教师如何做章节题研究.ppt
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2、教学问题,综合问题,其它问题,2019/7/17,6,教师如何做课题研究,课题研究做什么研究定位,针对性,中介性,应用性,实践性,2019/7/17,7,教师如何做课题研究,微观研究,课题研究怎么做前提问题,两组前提性的问题,2019/7/17,8,教师如何做课题研究,王钢,2008,课题研究怎么做思考方法,假设的形成,现象,原因假设,对策假设,结果假设,假设验证过程,2019/7/17,9,教师如何做课题研究,课题研究怎么做方法选择,2019/7/17,10,教师如何做课题研究,课题研究怎么做计划制定,问题提出: 课题由来 情报分析 意义评估,研究方案 研究对象 研究时间 研究实施 界定 因
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4、权利、利益、认可,需要认真思考、论述,让人觉得有道理。课题申请书也是一样。 课题研究报告就是对获得申请后的课题研究做一个总结。通过所用的研究方法,看是否达到了目的,是否能够从研究中总结出有创新的地方。包括方法的创新和理论的创新等等。,2019/7/17,教师如何做课题研究,14,举例,课题申请书 课题研究报告,2019/7/17,教师如何做课题研究,15,格式的统一 排版美观 论据充分 论证有说服力 逻辑性强 引用应注明出处,参考: 中小学外语教学 中小学英语教学与研究,需要注意的问题,2019/7/17,教师如何做课题研究,16,Scholarship is the sharing of i
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6、7.7 from http:/ 陈素红,2006,高三学生英语课堂焦虑状况及其与英语学习策略和英语成绩的关系。2007年12月20日自中国知网()。 陈 芸,2004,通过合作性学习降低外语学习焦虑。师语论坛 2004年第4期 丁言任,2004,第二语言习得研究与外语学习。上海:上海外语教育出版社。 范 芬,2005.6,外语学习中的外语焦虑影响。2006年12月于英语教学科研网(http:/)。 何 杨,2005.12,谈克服外语学习焦虑的有效对策。中小学外语教学 2005年第12期。 皮连生主编. 2002 教学设计心理学的理论与技术M.北京:高等教育出版社。 束定芳,庄智象,1996,现
7、代外语教学理论、实践与方法。上海:上海外语教育出版社。,参考文献格式举例,2019/7/17,教师如何做课题研究,19,问卷 调查表 ,附件,2019/7/17,教师如何做课题研究,20,结论:教师专业发展,教师专业成长的阶段:新手教师、熟练新手教师、胜任型教师、业务精干型教师、专家型教师(Berliner, 1988);教书匠、研究中的教师、教师研究者(缪梅青,2008);求生存阶段、巩固阶段、更新阶段(Kats,1972) 教师专业发展的目标:做专家型教师 教师专业发展的抓手:教育科研 教师专业发展的前提:做一个好教师,2019/7/17,教师如何做课题研究,21,教师专业发展,其实,每个
8、教师都想教得更好。一旦有了要当一个好教师的想法,就要去持续地思考、实验,并在实践中提升自己的整个观念,这就是教师的专业发展。在实现专业化发展的过程中,教师希望获得新的知识和教学技能,希望了解其他地方的教师在做什么,希望自己的教学能够有所改变。专业化发展的动力来自教师本人。 范东升,2004:追求专业化发展:以自己为资源导读,2019/7/17,教师如何做课题研究,22,持续性职业发展(Continuous/Continuing professional development(CPD),The Royal Institute of Chartered Surveyors(UK) approac
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