高中历史课堂教学主线讲座以必修Ⅲ为例.ppt
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1、“高中历史课堂教学主线”讲座 (以必修为例),吕准能,引 言 历史教学2005年第五期普 通高中历史新课程教学设计的新探索一文所论“一课一个中心”,是指一课要有一个课题中心。 在宏观层面上,一课需要有一个课题中心,同时,在微观层面上,一课还需要有情境中心、内容中心和问题中心。,教学主题也可称为教学立意是一节课的灵魂,是能够 统帅一节课的主要教学目标。,“一课一个中心”,是指一课要有一个课题中心。从新 课程强调的三维目标出发,一般情况下应当将情感态度与 价值观方面的教学目标定为一节课的教学主题,一个清晰 而明确主题一以贯之,能把我们的学生引进历史的殿堂, 然后借助主题路径,有助于让学生与历史对话
2、。,公元前八世纪至公元前三世纪是中国的春秋战国时代,这是一个纷争与变革交织,动荡与创新并存的时代。在这需要巨人并产生了巨人的时代里。涌现了大批杰出的思想家,他们纷纷著书立说、招徒讲学,向当时的统治者推销自己的治国理念。从而形成了历史上空前壮观的“百家争鸣”。下面就让我们来领略一下学术大师们在激烈的思想交锋中碰撞出璀璨的思想火花吧!,交锋 融通 启迪,人民版必修3,专题一中国传统文化主流思想的演变 第4课 明末清初的思想活跃局面,浙江师范大学附属中学,冲击 嬗变 抉择,专题三 近代中国思想解放的潮流,一 顺乎世界之潮流,当黄河岸边柳荫树下,犁间耕作的喘息与手摇纺车吱呀呻吟合奏着悠闲的田园慢板时,
3、英格兰西北部兰开夏郡的蒸汽锅炉吼叫出震耳欲聋的工业交响曲。,对比中西方近代前夕的历史,浮现出这样的画面,冲击篇,中国近代前期的先进思想是伴随着资本主义列强侵略日益加深,民族危机日益严重而逐渐深化和发展的,围绕的主题是挽救民族危机,向西方学习。,特点是:逐步深入、由表及里、由浅到深,抵抗派洋务派维新派革命派新文化运动,器物,制度,思想文化,中国向西方学习,经历了器物技艺社会制度文化心理三个层次的依次递进;或经历了经济政治文化的逐渐递进。,抉择篇,第2课 新文化运动,嬗变篇,吕准能,这是一个思想自由,人才辈出的时代,这是中国近代史上第三次思想解放潮流。知识分子的目光转向思想启蒙,唤起了国民的觉醒。
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