教师专业发展的几个问题.ppt
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1、教师专业发展 的几个问题,历史教师的专业发展,一、教学过程:参与和提高 二、课型研究:常规课与公开课 三、教学风格:“入格”和“无格” 四、成长周期:阶段和调控,历史教师的专业发展,案例:教师成长的迷失和烦恼,概念:教师专业化 教师专业发展,一、教学过程:参与和提高 (一)知识 方法 能力:从传授到探究,1历史知识的传授 案例:学生的困惑:“大跃进”和人口 问题:知识怎样讲 方法怎样运用 认识怎样点拨,案例:选择教学内容的切入点 关于商周始祖的传说,案例:初中知识传授“度”的把握 “工农武装割据”概念的处理,2历史方法的运用和能力的培养,陈述性知识与程序性知识 陈述性知识:关于“是什么”的知识
2、名称、概念、事实等,通过讲授即可掌握和记忆。 程序性知识:关于“为什么”“怎么办”的知识概念、规则、原理的理解和应用,解决问题的技能、方法与策略的形成,以及情感的体验等,具有特殊性、个体性和活动性,不能单纯靠讲授、告诉等方式为学生所掌握,需要学生通过自己操作、运算、探究、体验等活动才能内化和占有,实现对知识的有意义建构。,案例:教书与教学 清明上河图教学片断,让学生自己读图(尝试阅读) 找出兴趣关注点和疑问产生点(提出问题) 分工合作解决难点和疑点(解决问题) 总结,准备新的探索(新、旧学习过程转化),案例:方法训练 “祖冲之”人物教学片断,训练内容:阅读课文,训练归纳、概括技能,步骤: (1
3、)阅读课文,提示思考题 (2)讨论问题,概括关键词 ( “从小”、“不盲从”、“利用”、“发展”) (3)价值判断,提升认识 (“一生”、“求实”、“继承”、“创新”) (4)总结、归纳成语汇,看图说话: 1画面中反映的是生产过程中的哪一步骤? 2描述画中人物的劳作形态和表情。,案例:方法训练 “贾思勰种植农作物”图画教学片断,(二)体验 感悟 情感:从他觉到自觉,案例:行动体验 体验英国对北美殖民地的重税政策,步骤:,情绪上的铺垫:说明“发纸收钱”“理由” 写出对“发纸收钱”行为的看法 讲授英国重税压迫,学生写出北美人民感受 下课前说明真相,学生说出对两次体验的看法,教学反馈: “英国税收政
4、策”感受调查表,生1:知道真相了(注:指发纸收钱事),对北美殖民地人民感觉:同情啊。刚听说这件事时,只觉得很愤怒,但我们还可以发泄,也许他们只有无尽的愤怒,但却无处发泄。 生2:我非常能够理解北美人民的反抗!(老师,哎呀,您的教学方式它独特了,佩服!佩服!)这个不同寻常的游戏深深地让我体会到了剥削与不平等给人们带来的深深的迫害和压迫。我想,美洲人民的反抗是正确的!人生来平等,每个人都有平等享受人权的权利。这样的压迫太可怕而可恶了!,学生感言,案例:情感碰撞 关于爱国主义的对话,讨论话题: (1)“怎样区分“本能”爱国与“理性”爱国?” (2)“要用爱国主义超越狭隘的民族主义。” (3)“要站在
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