教师角色的再认识.ppt
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1、教师角色的“再认识”,中国教师报李炳亭 2012,8,教师职业的 “问世”,最初先民的学习是师法自然 学习的最高境界是无师自通 一旦通不了怎么办?教师的作用凸显 教师是“疏通”。 当“传授”替代“疏通”时,教育便开始迷失,教师不再是疏通者,角色异化,关于教师的基本定义,教师是“二传手”吗?如果是,教学会如何 如果不是,那他就该是“发动学习者” 发动学习面对三大挑战 1、认识学生:钓鱼。儿童有什么天性 2、认识学习:打麻将。学习即经历 3、认识学习规律:带入体验兴趣 教师是否是一个“疏通”学习的人?,从跨栏课看教学,教师示范、学生练习、教师纠正:教师主导 如果没有学生练习会怎样?满堂灌 示范者可
2、否换成学生?教师纠正。学生主体 现在,能不能在主体框架下构建? 比如25+20怎样? 基本要求: 1、少讲多学 2、先学后教 3、先学后“教”,曲老师是好老师吗?,从让学生学会的角度无疑是好老师 课堂的背后是对教育的理解、对教学的认知、对学生成长方式的认知 课堂是生命成长的方式 所以,好教师还应该能促进生命成长、精神发育,为什么唐僧是好老师,1、斩妖除魔的事交付学生 2、坚定教育目标 3、从差异出发,分层分类 4、师德较好:不单独辅导 5、那么,唐僧的“专业化”如何? 6、他比曲老师高在哪里?,观点概括,1、好老师是个学习发动者 2、好老师是个能让学生学会的人 3、好老师能给学生以较远大的信念
3、 4、好老师知识水平不一定比学生高 5、好老师把学生当做最重要的教学资源 6、好老师与学生共同发展,这样的就叫“新教师”,新教师三观或者叫“三本” 1、教育观:人本 2、教学观:学本 3、学生观:生本 基本教育理念:相信学生、解放学生、利用学生、发展学生 基本教学理念:学生是最重要的教学资源 基本教学策略:调动学生、利用学生,送给新教师的一段话,我们不是在改课,而是在呼唤人性、良知的回归,而是让我们的人生、职业有意义,而是以我们的努力救人、救国。因此,改革体现了人的境界、道德、高度。什么是教育?一个无条件接纳的爱,它意味着的是对儿童无条件的接纳!传统教育这辆灵车正将我们带入地狱,我们再也不要做
4、这辆车的驾驶员了。,教育的使命就是认识儿童,他是谁? 他有什么特点?行为、思维、情感、成长 他有什么行为特征?好奇心、表现欲 一个月中的三个时期:低潮、临界、高潮 418岁几个关键期 1、2年级 5、6年级 初二 高二,教育要为儿童拓展更宽广的路,追求一句人为什么活着? 为什么上学、为什么学作业、为什么考学 一个目标:好学生标准 让一个人呆在一个不成长、不进步的环境里就是最大的野蛮和假慈悲 向着特定目标前进的人全世界都会为之让路 教育即信仰,学校的魂在哪里?,你是一个什么样的领导? 要把团队带往哪里? 你用什么方式去往? 你如何确信已经抵达? 教育的好坏从来不是班额、设施等因素决定的,我只相信
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