教育研究的推进和研究成果的总结与提升首都师范大学蓝维.ppt
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1、教育研究的推进和研究成果的总结与提升 首都师范大学 蓝维,谈三个问题,一、教育研究推进中存在的主要问题 及其原因分析 二、教育研究基本类型和推进策略 三、教育研究成果的总结与提升,教育研究推进的涵义,所谓教育研究的推进,即按照研究计划,采取有效策略,具体展开教育研究的过程。简言之,即实实在在地做研究。 这是教育研究的关键环节,对教育研究的成败得失具有决定性意义。,一、教育研究推进中存在的 主要问题及其原因,存在的主要问题(不足和疑惑): * 重立项、轻研究过程,研究空壳化,结题时拼凑学校各项工作成果,研究结论缺乏过程的支撑。 * 不知如何处理教育研究与日常教育教学工作的关系。 * 在不少老师缺
2、乏教育研究的信心、动力和能力的条件下,不知如何实现全员参与教育研究。 * 教育研究需要大量的人力、物力资源,如何解决教育研究中普遍存在的资源相对匮乏问题? * 项目承担人变动造成的人、项脱节,难于推进。,归纳起来是三个方面的问题:,不想做:认为是负担,被社会裹挟被动参与研究。 不会做:首次参与或承担项目,研究思路不清晰、对过程控制不到位、前紧后松。 不能做:项目承担人变化,新研究队伍没有捋顺,有想法而不能做。,对于不想做,* 要从本质上认识研究的特点与价值: 教育研究不是独立于学校工作之外的负担, 而是解决学校发展问题的钥匙; 是凝聚学校发展力量、提高教师专业化水平的路径; 是从新的角度观察和
3、研究问题从而做出有效尝试的方法; 研究的受益人是学校、教师和学生而不是别人。,对于不会做,主要表现在: * 缺乏研究经验,研究思路不清。 * 缺乏激发教师参与的机制、氛围和方法。 * 缺乏整合研究资源的能力与方法。 重点讲:教育研究基本类型和推进步骤,对于不能做,项目负责人发生变动应及时与上级主管部门联系,作出调整。 应以是否完成好项目作为调整安排的基本出发点,适合带走的带走,适宜留下的留下(变更负责人),适宜跨校完成的跨校完成(不变更负责人)。 如何完成项目是考量的唯一价值。,二、教育研究基本类型和推进,(一)基本类型 从研究目标和内容的角度分类: 侧重问题解决的类型 侧重发展建设的类型 为
4、什么从这个角度分类:研究目标和内容对研究过程的选择和影响最大。,侧重问题解决的类型:以影响学校发展的核心问题为研究的命题,通过研究达到解决问题从而推进学校发展的目的。 例:全面提高*初中教育教学质量的研究 侧重发展建设的类型:为回应社会发展和学校建设的需求确立的课题。 例:* 学校校本课程开发 * 学校特色建设的研究 * 可持续发展和公民教育的研究等,(二)两种类型项目的推进,* 侧重问题解决类型的推进 以问题为中心 推进步骤: 提出问题(选题时完成)-明确问题-找到原因(通过调查研究实现) -提出改进方案(项目组研讨,可以是多个方案)-实践该方案(部分或全体研究者参与)-收集反馈(研究过程中
5、或之后完成)-调整或继续该方案(项目组研讨) -再实践-整理研究成果(部分或全体研究者参与) 。,实践方案是一个过程,需要清晰的研究思路和活动的组织。 例如:北师大二附中国际部承担的中外合作办学项目高中生特点及教育策略研究中,在通过调查形成了对这个项目中高中生特点的认识之后,发动教师根据学校办学理念和总的指导策略,在自己的工作领域实践和提出具体策略。 如:生活老师提出生活指导策略、心理教师提出心理指导策略等。尝试指导什么和如何指导的实践和研究。学校根据学生的特点组织了各种活动,教师在活动中完成对学生的指导。,* 侧重发展建设类项目的推进 以发展的主题为中心 推进步骤: 确定新的发展目标(选题时
6、完成)-学习理解相关理论或理念(立项后) -细化研究和工作计划(启动后) - 按照计划开始建设(落实到人和时间) -阶段总结和研讨(校长或项目负责人抓) -开展进一步的建设(落实到人和时间) - 出现成果并总结结题。,建设是一个过程,要抓住建设的主要环节开展研究和部署。 例如:*学校*校本课程的开发项目 确定课程题目-制定课程目标-选择课型-研究课程纲目-选择并编排教学内容-安排教学活动-制定和选择课程评价方式和工具-形成文本。 实践该课程-收集各种反馈-做课程评价-修改课程安排或教材-继续实践,如果有子课题的建设项目,每一个子课题都要有明确的研究思路和计划,稳步推进。 例如:80中具有创新精
7、神的教师专业化校本培训研究 具有五个子课题 (1)具有创新精神的教师研究 (2)影响教师创新能力发展的因素研究 (3)具有创新精神教师的校本培训策略研究 (4)不同学科教师专业发展中创新能力校本培训研究 (5)探索具有创新精神的教师专业化校本培训机构教师教育发展与研究指导中心涉及的理论与政策,贯穿研究始终的活动 学习(读书和文章、专家报告、专题辅导等,可以是不同层次的) 交流(课题研究组内、各子课题之间、外出访问交流) 研讨(大课题定期、不定期研讨) 反思(个人、研究组、大课题) 收集和整理研究资料(各种数据、文本、声像等),(三)教育研究推进中的几个问题,1、如何处理教育研究与日常工作的关系
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