高考专题复习文言实词虚词句式翻译.ppt
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1、高考专题复习 文言实词、虚词、句式、翻译,文言实词,“常见实词” 的学习,我们可以以课本附录中的“文言文常用实词表”及课文注释中的实词为重点,把一个个的实词置于一定的语境之下,即一个个的句子,根据上下文意限制判定该实词的义项。,通假字是汉语在同一历史时期的用字分歧现象。“通假”的意思是通用、假借,就是用一个读音相同或相近(有时形体也相似)的字来代替另一个字使用。,识别通假字可从下面几方面看: 音同形似。如: “满坐宾客无不伸颈”。“坐”通“座”,意思是“座位” “之虚所卖之”。“虚”同“墟”,意思是“集市”,音近形似。如: “属予作文以记之”。“属”通“嘱”,意思是“嘱咐” “才美不外见”。“
2、见”通“现”,意思是“显现”,音同形异。如 “左手倚一衡木”“衡”通“横”,意思是“横放的” “已后典籍皆为板本”“已”通“以”,意思是“以后”,音近形异。如: “傧者更道从大门入”“道”通“导”,意思是“导向” “河曲智叟亡以应”“亡”通“无”,意思是“没有”,顷之,烟炎张天,人马烧溺死者甚众。(资治通鉴赤壁之战) 北音清越,南音函胡。(石钟山记) 出门看火伴,火伴皆惊惶。(木兰辞) 河曲智叟亡以应。(愚公移山) 对镜帖花黄。(木兰辞) 曰:“可得闻与?”(庄暴见孟子) 秦王还柱而走,卒惶急不知所为。(荆轲刺秦王),“炎”通“焰”,通“含糊”,通“伙”,“亡” 通“无”,“帖”通“贴”,“与
3、”通“欤”,“还”通“环”,一厝朔东,一厝雍南。(愚公移山) 巫妪何久也?弟子趣之(西门豹治邺) 汝识之乎?(石钟山记) 市中游侠儿得佳者笼养之,昂其直,居为奇货。(促织) 离骚者,犹离忧也。(屈原列传) 嘻,善哉!技盖至此乎?(庖丁解牛) 而翁归,自与汝复算耳!(促织) 人穷则反本。(屈原列传),通“措”,通“促”,“识”通“志”,“直”通“值”,“离”通“罹”,通“盍”,“而”通“尔”,“反”通“返”,手裁举,则又超忽而跃。(促织) 翼日进宰,宰见其小,怒呵成。(促织) 自疏濯污泥之中。(屈原列传) 担中肉尽,止有剩骨。(狼) 距关,毋内诸候。(鸿门宴) 而予三十年前所主唱三民主义、五权宪
4、法,为诸先烈所不惜牺牲生命以争之者,其不获实行也如故。(黄花冈七十二烈士事略序) 屈平既绌,其后秦欲伐齐,齐与楚从亲。(屈原列传),“裁”通“才”,“翌”,“濯”通“浊”,“止”通“只”,“拒” 、“纳”,“唱”通“倡”,“绌”通“黜”,料大王士卒足以当项王乎?(鸿门宴) 合从缔交,相与为一。(过秦论) 公等录录,所谓因人成事者也毛遂自荐 乃令张仪佯去秦,厚币委质事楚屈原列传 张良出,要项伯。(鸿门宴) 被发行吟泽畔。(屈原列传) 扣而聆之。(石钟山记) 居十日,扁鹊望桓侯还走(扁鹊见蔡桓公),通“挡”,“从”通“纵”,“碌碌”,“贽”,“要”通“邀”,“被”通“披”,“扣”通“叩”,“还”同
5、“旋”,今若遣此妇,终老不复取孔雀东南飞 大王见臣列观,礼节甚倨廉颇蔺相如列传 曲终收拔当心画。(琵琶行) 列缺霹雳,丘峦崩摧梦游天姥吟留别 愿伯俱言臣之不敢倍德也(鸿门宴) 旦日不可不蚤自来谢项王(鸿门宴) 激昂大义,蹈死不顾,亦曷故哉?(五人墓碑记) 斩木为兵,揭竿为旗,天下云集响应,赢粮而景从。(过秦论),通“娶”,“踞”,“画”通“划”,通“裂”,通“背”,通“早”,“曷”通“何”,“景”通“影”,古今异义,这一类实词,从字面上看与今词意义相同,而实际上意义不同甚至相反。学习、复习时可从词义的扩大、缩小、转移、褒贬色彩的转换、名称说法的改变以及单双音的变化等方面进行辨析,防止以今义释古
6、义。,(二)、古今异义: 现代汉语是由古汉语发展而来的,随着时间推移,许多词的意义古今有很大差别。 有的词义扩大了,如“河”古代指黄河,现泛指一般河流。 有的词义缩小了,如:“妻子”古代指妻子儿女,现指丈夫的配偶 有的词义转移、变化了,如“二豪贼劫持”中“贼”,原指强盗,现指小偷;“齐人固善盗乎”中“盗”,原指小偷、偷盗,现指强盗,“贼”“盗”二字意义古今正好调了个位。 有的单音节词连用,易与现在双音节词混淆,如:“痛恨”古指“痛心、遗憾”。,父母兄弟,统指亲人,妻子儿女,中原地区,意外事故(名词),1、缘故 (名词) 2、表原因的虚词 3、用来,靠它来,与外界隔绝,更不必说,处处,思想意识的
7、活动,鱼和肉,出身低微,地位鄙贱。,不超过,妃嫔,侍卫人员,麻疯病,整装,作祭礼的牲畜,肴山以东、函谷关以西,虽、尽管; 然,尽管如此,先例、 旧事,面向南而坐,即称帝,1、可爱 2、值得同情,中,当中;间,夹杂着,在此,指出, 给人看。,行,品行;为,做,把当做,可以凭,从,跟随;而,而且。,祖辈和父辈。,具,具备;体,形体。,走上前; 进献。,不一定,智谋; 力量。,有的人,有些人。,刚刚开始,哪怕;怕什么;怎怕。,有德行的人,姻亲,一词多义,理解时要以本义为基础,一是要掌握一个词的常见义项,注意与现代汉语的区别较大的义项;二是掌握联系语境推断的具体含义的方法;三是注意古义与一词多义的交叉
8、现象。,负 秦贪,负其强( ) 臣诚恐见欺于王而负赵( ) 相如度秦王虽斋,决负约不偿城( ) 均之二策,宁许以负秦曲( ) 谦颇闻之,肉袒负荆( ),依仗,凭借,辜负,对不起,违背,使承担,背着,使 秦昭王闻之,使人遗赵王书( ) 其人勇士,有智谋,宜可使( ) 乃使其从者衣褐( ) 大王乃遣一介之使( ),派,出使,让,使臣,下: 下贤良( ) 旦暮且下( ) 闻寡人之耳者,受下赏( 天子下其事与丞相议( ) 刘琦合江夏战士亦不下万人( ),谦逊地对待,攻下,打下,低等的)邹忌讽齐王纳谏,下达、颁布,少于赤壁之战,引 引赵使者蔺相如( ) 公子引侯生坐上坐( ) 左右欲引相如去( ) 相如
9、引车避匿( ),引见,延请,延请,拉,牵,拉,引申为掉转,爱 1、爱其子,择师而教之 2、秦爱纷奢,人亦念其家 3、齐国虽褊小我何爱一牛 4、予独爱莲之出淤泥而不染 5、爱而不见,搔首踯躅,(爱护),(喜欢,爱好),(爱惜,吝惜),(爱慕,欣赏),(隐蔽,躲藏),安 1、风雨不动安如山? 2、然后得一夕安寝 3、则宜抚安,与结盟好 4、离山十里有王平安营 5、将军迎操,欲安所归乎 6、既来之,则安之,(安稳),(安逸),(安抚,抚慰),(安置、安放),(哪里),(使-安),辞 1而侯生曾无一言半辞送我 2皆好辞而以赋见称 3动以朝廷为辞 4臣死且不避,卮酒安足辞 5我从去年辞帝京,谪居卧病浔阳
10、城 6,陶渊明的归去来辞 7大礼不辞小让 8博闻强志,明于治乱,娴于辞令 9秦王恐其破璧,乃辞谢 10近者奉辞伐罪,(言词,言语),(文辞,文学),(藉口),(推辞),(告别,辞别),(古代的一种文体),(讲究,计较),(辞令:应酬的言辞 ),(辞谢,婉言道歉),(命令),从 1、沛公旦日从百余骑来见项王 2、臣从其计,大王亦幸赦臣 3、惑而不从师,其为惑也 4、樊哙从良坐 5、从此道至吾军 6、弟走从军阿姨死 7、其从如云 8、欲不可从 9、合从缔交,相与为一 10、品其名位,犹不失下曹从事,(跟随,随从),(听从,顺从),(向-学习),(依傍),(由,自),(参与),(随从的人),(放纵)
11、,(通“纵”。东西为横,南北为纵。合纵:战国时期六国联合反对秦国的策略),(从事,官名),当 1、木兰当户织 2、募有能捕之者,当其租入 3、有大石当中流 4、北邀当国者相见 5、念窦娥葫芦提当罪愆 6、臣知欺大王之罪当诛 7、将献公堂,惴惴恐不当意 8、一夫当关,万人莫开 9、当是时也,商佐之 10、不久当归还,还必相迎取,(对着,面对),(抵,相抵),(阻挡,抵挡),(执掌,主持),(承担),(应当,应该),(适合,合宜),(占据、把守),(值,在、正此),(必然,必定、一定),疾 1、君有疾在腠理 2、疾痛惨怛,未尝不呼父母也 3、屈平疾王听之不聪也 4、寡人有疾,寡人好色 5、庞涓恐其
12、贤于已,疾之 6、顺风而呼,声非加疾也 7、草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻,(疾病),(疾苦,痛苦),(痛心,痛恨),(缺点,毛病),(通“嫉”妒忌),(迅猛,急速),(锐利),巧释文言实词含义八法,文言实词是构成文言文的主体,常见实词数量多,变化多,同学们在学习过程中,一方面要注重积累,掌握基础知识;另一方面要从中找出规律,巧释词义。只有二者巧妙结合,才能真正学好文言文。,一、语境分析法(根据上下文意思推断词义) 文言实词绝大部分是一词多义的,词义是不定项的,完全采用逐词逐义识记,是根本不可能的,但我们可以结合上下文来判定实词的含义,上下文这个语境是相对稳定的,语境可以帮助我们确定词义的。 例如:辨
13、析下面一组加点字的实词义 每闻琴瑟之声,则应节而舞 (屈原)出则接遇宾客,应对诸侯,的“应”搭配对象为节拍之“节”,“应节拍”即为“随着节拍、和着节拍”,可释为“随着,和着”。句中的“应”和“对”连用,都处于谓语动词的位置上,而“对”为“回答”之意,故“应”为“应答”。,辨析下列加点字的用法 郦元之所见闻,殆与余同,而言之不详 而渔工水师虽知而不能言,简析两句话同出苏轼的石钟山记,大多数同学把两个“言”,都理解为“说”。句根据前文语境可知,郦道元对石钟山的命名有自己的看法,只是在观点表述上说得不够详细,由此推知此“言”为“叙述”之意。句我们联系整篇文章的语言环境及历史背景来看,渔工水师大多文化
14、水平较低,所以渔工水师虽然知道石钟山命名的真实原因,不是不能说,而是不能用文字记载下来。故此处的“言”应理解为“记载”较为准确。,再如:得全首领以没。 指保持高位。 人灾,绝食者千余家。 断绝饮食。,保全头颅,被迫无奈断了粮,二、结构分析法(根据整句中对应词语的意思推断词义) 文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多,在两两、三三的对举句中,位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对,这样通过对已知词语的词义、词性分析,就可以推知未知词语的词性、词义。 例如:“亡国破家相随属,而圣君治国累世不见也。”(屈原列传)。,上下句以“而”相连,表并列关系,据“亡国破家”这个并列结构的短
15、语可推知“圣君治国”亦当为并列关系,译为“圣明之君,治平之国”。若译成“圣明的君主治理国家”,则为主谓关系,与前句结构显然不相对应。,再如: 忠不必用兮,贤不必以 灭六国者,六国也,非秦也;族秦者,秦也,非天下也,句从句式结构来看,属于对仗,“忠”和“贤”相对,“用”和“以”相对;“忠”和“贤”同义,那么“用”和“以”同义,故“以”的意义就是“重用,任用”的意思。句从句式结构来看,也属于对仗句,“六国”与“秦”相对,“灭”与“族”相对,由此可推知,“族”就是“族灭”的意思。,三、语法分析法(根据词在句中的语法功能推断词义) 句子的结构是固定的,组合是有规律的,词在句中所处的语法位置,为我们推断
16、词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当,谓语大多由动词、形容词充当,状语大多由副词充当等。 例如:(2000年全国高考题)“自放驴,取樵炊爨(cuan)”,樵打柴。,“樵”字前有动词“取”,后有动词“炊爨”,上下联系起来,不难推断出它处于宾语的位置,是名词,应该是“木柴”的意思,“打柴”是动词,明显不当。,辨析下列一组“信”字的用法 信知生男恶,反是生女好 今以蒋氏观之,犹信 信义著于四海 怀信亻宅 傺,句“信”处在谓语动词“知”之前,作状语;既作状语,那么一定是副词,进而推断它为“确实”之意。句“犹”是副词,作状语,“信”处在谓语的位置上,是动词,为“相信”之意。句“著”为谓语动词,
17、“信义”处在主语的位置上,为名词,故“信”为“信誉”之意。句“怀”为动词,处在谓语的位置,“信”处于宾语的位置,所以“信”为“忠诚”之意。,四、联想推断法(根据学过的知识推断词义) 高考文言文阅读所考查的实词,其意义和用法在课 本中一般都能找到落脚点。因此,我们要善于根据课内学过的知识举一反三,相互比照,辨其异同,以解决试题中的实词词义问题。 例如:不以外夷见忽。,简析要理解此句,关键是“见”。我们可以联想到孔雀东南飞中学过的“兰芝初来时,府吏见叮咛”来推断。“见”是第一人称代词“我”之意,且“见”作宾语,宾语前置。“不以外夷见忽”中的“见”据此可推断为第一人称代词,此句句意为:不因为我是外夷
18、而轻视我。,也可以联想成语推断。不少成语源自文言文,可借助这些成语中的意义来推断文言实词的意义。如: 腥臊并御,芳不得薄兮 至丹以荆卿为计,始速祸焉 登高而呼,声非加疾也 每责一头,辄倾数家之产,句中的“薄”字,可借助成语“日薄西山”中的“薄”字来推断,“日薄西山”中的“薄”为“接近”之意,那么句中的薄字也可用“接近”试解。句中的“速”字,可借助成语“不速之客”很容易推断出是“招致,招引”的意思。句中的“疾”字可用“疾风知劲草”中的“疾”字推断出是“强”的意思。句中的“责”字可由成语“求全责备”推知是“寻求,寻找”之意。,五、邻字帮助法(根据相邻的字来推断词义) 文言文中,有的合成词是由两个同
19、义或反义的单音节语素合成的,它们可以分成两种情况:一是偏义复词,一是同义复词。偏义复词,用义偏在其中一个语素上,另一个语素只是起陪衬作用;同义复词是同义复用。 例如:“曹操之众远来疲敝”中的“敝”,根据它与“疲”相邻的特点,可以推断出它的意思也是“疲劳”。再如:“今主上幼冲,贼臣虎据,雄才奋用之秋也”,,其中“冲”按常见义比较费解,如果由它的邻居“幼”字来帮助的话,则迎刃而解,可以推断是“年幼”的意思。,六、成语对应法(借助熟知的成语推断词义) 在成语中保留了大量的文言词义,我们在掌握了一定量的成语后,便可以根据一些成语的意义、用法,推断出文言词义。 例如:(2001年全国高考题)“城之不拔者
20、二耳”,“拔”有两个主要意思:一是抽出、拔出,二是高出、超出,其义项可分别见于成语“拔苗助长”、“出类拔萃”。“攻取”义是由“拔出”义作了引申而来的,古时攻城必拔敌方军旗,拔下军旗即为“攻取”,再考虑上下文的语境,也可推断解释为“被攻取”是正确的。,A、在官清恪,未尝闻私。 恪:谨慎而恭敬 B、吾亦望汝副其此心。 副:符合 C、取诸县以给,敛诸大谷者尤亟。 给:满足自、己 D、善才绳之。 绳:捆绑,依法处置,七、古今比照法(以古今构词特点比照推断词义) 汉语词汇中一部分词,古为今用,但意义往往不同,最忌望文生义,“以今律古”。这里要特别注意古今构词特点,古汉语以单音节词为主,双音节词往往有其固
21、定义项。 例如:(2001年全国高考题)下列各句中加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是 A、乃纵反间于燕 B、实欲连兵南面而王齐 C、而城中鼓噪从之 D、燕军扰乱奔走,八、代入检验法(借助题干所给的义项推断词义) 对于选择、判断类的词语解释题,最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意,解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。 例如:(2002年全国高考题)对下列句子中加点的词语的解释,正确的一项是( ) A、专以射为戏,竟死。竟死:竟然因此而死。 B、广之将兵,乏绝之处,见水。将兵:将领和士兵。C、青欲上书报天子军曲折。曲折:指行军的弯曲道路。 D、广结发与匈奴大小七十余战
22、。结发:指刚成年的时候。,偏义复词,由意义相对、相反、相关语表构成的双音词,其中只有一个语素代表这个双音词的词义,而另一语素只志陪衬作用,它叫偏义复词,这类词只是临时性的,在具体的语境中才能作出判断与解释。,“无羽毛以御寒暑” “寒暑易节,始一返焉”,偏义复词的构成方式有三种,1、 两个语素意义相对的、相反的,即仅由语素构成。,如:世之有饥穰,天之行也。 论积贮疏 “饥穰”只有“饥”的意义。,2、 两个语素意义相近的,即同义语素构成。,如:能谤于市朝 今有一人入园圃,窃其桃李。,3、 相关语素构成,无一时一刻不适耳目之观,但需要注意的是,两个语素意义相近的偏义复词和同义词的重迭使用要区别开来。
23、,例如孔雀东南习 “举止自专由” ,说“专由”就等于“自专”或“自由” “会不相从许”说“从许”就等于说“相从”或“相许”。,中学课本中出现的偏义复词:,1、昼夜勤作息,伶俜萦苦率。 孔雀东南飞 作 2、但欲求死,不复顾利害。 指南录后序 害 3、以先国家之急而后私仇也。 廉蔺列传 国 4、备他盗之出入与非常也。 鸿门宴 入 5、而山下皆石穴罅,不知浅深。石钟山记 深 6、陟罚缄否,不宜异同。 出师表 异,词类活用,词类活用主要有名词作状语,名词、形容词作动词,动词、形容词作名词,名词、动词、形容词的使动用法,名词、动词、形容词的意动用法,数词的特殊用法七个方面。其中尤以名词作状语,名词、形容
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