李亦菲教育心理与学校咨询研究所.ppt
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1、李亦菲 教育心理与学校咨询研究所 科学传播与教育研究中心,价值引领“三生” 价值培育心灵,价值与价值教育 价值引领“三生” 价值培育心灵,一、价值与价值教育,价值与价值观 价值素养与价值教育,(一)价值与价值观,价值 价值观 施瓦茨价值观量表 中国传统文化价值观 社会主义核心价值观,1.价值,价值(value)是指某一客体对特定主体的意义或功能。 主体可以是个体(自我与他人),也可以集体或社会(家庭、学校、国家)。 客体是能满足主体需要的各种人或事物。,人 (主我),自我 (客我),他人,集体,人造物,自然,精神层面,物质层面,社会层面,主体与客体的五组关系存在,2.价值观,价值观(value
2、s)是特定主体对某一客体的意义或功能的判断标准和认识结果,也可称为价值知识(Knowledge of Value)。 价值观具有稳定性和持久性,主体的价值观对其行为具有重要的引导和规范作用。,基于客体的各种价值观,世界观: -自然观 -家庭观 -集体观 -财富观(金钱观),人生观 -生死观 -幸福观 -,3.施瓦茨价值观量表,谢洛姆施瓦茨(Shalom H.Schwartz)等人编制了“Schwartz价值观量表”(Schwartz Values Survey,简称SVS),试图描绘出一个世界范围的价值观地形图,将各个文化标识在相对的位置上。 基于主体行为的价值观体系。,价值观的4个维度和10
3、种类别,探索 -享乐:个人快乐或感官上的满足。 -刺激:激动人心的、新奇的挑战。 -自立:思想和行为的独立性。,接纳 -安全:包括自我、关系和社会的稳定 -遵从:对个人喜好以及伤害他人和违背社会期望的行为加以限制。 -传承:尊重、赞成和接受文化或宗教的习俗和理念,自我提高 -成就:通过竞争获得的个人成功; -权力:对他人及资源的控制与统治;,自我超越 -慈善:维护和提高那些自己熟识的人们的福利。 -道德:为所有人类和自然的福祉而理解、欣赏、忍耐、保护。,自在 格致 随缘 诚正 博爱 严格 宽容 公正,道 儒 释 法,宽松,严格,他人,自我,4.中国传统文化价值观,严以律己,宽以待人,宽以待己,
4、严以律人,中国传统文化的特点,传统文化价值观,诚意正心(严以律己,儒家) 格物致知(严以律己,儒家) 仁者爱人(宽以待人,儒家、佛教) 齐家治国(严以待人,法家) 天人合一(宽以待己,道家),4.社会主义核心价值观,社会主义核心价值体系,以理论层面为主导,统领理想、精神、道德等不同层面,四者相辅相成、相互促进,组成一个完整的体系,是兴国之魂。,十八大提出的三个倡导 和一个建设,三个倡导 -在国家层面,倡导: 富强、民主、文明、和谐 -在社会层面,倡导: 自由、平等、公正、法治 -在个体层面,倡导: 爱国、敬业、诚信、友善,一个建设 -生态文明建设 尊重自然 顺应自然 保护自然,对社会主义核心价
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