为学生艺术素养的发展奠基上海中学艺术课程改革的基本走向.ppt
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1、为学生艺术素养的发展奠基为学生艺术素养的发展奠基 上海中学艺术课程改革的基本走向上海中学艺术课程改革的基本走向 上海市教委教研室上海市教委教研室/ /赵才欣赵才欣 (zcx_) 丰子恺的艺术教育观丰子恺的艺术教育观 为学生艺术素养的发展奠基为学生艺术素养的发展奠基 “ “我教艺术科,主张不求直接效果,而注重间接效我教艺术科,主张不求直接效果,而注重间接效 果。不求学生能作直接有用之画,但求涵养其爱果。不求学生能作直接有用之画,但求涵养其爱 美之心。能用作画一般的心来处理生活,对付人美之心。能用作画一般的心来处理生活,对付人 世,则生活美化,人世和平。此为艺术最大效用世,则生活美化,人世和平。此
2、为艺术最大效用 。” ” 中学艺术课程的功能定位中学艺术课程的功能定位 我国学校艺术课程改革的视角我国学校艺术课程改革的视角 国家的课程改革方向国家的课程改革方向 第一,课程目标的制定、教学内容的选择以及教学方式、评价第一,课程目标的制定、教学内容的选择以及教学方式、评价 方式等方面,始终贯穿以学生发展为本的思想。方式等方面,始终贯穿以学生发展为本的思想。 第二,课程设置采取两种类型:其一分科的美术、音乐课程;第二,课程设置采取两种类型:其一分科的美术、音乐课程; 其二为综合各门类的艺术课程。各地、各校可以进行选择。其二为综合各门类的艺术课程。各地、各校可以进行选择。 第三,注意激发学生艺术学
3、习兴趣,也注重美术、音乐等学科第三,注意激发学生艺术学习兴趣,也注重美术、音乐等学科 内在结构和特点,充分发挥艺术各学科在促进学生的成长以及对内在结构和特点,充分发挥艺术各学科在促进学生的成长以及对 社会贡献方面的独特功能。社会贡献方面的独特功能。 为学生艺术素养的发展奠基为学生艺术素养的发展奠基 中学艺术课程的功能定位中学艺术课程的功能定位 为学生艺术素养的发展奠基为学生艺术素养的发展奠基 基本结论基本结论中学艺术课程中学艺术课程 要以音乐、美术为基础要以音乐、美术为基础 中学艺术课程的功能定位中学艺术课程的功能定位 中学生的艺术视野必须得到拓展中学生的艺术视野必须得到拓展 要突出综合审美素
4、养培养要突出综合审美素养培养 要适应共性与个性的需要要适应共性与个性的需要 兼顾改革与操作的现实要求兼顾改革与操作的现实要求 为学生艺术素养的发展奠基为学生艺术素养的发展奠基 艺术课程理念的表述艺术课程理念的表述按课程的要素按课程的要素 (目标)(目标)发展艺术感知,提高艺术素养发展艺术感知,提高艺术素养 (结构)(结构)尊重个性差异,提供选择课程尊重个性差异,提供选择课程 (内容)(内容)体现多元文化,突出艺术经典体现多元文化,突出艺术经典 (实施)(实施)发展多元智能,优化学习方式发展多元智能,优化学习方式 (评价)(评价)关注学习经历,重视过程评价关注学习经历,重视过程评价 中学艺术课程
5、的功能定位中学艺术课程的功能定位 为学生艺术素养的发展奠基为学生艺术素养的发展奠基 艺术范例艺术范例-是基于艺术作品、艺术家、艺术是基于艺术作品、艺术家、艺术 事件等艺术本体内容的,包含丰富的社会、自事件等艺术本体内容的,包含丰富的社会、自 然、人文信息,具有明确内容主题的艺术教学然、人文信息,具有明确内容主题的艺术教学 载体载体. . 对于艺术范例的基本认识对于艺术范例的基本认识 为学生艺术素养的发展奠基为学生艺术素养的发展奠基 增强艺术课程的育人功能和社会功能增强艺术课程的育人功能和社会功能 艺术环境是社会和谐性的一种标志艺术环境是社会和谐性的一种标志(少犯罪)(少犯罪) 艺术素养是社会人
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