教师教学质量的自我评估与自我监控瓯海中学蒋雨华.ppt
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1、教师教学质量的自我评估与自我监控 瓯海中学:蒋雨华,教师的困惑:为什么每一次的课程改革最终都会导致学生学业负担的加重? 新课程下什么样的教学是最有效的? 学生的困惑:课程大量增加,学业负担加重,怎么学?,面对新课程教师应如何有效地“教”?学生应如何有效地“学”?-有效教学,教师和学生负担加重,压力增大,心力憔悴,常常顾此失彼苦不堪言,然而我们 的学生却没有得到应有的发展,这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题。 在困境中,师、生都必须要寻求出路:,另一些学者认为,“有效教学”是指教师遵循教学活动的客观规律,在充分考虑学生因素的前提下以尽少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果。,
2、什么是有效教学?,一些学者认为,有效教学是一种关注教学的投入与产出的最大效率和最高效益的教学策略,有效的教学应该是: “有效果”(即教学活动结果与预期教学目标相当吻合) “有效率”(学科课堂教学单位时间内,学生习得的知识量较合理、能力 和技能形成较强)、 “有效益”(指教学活动收益、教学活动价值的实现,即教学活动的过程 达成了教学目标,与特定的社会和个人的教育需求相吻合的程度) (引自网络)”,有效教学的的着眼点是什么?,一切为了学生!,知、情、意、行,17、复习课不仅仅是简单的“重现”或“应用”,复习课应体现整理(整合、梳 理), 总结(提炼),应用(或运用)三要素。,优点:高效、灵活。缺点
3、:复习面相对较窄,知识点难以完全落实到位,学习质量的自我评价与自我监控 (对学生讲座内容),同学们:想提高学习质量、学习效率吗? 想知道怎样的学习是“低效”或“无效”的吗? 怎样的学习是“有效”或“高效”的吗? 你们想改变“低效”的学习为“高效”的学习吗? 请阅读以下三个部分的叙述, 这些叙述在一定程度上能帮你提高学习质量和效率。,二、“有效”或“高效”学习的表现 1、学习兴趣浓厚,信心充足,学习主动。 2、知识脉络、重点清晰。 3、听课注意力集中,抗干扰能力强。 4、上课常参与师生的互动,表达交流积极。 5、思维起动快,能抓住要点、“题眼”,准确快速切入、快速解决问题。 6、能主动参与老师对
4、问题的分析,常提出质疑或变换角度提出自己对问题的理解。 7、听课中,若上一问题“卡住”,能快速记下要点,并快速“放下”或“甩开”,使思 维快速转移到下一学习问题。 8、能明白、理解老师所提问题,所练例(习)题在“当下”的意义。 9、面对一个新的知识,总能试图在已学过范围内寻找联系,坚信知识并不孤立。 10、学习中注重知识的应用,知识的综合应用能力强。 11、知识的储备系统性强,点线面的逻辑关系清楚。 12、学习中善于“发散”与“收敛”,善于拓展与创造,相信:解决一个问题往往不止 一种方法;一种方法往往可以解决多个类似的问题。 13、记忆方法科学、有效,知识遗忘率低。 14、课后常有学习反思、个
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