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1、高中历史课堂教学评价的实效性,主讲人 刘宏法(芜湖市第二中学),讨论: ? 一堂好课的标准,不可论,地区的差异 学科的不同 班级构成的区别 每节课教学内容的差别,理想化,之一:真实的学习过程 科学的学习方式 高超的教学艺术,之二:以学生的发展来衡量 知识与能力同步 认知与情感和谐,之三:建构性、生成性、多元性统一,之四:考查学生在课堂上 的学习活动状态为主,理想化,再讨论:? 一堂好历史课的标准,从课程标准看,课程性质:高中历史课程的学习,培养学生健 全的人格,促进个性的健康发展。,课程的基本理念:增强历史洞察力和历史使命感; 关注学生全面发展;有助于学生个性的健康发展; 培养探究历史问题的能
2、力和实事求是的科学态度, 提高创新意识和实践能力;为学生的自主学习创造必要的前提。,课程目标:三维目标-知识与能力; 过程与方法;情感、态度与价值观,从教材处理看,本课要旨有没有完成; “学思之窗”“历史纵横”和各种图表等有没有充分利用; 补充的史料是否恰当,有没有增加学生的负担等。,导入是否有效果; 过程是否流畅,逻辑关系是否合理; 史论结合是否有效; 学生参与如何; 有没有好的总结; 能不能引导学生学会处理有关问题 。,从教学策略看,从学生学习状况看:。,。,新课程下如何进行课堂评价?,看学生(叶圣陶:重要的是看学生而不是光看老师讲课) 转变学生学习方式是新课改的重中之重 -主动参与、乐于
3、探究、勤于动手开展“研究性学习”和合作学习(高) 有意义的接受而不是机械接受(起码) 关注学生学习水平的提升是新课改的重要任务 -以“发展为本”:积极参与、独立思考、主动探索、善于合作、自由表达、富于想象、敢于否定、浓厚兴趣 重视学生的学习效果是新课改的新的内涵 -作为主体的学生:“学会了吗”“会学了吗”“学得有情趣吗”,新课程下如何进行课堂评价?,看教师: 角色的把握 帮助发现问题而不是拿出真理的人 -传授者、监督者、指令者还是组织者、引导者、合作者 学习环境的营造 创造学习化的环境 -宽松、自主、互动、启发式、争论式、研究性 教育技术的运用 对学生的学习和发展意义重大 -由媒体技术上升到现
4、代教育技术,我心目中的 信息技术、媒体技术、现代教学技术,信息技术:主要是指利用电子计算机和现代通信手段实现获取、传递、存储、处理、显示、分配信息等的相关技术。 媒体技术:计算机、网络、标本、挂图等教学手段的运用 。 现代教学技术:教育教学资源的开发、利用和过程的设计、管理(组织)的技术和评价技术。,现代教育技术的现实理解,思想:现代教育思想和观念是灵魂 媒体:科学的运用各种媒体技术是难点 资源:开发利用学习资源是重点 过程:设计并组织有利于学生自主学习是核心,新课程下历史课堂教评相长的实践,1、新课堂历史课堂教学评价的概述,如何对教师的历史课堂教学进行全面的、科学的评价:,指导思想: 一、从
5、强化应试到强化提高学生素质作为历史 课堂教学目标 二、从以历史教材为本转变为以学生发展为本 三、从对学习结果的强调 到对学习过程和学习结果同样强调 四、从关注教师的“教”到关注学生的“学”,新课程下历史课堂教评相长的实践,1、新课堂历史课堂教学评价的概述,方 法:课堂听课 【前准备、中听看记思、后评(如实、鼓励)】,类 型: 收集信息的方法-现场观察、监视监听、录像、问卷 目 的-奖惩性、发展性 范 围-一般性、重点性 主 体-专家、领导、同行、教师自我、学生,新课程下历史课堂教评相长的实践,1、新课堂历史课堂教学评价的概述,基本要素: 教学目标、教学过程、教师素养、学习成效等。,目 的: 促
6、进学校教学质量、科研水平的提高; 促进教师专业素质的提高; 促使学生的素质得到较好发展。,参考系数:三维目标;能否体现历史课程 对学生科学精神和人文精神的关怀。 功 能:课堂教学活动的出发点和归宿; 课堂教学评价的重要参考。 特 点:科学性、合理性、 明确性、可检测性。,新课程下历史课堂教评相长的实践,2、新课堂历史课堂教学评价之教学目标,3、新课堂历史课堂教学评价之教学过程 新课程的核心理念:以学生的发展为本。 【教学过程中学生的学习状况决定教学的成败:心境是愉快的、个性发展是健康的、动机是端正的、参与是主动的、活动时间是充足的、认知状况是高水平的、合作是有效的、方式是多元的】,新课程下历史
7、课堂教评相长的实践,3、新课堂历史课堂教学评价之教学过程 教材处理:历史课程标准的具体化。 钻研、吃透、精心组织、科学处理。 教法选择:完成教学目标的方法和手段。 历史新课程强调培养学生:创新精神和实践能力、主动参与历史教学、自学能力、个性特长的发挥、主体地位和全面可持续发展。,新课程下历史课堂教评相长的实践,新课程下历史课堂教评相长的实践,3、新课堂历史课堂教学评价之教学过程 学法指导:历史课堂教学的重要环节。 养成良好的历史学习习惯、学会制定计划、掌握查阅历史工具书和查找历史参考资料的方法 组织教学:新课程课堂教学的精髓。 “以学论教”“以学定教”“一切为了学生的发展”,学生是主体,教师是主导。,4、新课堂历史课堂教学评价之教师素养,新课程下历史课堂教评相长的实践,课堂教学成败的关键因素-教学理念、专业水平、驾驭课堂能力、现代教育技术的使用能力等。,具体表现:态度(责任心、民主)、方法(灵活、实用)、组织安排(科学、合理、灵活)、语言(清、准、顺、彩)、板书(简洁工整、脉络清悉)、教态(大方、亲和力)、专业技能(史学知识)、应变能力(驾驭课堂、课堂生成)、教学媒体的掌握(恰当、规范、高效),新课程下历史课堂教评相长的实践,5、新课程历史课堂教学评价之学习成效,学生的发展放在首位,谢谢倾听 敬请指导,刘宏法 13965160009 ,
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