同伴互助交流论坛.ppt
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1、同伴互助(交流论坛),同伴互助(专题论坛),同伴互助(互动视频),资源网站,教学课件,多媒体资源光盘,四、以校本研究方式, 努力建设学习型组织,教研文化是学校教师在长期的工作实践和共同生活中不断积累、形成和发展并为大多数人认同和接受的思想境界、价值导向和精神风貌。 校本研究(教研)是在新课程背景下对我国以往教研工作的传承与发展,它的研究取向正在发生深刻变化,从“以考为本”向“以人为本”方向演进: 从技术熟练取向 反思实践取向; 从讲座式的教研形式 反思、互动、引领、学习; 从封闭的心态 开放的心态; 从重在组织活动 重在培育研究状态; 从关注狭隘经验 关注理念更新和文化再造。,四、以校本研究(
2、教研)方式,建设学习型组织 1、创新校本教研文化,将21世纪的学校设定为“学习共同体”,学校是学生共同学习成长的地方,是教师作为专家相互学习的场所,是家长与市民参与教育实践进行连带性学习的场所。 为了构建作为“学习共同体”的学校,所有的教师必须打开教师的大门,通过教学和范例研究,构建共同学习的同事关系。 为了在教室里建立相互学习的关系,在办公室里建立起作为教育专家的同事关系,必须建立起相互倾听关系以及由此而产生的对话关系。 摘自日佐藤学 静悄悄的革命,2、改造校本教研内容 把学校教研工作从主要研究考试成绩和教材教法,转向全面关注学生、教师的行为,即:把实施素质教育和教师专业发展作为校本教研的重
3、点内容,融入常规教研活动中,促进教师保持创造性张力,实现自我超越。 实行三项原则 (美国“学习共同体”改革成功典范:纽约东区中央中学校长德堡拉梅耶提出): 少则多:学习的内容越少,学习成果就越多 ; 简则优:学习的课程越简化,知识就越系统 ; 小则精:学习组织的规模越小,就越精致。,三项原则的具体化: 少则多:学校教育科研的课题,应该具有解决学校现实问题的鲜明针对性,必须扬弃过去那种“假、大、空”的研究课题,倡导教师研究的“真、小、实”。 即:从“宏大叙事”的研究指向,转向“问题解决”的反思实践;从注重“文本研究”转向注重“现场研究”。 简则精:以案例(课例)研究为载体,实现教学、研究、学习、
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