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1、第 1 页 小学三年级教师教学工作计划表 特征码 mGtCPUOirXDUjTXoHQdy 【篇一】 一、教学要求和目的: 1、识字、学词和练句 (1)使学生自主识字学词练句,在运用中继续体会,要求学 生带字典或辞书进课堂,每课书、每个单元都要像对待以往的 作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生交流,通过交流 查漏补缺。教材的相关指导可以查二年级下第 11 单元,三年级 上有关的金钥匙。 (2)密切联系实际。对错别字、病句的问题应当结合学生的 实际进行教学。课堂上无论交流什么,都要挤出时间可能让学 生写出来,哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写 强。写完及时在全班范围内清查错字病句,
2、再写。每次习作(包 括自读的笔记、日记),都要组织学生首先检查错字病句,自己 认为没有错误了,请别人检查,然后再交给老师批阅。那些带 第 2 页 普遍性的错字病句,要发动学生讨论如何解决问题。刚开始这 样做可能会感到麻烦些,但是坚持做下去,就能养成习惯。只 有密切联系学生的实际,才能更好地调动学生自觉学习的积极 性,基本知识的教学才能更有针对性,效果才能更好,师生也 才有可能从繁复的题海中解放出来。 2、阅读 (1)学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。 (2)学会写摘录笔记、批注笔记,并用来自读。 (3)学会查找目录的三种方法,检索资料,帮助阅读或开展 综合性活动。 (4)培养每天阅读、读书动笔
3、、阅读时翻查工具书等好习惯。 3、习作 (1)懂得写作是为了自我表达和与人交流。 (2)养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见 闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。 (3)通过与生活结合(日记)、与阅读结合(仿写、续写、补 写等)、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。 (4)以认真阅读为前提、感受为主,抓重点写,注意错别字 和病句,提出评语的语言要求。 用典型引路,可以对比修改,可以小组讨论,使修改成为 生动、主动、创造性学习的过程。修改自己的习作,并主动与 第 3 页 他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。 4、口语实际 (1)与人交流能尊重、理解对方。 (2)乐
4、于参与讨论,敢于发表自己的意见。 (3)表达要有条理,语气、语调适当。 5、综合性学习 (1)制订可以实行的小组活动计划,要求:可实行,能应 用。有时间安排和分工。计划制订后要检查实行情况并及 时进行修改。 (2)自始至终要突出学生的自主性,强调合作精神。结果是 否漂亮不是最重要的,最重要的是学生的主动精神、创造性和 合作意识,是提出问题、分析问题、解决问题的能力得到提高。 二、教材简析: 本册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、 整体推进”的总特点,从选编课文、设计活动、安排练习等各 方面拓宽并深化了学习内容。本册教学内容共有 10 个单元,每 个单元依然由主体课文和“语文天地”
5、两部分组成,以保持教 材的连贯性。单元主题分别为:马、奇观、变化、韵味、智谋、 水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。 三、班级情况分析: 本班共有学生 65 人,其中男生 35 人,女生 30 人。大部分 第 4 页 学生活泼可爱,积极好学。上学期语文成绩均已达标,但经过 分析,本班学生的写作部分相对较弱,有一部分学生甚至害怕 写作。还有从村校并校上来的一部分学生,汉语拼音没有过关, 就连看拼音写汉字的题目都写不出来。还有一个薄弱环节就是 普通话中的平、翘舌音和前、后鼻音的发音不够到位。 四、教学措施: 1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是 语文学习的主人,语文教学应激发
6、学生的学习兴趣,注重培养 学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境, 尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。 2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念, 更新知识,不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用 教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生 在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 3、努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、 过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学。 4、沟通课堂内外,充分利用学校等教育资源,开展综合性 学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。 5、重视情感、态度、价值观的
7、正确导向。培养学生高尚的 道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生 态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的、附加任 第 5 页 务,应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的 教学过程之中。 6、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重 语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下 扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生 持续发展。 7、遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略。 学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内 容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不 同的教学内容,采取合适的教学策略,
8、促进学生语文素养的整 体提高。 五、.教学评价方案,实践活动安排 六、教学课时安排: 1、马 12 课时 2、奇观 12 课时 3、变化 7-8 课时 4、韵味 10-12 课时 5、智谋 9-10 课时 6、水 10-12 课时 7、危急时刻 12 课时 8、方法 10-12 课时 9、面对错误 10-12 课时 第 6 页 10、家园的呼唤 10-12 课时 【篇二】 一、学生基本情况分析 1、思想状况 在学习中,同学们对语文学科比较爱学,他们主动找一些 课外书籍,课外资料来补充和丰富自己的水平,还有的主动购 一些有关写作知识的书籍来丰富自己写作水平,发现他们情绪 高涨,积极性调动起来了。
9、 2、知识水平 多数同学能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,有 口语交际能力,能够写记叙文、一般的说明文、议论文及应用 文。在初中最后一年里,有待对他们的综合能力素质进行培养。 3、智力非智力因素 在语文教学中对学生的智力非智力因素的开发是十分重要 的。教学中运用启发式,指导学生运用比较、分析、归纳等方 法,培养他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其 要重视培养学生的创造性思维。 本学期的基本任务和要求 4、思想教育 在小学语文教学的基础上,进一步指导学生正确地理解运 用祖国的语言、提高阅读、写作和口语交际能力,发展学生的 第 7 页 语感和思维,养成学习语文的良好习惯,在传授知识
10、的过程中, 要对学生进行爱国主义和国际主义教育。 5、知识传授 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。并能体会作者 的态度、观点、感情、理解课文的内容和思路。口语交际要讲 究文明和修养,态度自然、尊重对方、注意对象和场合。能写 记叙文、简单的说明文、议论文和应用文 6、能力培养 教学中,课上学生能答的问题尽量让他们回答,培养他们 的说话能力,还要注意思维能力的培养,指导学生运用比较、 分析、归纳等方法,发展他们的观察力、记忆力、思考力、联 想和想象力、尤其创造性思维能力。总之,对学生进行综合能 力的培养非常关键。 二、本学期教材分析 1、教学目的 在教学过程中,进一步培养学生的爱国主义精神,激
11、发学 生热爱祖国语文的感情,培养社会主义思想道德品质,努力开 拓学生的视野,注重培养创造精神。 2、知识结构 本册书共七单元:第一单元(记叙文、10 课时)、第二单元 (文言文、16 课时)、第三单元(记叙文、11 课时)、第四单元 (说明文、11 课时)、第五单元(文言文、12 课时)、第六单元 第 8 页 (10 单元)、第七单元(综合单元、10 课时)。 3、主要内容 第一单元:巩固归纳记叙文的有关知识;第二单元:进一步 学习文言文的有关知识;第三单元:了解一般传记的一般写法; 第四单元:复习归纳说明文的知识;第五单元:理解古典名篇中 举例子、讲道理的论证方法以及借景抒情的方法;第六单元
12、:巩 固议论文的有关知识;第七单元:归纳记叙文的、议论文、说明 文的有关知识,总结说不同文体的阅读规律,提高阅读写作能 力。 4、重点难点 初一初二所学知识,在巩固的基础上重在提高,培养同学 们听、说、读、写的综合能力,极早让学生们适应中考。 三、教学方法和措施 1、要从语文学科的特点出发,使学生在潜移默化的过程中 提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣。 2、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重 知识之间,能力之间及知识,能力,情意之间的联系,重视积 累。感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。 3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指 导学生运用分析,比较
13、、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、 思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。 第 9 页 4、教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动的获取 知识、科学地训练技能,全面提高语文能力。要提倡灵活多样 的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习 方式。 5、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、拓宽学习渠 道、增加学生语文实践的机会。 四、教改专题 1、八步教学法 本人导课题:八步教学法。 2、本人主要研究方向 每节课的学习目标一定要明确,要符合大纲要求,要切合 教学实际,围绕目标进行自学,自学以后一定要进行反馈,把 反馈中发现学生不能很好解答的问题,或是新授的重点
14、内容弄 懂弄清楚,把以上内容拟成练习题加以巩固,本节课进行自结, 布置适当的作业。 3、研究方法措施 明确教学目标,学习诱导教法,坚持三个为主,过好四道 关卡,培养五种意识(即参与意识、竞争意识、创新意识、成功 意识、审美意识),采用六种课性型。 4、预期达到目标 使用普通话,能写记叙文,一般的说明文,议论文及应用 文,努力提高同学们的听、说、读、写等综合素质。 第 10 页 【篇三】 一、指导思想 以全日制义务教育数字课程标准提出的新理念为依据, 努力体现新的教学观和教材观,在教学中体现互动教学,创造 性教学。情景教学类教学模式,体现以学生为主体的教学方式。 自动探究为主的学习观,做到趣味性
15、、情感性、活动性、自主 性、生活性和开放性。让学生成为学习的主人。 二、教材分析 本册有课文 32 篇,其中精读课文 24 篇,略读课文 8 篇。 每个单元包括 教材的特点: (一)围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合。 (二)结合专题安排综合性学习,落实课程标准倡导的课程 理念和提出的课程目标。 (三)大量更新课文,合理安排精读和略读两类课文。 (四)改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转 变。 (五)改进语文园地的形式,丰富语文园地的内容。 学习目标: 1、在于文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对 生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、 热爱自然的思想
16、感情;认识传统文化的丰厚博大,激发学生民族 自豪感;学习革命、科学家的优秀品质;受到挂乃他人、助人为 第 11 页 乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想, 培养学生留心观察,善于思考的能力。 2、要求会任 200 个字,会写 300 个字。累计认识 2000 个 字,会写 300 个字。 3、会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。 开始练习用钢笔书写正楷字,用毛笔描红。 4、用普通话正确流利由感情的朗读课文。 5、继续学习默读,学习对课文中部理解的地方提出问题。 6、学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词 句的意思;初步体会课文中关键此举在表情达意方面的作
17、用。 7、初步把握文章的主要内容,初步体会课文表达的思想感 情。 8、开始学习略读,促织课文大意。 9、积累课文中的优美词句、精彩句段。背诵优秀诗文 10 篇。联系复述课文。 10、初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资 料。课外阅读总量不少于 10 万字。 11、开始练习习作。不拘形式的写出见闻和感受。 12、讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见 闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。 13、结合与文学系,学习观察大自然、观察社会,书面与 口头结合表达自己的观察所得。 第 12 页 三、学情分析 本班共有学生 43 人。根据上学期任课教师介绍,大部分学 生学习积极,
18、由于年龄较小,顽皮的较多,作业基本上都能做 完。经过几天的观察了解,我发现全班有几人认识能力停留在 一年级,甚至不如一年级的孩子。书写能力不强。全班大部分 学生分析能力不够灵活,没有良好的学习习惯。 三年级是打基础的一年,不管在写钢笔字,还是在写作文 等方面都提出了新的要求。本学其重在培养学生的学习习惯及 其听说读写的能力。使学生的语文素养,得到进一步的提高。 四、教学策略 1.精心钻研教材,让课堂有增量。 (1)震撼学生的心灵,让学生对文本有真正真实的感悟,而 不是虚情假意。a 创设让学生自由抒发的场。b 适当补充外引资 料,以教师真实的心态来感染学生。 (2)让课堂更富有创造力。 (3)在
19、问题的设计上做到简而精要富有探索的空间。 2.开展大量阅读,采用各种方式使学生爱上阅读。 (1)推荐与课文相关的书籍,教师可在上到相关课文时推荐。 (2)向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。 3.除完成八个园地的作文练习之外,进行扩展作文练习和 第 13 页 日记的练习,真正提高学生的写作能力。 4.遵循记忆规律,定期复习和检查,让学生掌握扎实的语 文基本知识和技能。 5.开展各种语文综合实践活动,提高学生的综合实践能力。 6.重视培养学生的自学能力,加强预习指导。重视词句段 的训练,引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子,要经常 给学生提供机会,练习分析作者的写作目的、情感。加强提高 学习自觉性,端正学习目的,注意良好的学习习惯的培养,提 高同学的自信心和上进心,让每一位学生都体会到成功的乐趣。 7.继续对班里的朗读情况加以重点指导,并且加强读书的 速度训练,以达到一定的要求。 8.重视重点训练项目的训练。精心设计课堂作业和课外作 业,减轻学生的学习负担,大面积提高语文教学质量。 五、研究课题
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