两性教育教材教法.ppt
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1、兩性教育教材教法,林燕卿,性教育實施要則,(一)觀念、態度的釐清 首先要釐清的是教師們對性教育的看法及對性的體會及觀點。 (二)生理心理社會層面的整點 生理的性 是生長發育的層面,當生理的發展愈到高年級,愈促使他們愈有交弱性朋友的強烈需求。 心理的性 心理的性 是有喜歡的層面,對一個人從認識到喜歡、崇拜、接近、有親近的慾望,這是一種親密的關係,親密後有激情。,(三)做決定的學習 在學生方面要改變什麼?學生有這麼多的價值觀和行為不是我們期待的,我認為大致上有幾個方向可以做: 知識改變:讓學生自己來參與和做決定,而不是老師個人自己的價值觀。 行為上的改變: 行為上的改變技術 一級的改變、二級的改變
2、二種 結合順序原位傳統 自我了解: 價值觀的改變:由於你重視他、肯定他,他得到再出發的肯定性而願意改變他的信念。,性教育實施要則,(四)性教育需要教導的概念 SIECUS/性教育六大概念,關鍵概念一:人類發展主題 生育構造學與生理學 生育 青春期 身體心象 性認同和性取向 關鍵概念二:關係主題 家庭 友誼 愛 約會 婚姻與終身承諾 教育子女 關鍵概念三:個人技巧主 價值觀 決策能力 溝通 決斷力 交涉磋商 尋求協助,關鍵概念四:性行為主題 一生的性 自慰 性行為的分享 禁慾 性反應 性功能障礙 關鍵概念五:健康的性主題 避孕 墮胎 性病與愛滋病毒感染 性虐待 生育健康 關鍵概念六:社會與文化主
3、題 性與社會 性與角色 性與法律 性與宗教 性的多樣化 性與藝術 性與大眾媒體,性教育教材教法 課程與教材編製方法與原則,(一)教學的心理原則 1.動機原則 2.次序原則 3.學習遷移 4.過程技能 5.預備狀態 6.收錄策略 7.增強與回饋原則,(三)選擇教材的標準,1.根據教學目標 2.適合學生年齡的興趣和需要 3.配合日常生活經驗,(三)選擇教材的標準,1.根據教學目標 (1)獲得知識及了解與身體、生殖有關的事。 (2)協助發展人際關係的技巧,包含溝通、決策能力、決斷力。 (3)協助思考有關性關係的責任問題、安全問題及健康問題。,1.根據教學目標,知識面: 低階: A知識(knowled
4、ge):對資料、名稱、類別、過程和構造等之記憶和回憶。 B理解(Comprehesion):把所學加以解釋。 高階:C應用(Application):把所學知識應用於新的情境。 D分析(Analysis):化整體為規則為細部分化(化整為零加以分類)。 E綜合(Synthesis):將各部細節重組為整體。 F評價(Evaluation):判斷材料與方法,使用分類之標準。 態度面:情意領域強調感覺、態度、價值,和判斷的情緒過程。此方面的學習領 域亦有繁簡、高低之分。分為以下五個情意發展階段為 技能面:動作領域之學習,係指學生實際所做的。,(三)選擇教材的標準,Krathwohl、Bloom、Mas
5、ia(1964)提出:,A接受(Receiving):對刺激的被動注意(感覺之輸入)。 B反應(Responding):對刺激的反應(順從、志願等)。 C價值化(Valuing):對信仰或價值採一致之行為。 D組織(Organization):對所行程的一套價值的承諾與遵循。 E特化(Characterizing):整體行為能符合內化的價值及把信抑與態度統合 於本身之人生哲學(表裡一致,信念規範符合)。,(三)選擇教材的標準 / 1.根據教學目標,行為上分為一級改變及二級改變。一級改變發生在團體之內,二級改變則由團體外所引發,亦即由不受該團體成員規範所約束的人員所引發。,第二階段改變,第一階段
6、改變,(三)選擇教材的標準/1.根據教學目標,2.適合學生年齡的興趣和需要,(三)選擇教材的標準,3.配合日常生活經驗,選擇的教材應著重於平常的生活內容,使經驗與教材互相配合,以收學習效果。,(三)選擇教材的標準,(四)教學媒體的應用,1.靜畫媒體的應用 2.透明片的應用 3.幻燈媒體的應用 4.電影媒體的應用 5.錄影媒體與電視 6.聽覺媒體的應用 7.多媒體的應用 8.互動式媒體的應用,1.靜畫媒體的應用,1.靜畫媒體的應用 靜畫(Still Pictures)包括有:照片、圖畫、圖片、畫片類。 適合各科教學,可應用在: (1)預習參考 (2)個別學習 (3)小組學習 (4)用在電視教學
7、(5)用在展覽,2.透明片的應用,透明片(Overhead Transparencies)製作容易,使用方便,不需要遮光,值得推廣應用。 適合各科教學,可用在: (1)小班級教學 (2)一般班級教學 (3)大班級教學,3.幻燈媒體的應用,幻燈媒體有幻燈單片(Slides)和幻燈捲片(Filmstrips),以2吋幻燈單片(22Slides)應用較多。 適合各科教學,可用在: (1)個別學習 (2)小組學習 (3)班級教學 (4)大班級教學 (5)用在電視,4.電影媒體的應用,電影有70mm、35mm、16mm、8mm影片等,教育、訓練是16mm影片為主。 適合各科教學,可用在: (1)個別學習
8、 (2)班級教學 (3)大班級教學 (4)用在電視,5.錄影媒體與電視,錄影媒體包括有:影帶(Video Tapes)、影碟(Video Disc)等。電視也有無線電視、有線電視等。 適合各科教學,可用在: (1)個別學習 (2)小班級學習 (3)中班級學習 (4)大班級學習,6.聽覺媒體的應用,聽覺媒體包括有:錄音帶、CD、唱片等等。 除音響、語文教學,可用在練習教學、比較教學、欣賞教學之外,若配合視覺媒體可用於他學科教學。 (1)個別學習 (2)小組教學 (3)班級教學,7.多媒體的應用,多媒體包括有:視聽多媒體、電腦多媒體、超媒體等。 適合各科教學,可用在: (1)個別學習 (2)小組教
9、學 (3)大班教學(展示),8.互動式媒體的應用,互動式媒體包括:CD-1、DV、CD-ROM、Interactive Video、Virtual Reality等,以及Game、Simulation,甚至Computer Networks等。 適合各科教學,可用在: (1)個別教學 (2)班級展示,(五)性教材教法,1.問答法 2.團體討論 3.座談會及陪席式討論會 4.小組討論法 5.角色扮演,1.問答法,(1)須有一個安全的環境。 (2)須有良好的溝通。 (3)須是一個很好的傾聽者。 (4)要能接受挑戰。 (5)給學習者所需要的答案。 (6)不要遽下結論。 (7)應用問卷調查、信箱、貼海
10、報等方式促進學生問問題。,2.團體討論,(1)提供參考書、引導手冊,建議一些問題來提出討論 (2)也可鼓勵學生提出自己身邊熟悉的問題做討論 (3)以自然的口語將學生的問題帶出 (4)討論的時間不宜太匆促。 (5)不要急著下結論 6)仔細傾聽每一個學生所提供的意見 (7)如一個討論突然針對某個人身上時,是一個很不愉快的經驗 (8)當團體沈默的時間太長時,教師試著描述一個重要的概念或協助打破僵化的場面,3.座談會及陪席式討論會,決定主題 呈現其所有的意見 是維持主題的不偏離、澄清主講者的意見 快結束時,綜合其主要優點,4.小組討論法,(1)將班級的學生分成幾個小團體 (2)每組選出1名小組長及記錄
11、者 (3)可以在同時間內,進行不同主的探討,主題的擬訂可由學生自訂,或教師擬出。 (4)利用實例、電視、圖片、電影、電合、電影內的議題,提出討論題目。 (5)小組討論結束後,由各組組長報告所綜合整理的內容給其他組員,當組長報告完後,教師須補充學生的意見、糾正學生的錯誤,並綜合整理結果。,5.角色扮演,(1)先設定問題的情況,邀請自願者參與色扮演。 (2)在情境扮演前,須對情境中的主題及角色進行討論。 (3)以其扮演者本身的想法來扮演。 (4)如情境卡寫明約會,角色中有男、女主角及女方的父母。 (5)當這情境演完,可鼓勵旁觀者對這組扮演的內容給予討論及評價, 分析他們的態度和行為,提供其它的建議
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