教学效果往往难以达成。,2019/7/17,36,2、知识与技能 成人教育的教师应当懂得: 成人教育的基本原理; 成人教育的社会学基础; 成人学习的心理
12、基础; 成人教育的教学技术、方法和技巧; 成人教育的评价原理与技术; 成人教育的发展与未来。 从成人教育的实际进展和成人教师一般的知识、技能结构状况来看,作为一名合格的成人教师,在当前乃至今后很长的一段时间内,重要的问题也许并不在于所传授专业或科目方面的精深与提高,而在于成人教育知识与技能的学习与掌握。,2019/7/17,37,3、社会态度 优良的个性素质和必备的成人教育知识和技能,还并非成为合格成人教师的充分条件。因为没有正确的社会态度,一切知识和技能也会失去它们的价值与意义。因此,成人教师不但要有“点燃自己,照亮别人”的精神境界,还更应该有“寻求真理,揭示真理,帮助别人发光发热”的博大襟
13、怀,唯其如此,才是一个真正的成人教师之生命的全部展现。,2019/7/17,38,二、成人教师的社会行为 成人教师在具备良好的个性素质、全面的知识技能和正确的社会态度后,如何将其在教学实践中转化为合适的社会行为呢?作为一名成人教师所竭力奉行的社会行为如下: 1、作为艺术家的行为 成人教师持有作为艺术家的行为,是对成人教师角色中敏感性、应变性、创新性以及临场发挥性之重要性的一种比喻性说法。教学,特别是成人教学永远不可能归纳为按一定惯例或一定程序应用于情境中的一系列规则。,2019/7/17,39,相反,教学中成人学习者与成人教师相互作用的复杂性,以及“师生”之间可能发生的无意识沟通,意味着成人教
14、师必须敏锐地观察、及时地反应,随机应变地提出各种恰当的,而且是富有建设性与创造性的见解。 2、作为促进者的行为 以学习者为中心,强调成人教师与成人学习者之间的互动作用,以及前者帮助后者惊醒学习的特殊作用。有效的促进者行为,其所应体现的特征包括:能够重视成人学习者的独立人格;能够关心、信任、接纳学习者;能够尊重成人学习者的经验,相信其具有自我规划的能力;能够明确意识到自己与学习者是在一个相同的平台上进行平等的对话;乐于接受新变化与新经验;乐于接受来自学习者方面的挑战。,2019/7/17,40,3、作为批评分析家的行为 作为批评家的行为,即是要求成人教师在尊重成人学习者独立人格、已有经验以及学习
15、风格的同时,能够培养学习者对他们已经接受的信念提出合理的质疑,或者直接对其现行的思维、感知、行为方式进行分析、批评并提出选择的建议。简言之,成人教师要促使成人学习者审视其现有思维、观念、行为和生活模式中所存在的不足或误区,并且采取对之加以改进或替代的行动,从而使成人教学活动能够达到改变或完善“个人环境与集体环境”的目标。,2019/7/17,41,三、成人教师:优秀角色的标准 从学习者本身方面的情况看,人到成年,因为自我概念趋于独立而渴望在教学中更显主体形象;因为经验有所积而对是否卷入学习活动具有更强的选择力,对学习内容及其价值具有更强的判断力;因为已经成为社会精神与物质财富的直接创造者而希望
16、教学活动直接作用于其各自所扮演的社会角色;因为时间意识已从“着眼未来”转向“着眼现时”而希望教学活动愈加显示它的“现实性”和“速效性”。,2019/7/17,42,从社会方面的情况看,其变化领域之宽,其变化速度之快,随时随地都在向作为“社会成员”的成年个体不断投来需要学习、需要适应社会变化的种种现实课题。 因此,人们不可能指望用某个单一的因素就可以完全说明一位优秀成人教师的品质,而应该从更多的侧面去感受作为一名优秀成人教师的形象。 总的来说,评判一名优秀成人教师至少要考虑以下七个方面:,2019/7/17,43,具有理解课程目标的能力 能够引导学习者参与确定学习目标的工作 具有谦恭的态度、能够
17、承认和尊重人格 能够对学习环境做出设想和规划 能够热情鼓励学习者积极参与学习活动 能够随机应变,灵活地选择方法 能营造快乐学习的氛围。,2019/7/17,44,优秀成人教师的“十大戒律” 切勿企图使另一个人完全像你自己,你自己就是你自己,一个就足够了; 切勿惧怕麻烦而拒绝考虑另一个人的需要; 切勿指责不同意见,也不要抱怨环境的艰难,相信人们能够改善环境; 切勿认为一个人无所指望并对他弃之不顾; 切勿拒绝帮助他人成长,既应帮助敏感而富有同情心的人,也应帮助粗鲁或冷漠的人。,2019/7/17,45,切勿越俎带庖,不让他人正当地去确定自己行为的责任与后果; 切勿鄙薄任何从事学习的人,应当将我们共
18、同的遗产-知识与技能-加以扩充,使之为人人服务; 切勿幻想奇迹和一蹴而就; 切勿急躁,否则你将感到震惊、沮丧和无能为力; 切勿忘记你的事业之神圣与尊严,同时,也不要以为高不可攀。,2019/7/17,46,第二、成人学习者 一、成人学生独特的学习特性 经验导向 问题导向 生活导向 自我导向,2019/7/17,47,二、成人学生常见的学习困扰 缺乏信心、程度不一 动机不足、反应较慢 害怕考试、记忆力差 不愿表现、辍学率高,2019/7/17,48,三、成人学生的认知特点: 1、观察能力成熟 2、随着时间的推移,感觉记忆能力减弱,短时记忆能力下降,长时记忆能力增强; 3、以理解为主,记忆为辅的学
19、习特点; 4、以感知、经验为主; 5、情感记忆和语义记忆为主,概念记忆为辅。,2019/7/17,49,第三、成人教学 一、成人学习内容特点 (一)、知识的掌握、拓宽以及理论上的提高和技能的形成; (二)、智能的开发和非智力因素的发展。 非智力因素,指态度、观念、看法、情绪、兴趣意志和性格等。,2019/7/17,50,非智力因素结构示意图,第一层次:信念 理想 世界观,意志品质,情绪情感,兴趣、动机 需要,性格气质,自制力,荣誉感,顽强性,学习热情,求知欲望,自信心,第二层次,第三层次,成就动机,独立性,好胜心,学生学习活动,2019/7/17,51,二、教学理念 以学生为中心,诊断学习需求
20、 建立自己独特的教学风格 自由、互动、 活泼、启发 让学生自己建构知识,老师给予指导协助 营造温暖、支持、快乐的学习气氛 教学过程强调互动与对话 给予学生表現机会,开发潜能,2019/7/17,52,三、教学方法和技巧力求多元化 注重“內隐知识”的传递,而非“外显知识”的灌输。 鼓励学生全方位学习(课內、课外、 人际关系) 关心学生前途,指引未來出路 运用课后辅导,解决学习问题,2019/7/17,53,教学方法 讲述法系统化介绍课程內容 讨论法嗡嗡小团体、任务小组、图画法、 脑力激荡、配对组法 模拟以真实生活情境、模拟问题研讨与解决对策 角色扮演让学生用生活、工作中的角色表演、讨论及发挥创意
21、 影片欣赏配合课程內容、选择適當适当影片,2019/7/17,54,合作学习注重团队合作,以小组方式呈现学习成果。 示范与实作练习由老师或学生示范,其他学生实作练习。 多媒体教学制作丰富多元的投影片、Power point及图片。 校外教学根据课程需要,安排校外参观访问。 网络教学应用网络,开设网上教学。,2019/7/17,55,教学实务 一、开课前准备: 更新教学大纲 更新教材內容 重新设计教学活动 了解学生背景特性 汇集最新资料 选择适当教科书,2019/7/17,56,二、教学前准备 制作大纲 印制讲义 制作多媒体投影片 检查教学进度 预备研讨问题,2019/7/17,57,教学中实施
22、 介绍单元內容鸟瞰內容 引起学习动机寒喧、讲故事、用图表 营造快乐气氛风趣幽默 实施双向互动师生之间 提供发言机会课堂报告 给予表现舞台学生自己设计活动,2019/7/17,58,强调深度对话对问题追本溯源 鼓励创意活动脑力激荡、新点子 运用多媒体教材丰富多变的 Power point 适时给予回馈赞美、肯定、鼓励 注重合作学习任务小组、团队合作 强调生活应用鼓励学生课后立即应用,2019/7/17,59,三、教学后总结: 教学目标有无达成? 教学方法有无变化? 教材內容是否适当? 教学进度是否适中? 教学气氛是否热烈? 教学实例是否恰当? 教学活动是否丰富?,2019/7/17,60,四、成
23、人教育的基本过程,开始,确定目标 (学习目的),分析任务 (课程内容),课程设计,教学(沟通),评价,达到目的,停止,确定问题与原因,未达目的,拟定补救措施,修改课程,确定准备状态 (了解学生背景),2019/7/17,61,安全教育模式及技术 对于企业职工的安全教育建议采用讲授法、谈话法、访问法、练习和复习法和宣传娱乐法等; 对于安全专职人员则采用讲授法、研讨法、读书指导法等 一般来说,安全教育的内容涉及安全常识、安全法规、安全标准、安全政策、安全技术、安全科学理论、安全技能等。,2019/7/17,62,常规的安全教育方式有持证上岗教育;特种作业教育;全员安全教育;日常安全教育;家属、学生
24、、公民的基本教育等。 安全教育的手段及技术有:人人传授教育;人机演习培训;人境访问教学;电化教学;计算机多媒体培训等。 就安全课讲授的形式而言,还可以用如下十种方式进行:报告式安全课;电教式安全课;答疑式安全课;研讨式安全课;演讲式安全课;座谈式安全课;参观式安全课;竞赛式安全课;试验式安全课综合式安全课。,2019/7/17,63,企业安全教育的对象、目标与内容 班组长的安全教育知识体系: ()较多的安全技术技能。必须掌握与自己工作有关的安全技术知识;了解有关事故案例; ()熟练的安全操作技能。掌握与自己工作有关的操作技能,不仅自己操作可靠,还要帮助班内同志避免失误。,2019/7/17,6
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