命题思考与备考策略.ppt
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1、命题思考与备考策略,长春市教研室 吴学荣,合作、交流、分享,命题思考与备考策略,备考策略,科学整合备考信息,5,科学定位备考方向,2016年理综物理考试大纲变化,2016年高考试题的使用情况,2016年高考试题的使用情况,各省考试院对2016年高考试题选用的意见,1.新课标全国卷(乙卷):(1套,9地区) 河南、河北、湖南、湖北、山东、山西、陕西、江西、广东。 2.新课标全国卷(甲卷):(1套,12地区) 青海、西藏、甘肃、贵州、内蒙古、新疆、宁夏、辽宁、吉林、黑龙江、云南、广西。 3.要求考试中心单独命题: 重庆、四川、安徽、福建、海南-丙卷 3.自主命题省份:(5套,5地区) 北京、上海、
2、天津、江苏、浙江,2016年高考试题的使用情况,2016年考试大纲的研究,考纲研究三个关注点,抓住高考 的 “脉”,高考命题深度分析,重点考查“四基”,“四基”:基础知识+基本技能 基本学科思想方法+基本活动经验。 “四基”通过“基本过程”来考查。,1.重视考查基础性试题;,高考命题思考,1.重视考查基础性试题; 考查通性通法,将思想、方法体现在思维过程中。 采用学生的熟悉素材、背景和语言,使学生运用熟悉的思维方式进行思考,展示学生在学习和社会生活中的认知积累水平。 采用熟悉的试题背景材料,通过不同的视角,更巧妙的构思,形成新的试题,让学生对试题感觉既熟悉又陌生。,高考命题深度分析,重点考查主
3、干知识,2.重点考查主干知识,重点考查主干知识,在新知识点交互处命题。 与终身发展相关的知识 联系生活实际 联系科技发展 新情境中考查知识结构、能力结构和学科素养。,高考命题深度分析,3.坚持能力立意,兼顾适度创新,能力创新 由“分析问题、解决问题”走向“发现问题、提出问题”。即走向“质疑”。 命题时关注: (1)学科基本能力,学科综合能力 (2)学科专项能力 (3)应用性能力 (4)自主学习能力:如现场学习能力 (5)思维能力 (6)综合性能力,应用、迁移学以致用。 考查学生运用所学知识分析、探究、解决新情境中问题的能力。,学科思维 形象思维、逻辑思维、辩证思维(思辨性) 高阶思维、高阶能力
4、 批判性思维能力(评价) 发散性思维能力(开放) 创造性思维能力(创新),关注综合素养,不同程度体现跨学科的综合,关注学生在解决实际问题中的综合能力水平。,高考命题深度分析,3.坚持能力立意,兼顾适度创新,内容创新 (1)选材 (2)情境呈现方式 (3)设问更加开放,在新知识点的交汇处命题;联系STSE;贴近学生生活。同时关注大数据背景的新问题、新成果。复习时不要忽视学科史的考查,突出考查研究过程和探究过程。,呈现多元化-混合文本:即有连续性文本内容(文字文本),又有非连续性文本内容(清单、表格、图表、图形、目录等) 。,半开放性设问给出具体观点,选“赞成”、“不赞成”或“同意”、“不同意”,
5、说明理由或做出合理解释。 选择性开放设问给出几个观点,选择其一作答。 限定性开放设问给出具体的观点,限定作答。 完全开放性设问考生从给出的材料或情境中-提出一个观点-比较分析-得出结论或规律性认识。 设问强调层次性,区分不同层次的学生。, 增加开放探究,解决应用性情境问题,用批判性思维来考查。,高考命题深度分析,4.理论联系实际,注重考查理论与实际相结合的试题,能够表现出思维的深刻性和逻辑性。 题目内容和表现形式仅仅是载体,核心是突出学科基本思想和基本方法,保证试题反映学科特点,贴近学科本质,从思想方法入手,以典型事件为背景或素材,考查运用理论解决实际问题的能力。,高考命题深度分析,5.选考问
6、题,1. 各模块尽量等值,“实际不能等值”。 2. 命题时学生选多的出难点,选少的出简单点。引导课程的选择性和多样性。 3. 选考题的功能也在变化,倾向于能力测试。 4. 命题中等难度,最后两问有必要的的区分度。 命题时不怎么考虑难度,不刻意追求等值和均衡。,高考选拔人才标准提出三点命题要求,1.基于扎实的学科基础知识。 人对知识的驾驭能力和创造潜力,首先是来自于完整的学科体系和科学的知识结构,并不是首先来自于某种方法,因此,愈是信息多元和创新要求较高的时代,愈是要重视学科知识体系的建构。 2.基于良好的思维素质。 良好的思维素质主要表现在思维的系统性、思维的综合性和思维的创造性,这实际上是信
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