九年级语文星星变奏曲1课件人教版.ppt
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1、朦胧诗派诗人 江河 江江 河河 江河,原名于友泽,生于1949年,北 京人,1968年高中毕业,是新时期朦 胧诗的代表诗人之一。著有诗集从 这里开始、太阳和他的反光等 。他的诗作中灌注了厚重的历史感, 以纪念碑等政治抒情诗和古代神 话组诗太阳和他的反光赢得了社 会的瞩目。星星变奏曲便是江河 的处女作。 关于作者关于作者 关于朦胧诗关于朦胧诗 朦胧诗产生于七十年代末、八十年代 初的诗歌流派,因其在艺术形式上多 用总体象征的手法,具有不透明性和 多义性,所以被称作“朦胧诗”。内容 含蓄,它往往借助象征、比喻等手法 ,创造一种朦胧的意境,从而引发人 们的好奇心和想象力,使人获得特殊 的审美享受。 代
2、表诗人有舒婷、北岛、顾城、江河 等。 听读课文,赏析课文听读课文,赏析课文 赏析角度 意象、情感、写法、语言 如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星,谁还会 在夜里凝望 寻找遥远的安慰 1、“如果”是表 关系的关联 词,可见诗歌开头给我们交代了一个怎样 的现实环境? 黑暗笼罩着大地。 假设 背景 本诗写于1980年,也是诗人首次发表 的诗作。诗人经历了恶梦一样的“文 革”十年,目睹了专制的残酷和人情 亲情的被毁灭,回想暗夜如磐的年代 ,诗人倾诉着自己质朴的愿望,对“ 文革”时代的黑暗进行了揭露和反抗 。 2、诗人借助 寻找黑暗中遥 远的安慰。 星星象征黑暗中的光明和微弱的希望。 可见,“
3、星星”在这里有何深刻含义? 3、诗人渴望的生活是怎样的? 星星 谁不愿意 每天 都是一首诗 每一个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动 美好的生活就像诗一样,它是明亮美好的生活就像诗一样,它是明亮 的,甜蜜的。的,甜蜜的。 (1 1)这是怎样的生活?)这是怎样的生活? 谁不愿意,有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动 (2 2)这是怎样的世界?)这是怎样的世界? 这是一个如夏夜般柔美的理想 世界,它安宁、平静、温馨。 谁不喜欢春天,鸟落满枝头 像星星落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧 (3 3)这是怎样的世界?)这是怎样的世界? 这是一个春天般温馨迷人,充
4、满生机 的理想世界。 (4)探究:“闪闪烁烁”是通常用来描 写什么的?为什么作者却用来描写声音 ? 通感是人们的各种感觉通过比喻或形容沟通 起来的修辞方式。例: A、微风过处,送来屡屡清香,仿佛远处高 楼上渺茫的歌声似的。(嗅觉移植为听觉) B、塘中的月色并不均匀,但光与影有着和 谐的旋律,如梵阿玲上奏着的名曲。(视觉 移植为听觉) 这是运用通感的修辞手法 这里是视觉移植为听觉,以声音时 断时续、隐隐约约的真切感受来突 出“朦朦胧胧”的白丁香的视觉形象 。 运用通感的修辞手法是诗歌创作常用的手法。 4、第一节诗中描绘的意象有哪些?构成怎 样的意境?表达作者怎样的感情? 意象: 甜蜜、温馨、自由
5、幸福、充满生机 表达了诗人对美好世界的热烈向往 星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲 、春天、鸟、白丁香等 意境: 知识:这首诗采用变奏曲的结构, 什么叫变奏曲? 变奏曲是音乐术语。这首诗是借用此 术语来说的,具体特征有以下两点: 围绕一个主题与主要意象变换情境 诗的上下两节结构相称,基本手法 和用语相同或相近 5、比较一下两节诗之间的结构、句 式有和异同? 结构相同、句式相近 第一节:谁还需要谁还会谁不愿 意谁不愿意 第二节:谁还需要谁都会谁愿 意谁愿意 肯定式 否定式 如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星,谁还会 在寒冷中寂寞地燃烧 寻找星星点点的希望 同样是交代现实环境,与第一节前四句
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