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1、,從微軟英雄談青年人大夢,從微軟英雄談青年人大夢,1968: Bill Gates (Age 13) & Paul Allen working at the computer terminal at Lakeside School,DEC PDP 10,從微軟英雄談青年人大夢,1975: The Altair used the Intel 8080 chip and had 256 bytes of RAM. Programs had to be entered by flipping toggle switches on the front of the computer. The comp
2、uter did not come with a terminal so most people hooked up a teletype to it in order to use it.,從微軟英雄談青年人大夢,1973: Gates enters Harvard. 1975: Gates and Allen wrote BASIC for the 8080 MITS machine. 1976: Police photo for a minor traffic violation.,從微軟英雄談青年人大夢,1976: Apple I $666.66 Apple I at the Home
3、 Brew Computer Club meeting .,從微軟英雄談青年人大夢,1978: Apple II,從微軟英雄談青年人大夢,1980: Microsoft was contacted by IBMs Jack Sams. 1981: IBM announces the Personal Computer. MS-DOS runs on the IBM prototype PC.,從微軟英雄談青年人大夢,1973: Xerox ALTO Xerox invented the GUI .,從微軟英雄談青年人大夢,1983: LISA,從微軟英雄談青年人大夢,1983: Apple L
4、ISA 2,從微軟英雄談青年人大夢,1982: Microsoft and Apple sign a contract to provide a spreadsheet, a business graphics program, and a database. 1984: Bill Gates, Mitch Kapor, Fred Gibbons and Mac.,從微軟英雄談青年人大夢,1985,從微軟英雄談青年人大夢,1984,1995,1996,1997,1997,1999,1999,1999,2002,1982,從微軟英雄談青年人大夢,由TNT頻道拍攝,1999年5月在美國有線電視播出
5、的電視影集矽谷海盜(Pirates of Silicon Valley),本地的錄影帶片商把片名翻成微軟英雄。在影集中是以早年Apple創辦人Steve Jobs的傳奇故事為主軸,不過從台灣錄影帶包裝上副標題的全球首富比爾蓋茲的傳奇故事也說明了這部影集的另一個要角是微軟總裁Bill Gates。影集中是由Apple公司另一位創辦人Steve Woz以旁白的方式敘述Steve Jobs的衝勁,但也直率地指出Jobs的缺點,Steve Jobs是矽谷裡最有創意卻也最獨裁的英雄!他講究美學、追求完美,讓旗下產品成為獨具創意的藝術品。但他也性格暴躁、反覆無常,讓獨裁一詞和他分不開。至於第二男主角Bil
6、l Gates的部分,影片中把他的發跡過程描述成投機取巧,得寸進尺的剽竊家,如此走來而從一個退學的大學生開始了全球首富的事業。 其實,這部影片實在應該列為全國年輕學子的基本教材。因為,從片中我們可以深刻體認英雄出少年的道理,但是成為一個英雄的先決條件是要有自信,自信是來自於實力,而實力絕對不是憑空就有的,一定要非常非常的努力才行!,從微軟英雄談青年人大夢,在國內的教育體制下,我們鮮少看到大學生在求學過程中展現出充滿實力的自信心,在這填鴨式的教學環境中,學子們大多被教導成為只求高分的考試機器,完全沒有自我學習及思考的能力,每個人彷彿只是為別人怎麼看你而活著,年輕人很少有透徹的見解及遠大的抱負,如
7、此一來,也就不自覺在求學過程中應該去努力什麼?於是,大學只是由你玩四年的天堂,反正在天堂中也沒有人去關心自己出了社會是否就是進入一個壓力不斷的地獄了! 其實,我在這裡真的要語重心長地告訴各位同學,你們未來的日子是艱苦的!出了社會之後,所有的壓力會接踵而至,或許你現在看不上眼的工作機會,卻是你未來求之不得的企盼。因為,你現在付出多少的努力,將是你未來進入社會的籌碼。如果你們有注意現在的工作職場狀況,相信你一定知道人浮於事的可怕,這年頭竟然有三十萬人在失業中(而這還不包括隱性失業者及在家待業者),可是有專精專長者卻仍然是一個人有四五個工作機會可挑。所以,我還是要告訴你們,趁在求學的天堂裡,趕快充實
8、自己,這是對自己最值得的投資!,從微軟英雄談青年人大夢,從微軟英雄談青年人大夢,我還記得大學時代的一個同學,是我這些年來僅見的少數幾個有資格成為少年英雄的人,他在大二的時候就卯起來做了一台Apple II電腦(請注意:不是DIY那樣的!),自己layout主機板、將一個個晶片焊接上去、自己寫BIOS、組裝在一個007的手提箱、成為全世界第一台Apple II可攜式電腦(大概也是唯一的一台吧)。這一切的一切都不是學校老師教他的,而是他自己努力將各種管道學得的知識整合起來。這樣的例子在現今的大學生中又有幾人呢?可是,諷刺的是我這個同學因為不喜歡念數學,但又是在應用數學系裡,所以整整念了六年才畢業,
9、沒見過他的實力的師長們,總以為他是個壞學生呢!可是,這並無損於他的成就,進入社會之後,他的實力遠超過他人,在工作上可是相當被重視的要角呢! 所以,我要鼓勵各位同學,有朝一日你們能來跟我說:老師,我對自己的實力非常有信心,因為我已經“見對手不是對手“了!(就像駭客任務的最後一幕,當你明白自己的實力不是對方所能及的,那他們也就從具體的威脅角色而變成什麼都不是的虛擬假象了。),在自然界當中,有一種十分有趣的動物,叫做大黃蜂。 根據生物學的觀點,所有會飛的動物,其條件必然是體態輕盈、翅膀十分寬大的;而大黃蜂這種生物,身軀卻十分笨重、而翅膀卻是出奇的短小。依照生物學的理論來說,大黃蜂是絕對飛不起來的。
10、而物理學家從流體力學的觀點,也是認為大黃蜂身體與翅膀的比例,絕對沒有飛行的可能。可是,在大自然中,只要是正常的大黃蜂,卻沒有一隻是不能飛的。 最後,社會行為學家找到了解答。答案很簡單,那就是大黃蜂根本不懂生物學與流體力學。每一隻大黃蜂在牠成熟之後,就很清楚地知道,牠一定要飛起來去覓食,否則就必定會活活餓死!這正是大黃蜂之所以能夠飛得那麼好的奧祕。,給自己的框框(大黃蜂的啟示),我們不妨從另外一個角度來想,如果大黃蜂接受教育,學會了生物學的基本概念,也了解流體力學。根據這些學問,大黃蜂很清楚的知道,自己身體與翅膀的設計,完全不適合用來飛行。那麼,這隻學會告訴自己不可能會飛的大黃蜂,你想,牠還能夠
11、飛得起來嗎? 或許,在過去的歲月中,經常受限在自己所設的框框裡限制自己的發展,有些事情不敢去做,只想著不可能。其實不是環境的問題,而是自己合理化的方式罷了。有許多人在無意間,灌輸了你許多不可能的思想,但請你把這些種種的不可能完全拋開,再一次明確地告訴自己,生命中是永遠充滿希望與值得期待的! 生命是上天給你的禮物 生活則是你給自己最好的禮物 當你能飛的時候、就不要放棄飛,給自己的框框(大黃蜂的啟示),有一回,大雄在學校又被罵了,哭哭啼啼要小叮噹拿出法寶來,這次神奇卡帶盒裡頭有各式各樣的卡帶,大雄把數學專家卡帶放入心臟,馬上就做完數學作業。隔天去學校,不僅數學考滿分,國文用國文專家卡帶,社會用社會
12、專家卡帶,優異的表現令老師與同學都驚為天人。休閒時間,還有歌唱專家、魔術師卡帶表演助興。 回到家裡,大雄很高興地向小叮噹報告學校發生的一切。小叮噹非常失望,沈默以對,就去睡覺。 大雄依舊在玩那些神奇卡帶。突然他發現一片卡帶會想的人,這是什麼奇怪的卡帶啊?,會想的人(小叮噹的啟示),管他的,先拿來玩玩!沒想到大雄開始陷入沈思!大雄想著為何小叮噹沈默不語?想著自己為何老要依賴這些寶貝?想著終究有一天小叮噹會離開他,自己會長大成人,到時還能依賴什麼呢?想著想著他就決定把所有的卡帶還給小叮噹,自己便坐在書桌前,腳踏實地、老老實實作功課。 整個教育,最難的就是讓學生成為會想的人。老師傳授專業技術給學生,
13、可以培養出各方面技術上的高手,但是卻很難把會想的心教給學生。所謂會想的人就是有智慧的人,能明白自己所做的事,並思考可能產生的結果。越有智慧的人,想得越長遠、越深廣!,會想的人(小叮噹的啟示),有七成人口是文盲的印度,卻是全球軟體人才的培育重鎮,貧窮的印度,憑什麼培養出全球炙手可熱的軟體工程師?怎樣的教育方式,能讓學生一出校園就展現競爭力?美國有三分之一的軟體工程師,是印度人。美國的高科技人才工作簽證(H1-B),將近一半是發給印度人,剩下一半才由其他數十個國家瓜分。貧窮的印度,憑什麼培養出這樣充沛、素質又令人覬覦的軟體人才? 答案是教育。獨特的教育方式,讓印度成為軟體人才的搖籃。觀察印度的教育
14、,他們對邏輯思考的培養,有一套獨特的理念。譬如,考甘地的不合作運動,請分析這個運動的原因、過程、影響及對印度的意義,必須把整個事件的來龍去脈搞得清清楚楚,才寫得出來。老師評分,是看學生如何運用史實,分析、推論是否合理。從小習慣寫申論題的札西格勒,來台灣念政大企管系時,最不能適應的就是大學還考選擇題?,印度軟體教育打造百萬人才,作者:官振萱 ,印度軟體工程師,分析能力不單用在寫,還很會說話。台灣工程師多半沈默寡言、多做少說,印度工程師卻可以侃侃而談一個小時,依然神采煥發、。而且不得不承認,他們言之有物,條理分明。這竟也是軟體教育的一部份。印度工程學院多半有一門課:溝通技巧,透過一次次公開演講,學
15、生漸漸學會如何清楚表達意見,如何快速切入重點,更重要的是,態度要落落大方。這也是維繫客戶的關鍵能力之一,你要能溝通,才能釐清客戶的需求;你要有信心,客戶才會對你有信心。換言之,學生不但要培養競爭力,還要學會把競爭力秀出來! 美國商業週刊曾報導印度最頂尖的孟買科技學院有個最恐怖的教授,他給全班最高分者A,第二高分者B,剩下的全部是C、D、E。教授告訴學生:今日我用這樣的方式磨練你們,就是要你們未來遇到競爭者,絕不可以被比下去。高度競爭壓力下,學生們個個想脫穎而出。,印度軟體教育打造百萬人才,作者:官振萱 ,為什麼願意長期在高壓下苦讀?動力是什麼?一個學生直截了當地說:為了錢!在印度,一個軟體工程
16、師薪水是平均國民所得的十倍以上。功課好的,可以進知名大公司,薪水更翻升三、四倍,這是改善生活的捷徑。 除了學生自己夠用功、專業能力優異外,印度軟體教育還有一項特色,就是與產業互動非常密切,學生對新技術的發展完全不脫節。這也是矽谷特別偏愛印度工程師的原因之一。學生和產業互動有多密切?海德拉巴資訊科技學院學生雷地,在大三上學期修的課有三門是業界老師開的:IBM開的電子商務最新應用、甲骨文開的資料庫軟體及摩托羅拉開的通訊軟體。系上二十七位老師中,有十六位是業界老師。 學生、學校、業界,串起一個共存共榮的循環體系。業界提供豐富的資源,學校搭橋運輸養分,學生盡情吸收。學生畢業後投身業界,把當年吸收的養分
17、回饋產業。,印度軟體教育打造百萬人才,作者:官振萱 ,印度政府的科技教育政策,大力扶持產業導向的資訊科技學院成立,提供土地、資金、協助募款,無一不是傾全力支持。印度政府最害怕的,就是中國大陸循相同模式,急起直追。印度政府喊出二八年,百萬軟體人才的口號(2001年有41萬人),產業界與學界,已動了起來,朝目標積極邁進。資金撒下,一所所資訊科技學院正大興土木,要為軟體人才打造最好的設備環境。 一棟棟新式大樓聳立的孟買大學,幾步之遙卻是孟買最大的貧民窟,同樣諷刺且令人觸目驚心。印度政府知道,要短期之內讓印度從貧變富、由文盲變文明,是不可能的!他們希望藉金字塔頂端2人口的力量,帶動下面98的平民。可不
18、可行,就待時間驗證。,印度軟體教育打造百萬人才,作者:官振萱 ,一個有趣的比喻這麼說: 如果將字母 A 到 Z 分別編上 1 到 26 的分數,(A=1,B=2.,Z=26) 你的知識(KNOWLEDGE) 得到 96 分(11+14+15+23+12+5+4+7+5=96) 你的努力(HARDWORK)也只得到 98 分(8+1+18+4+23+15+18+11=98) 你的態度(ATTITUDE)才是左右你生命的全部(1+20+20+9+20+21+4+5=100) 很難想像為什麼有人這麼無聊,會去算這麼無聊的算術, 也很難想像有人這麼天才,能發現這其中的奧妙。 知識、努力、態度.孰輕孰重
19、,如何拿捏,可能要留待各位慢慢思量。,知識、努力、態度,談到大學生,總會讓人想到是再經過一次以上的聯考,應該有一定的合乎接受大學教育的程度。不過,實際的情形卻是:未必如此! 某科技大學的教師以一群不懂微積分的科大畢業的無業遊民為題,痛批目前氾濫的高等教育,也自嘲他如何天真、無知,回國作育英才,讓他一再降格以求而不可得。在教科書上,原以為可用原文本,後來知道學生根本認識不了幾個英文單字,只好改採中文本,但還是讓他失望,因為學生的中文程度也很差。至於專業科目如何?則是畢業了連微積分也不懂!奇怪吧!卻是相當殘酷的事實。科大畢業卻不懂微積分,這與法律系畢業不知何謂告訴乃論、中文系畢業得與的的用法還是混
20、淆不清的情況同樣悲哀! 目前企業界把本土的碩士當學士用、學士當專科用、專科當高職用,如果大家有自知之明倒也罷了,就怕他們放不下身段!問題是現在這麼多的大學,到底真正造就了什麼樣的大學生?其實,教出來一堆很有信心但很沒能力的人!,現代大學生!,作者:劉克熹 ,身為技術主管,畢業時期一個下午就要面試大學、研究所畢業生超過100人。拿了幾個問題來問:OS有那幾個部分? 你有接觸過那些? 你覺得那個部分最有趣? 你說Linux的Kernel很熟,它的Kernel最讓人詬病的是那部分呢? 那你有看過或寫過其他的OS? Compiler你認為那部分最難? 有寫過怎樣的程式呢? 熟那些Language? 那
21、些Tools? 說說RISC和CISC的優缺吧? 網路的Protocol你知道幾個? 修過演算法嗎? 你對那部分較為熟悉? 結果令人心寒!(有人在面試完後還給我忠告:大學生很少回答得出這些問題的。天呀!) 通常問2-3個問題就會看到有人面紅耳赤了(連OS有那些部分都不知道?) 說他懂KERNEL,結果連VM怎麼運作也不知道。說他會“Delphi”這套語言? 最常遇見的是答非所問,不然就是啊啊啊啊的支唔一下,5分鐘就被請出去的大學生大有人在。最讓我佩服的是,他們能在回答不出問題後還很有信心的說他們的學習能力很強可以很快進入狀況。我們的大學生到底是怎麼了?,現代大學生!,作者:劉克熹 ,三萬個工作
22、被偷走,到大陸把飯碗搶回來! 這不是在長他人志氣,滅自己威風。而是當我們還以為老土的大陸人依舊遙遙落後時,他們正在急起直追,甚至祇要再過幾年,就換作是台灣人在後頭苦苦追趕!曾在職場上跟對岸有過交手經驗的人,必定感受到一股憂慮不安的情緒。 隨著大陸經濟條件的提升,一方面除了將全球知名廠商吸引到此拓荒,當地的知識分子,也同時藉此賣命地吸取來自世界各地菁英的武功,即使祇是一門單純的專業技術,都會讓急欲培養自己實力的大陸人趨之若鶩。 在台灣,當你對著台下的學生說:有沒有問題時,底下通常是靜默一片,但在上海,卻是大家搶著出題考你。當這票求知若渴的大陸人如雨後春筍般冒出頭後,近年感到這股壓力直撲而來的台灣
23、人,逐漸從藍領階級向白領階級蔓延。台灣第一流的人才去了大陸,也許還能維持在一流,但如果是二流的人才,到了當地,排名絕對會一下落到四、五流之後。如此一來,薪資要求又比當地人高,台灣人才的競爭力當然就被比了下去。,三萬個工作被偷走!,作者:吳燕玲 ,所有的台籍幹部心裡愈來愈清楚,自己終有一天會被大陸人取代,當公司效能不好的時候,某些職位可以用大陸人而不用台灣人,老闆付出的薪水會有幾倍的差距,我們這些從台灣過來的人,怎麼可能以大陸人的薪資水平過日子?所以台灣人被大陸取代,是很正常的! 在北京的台籍幹部圈子裡,如今最常說的一句話,便是:10年前,台灣到大陸最多的是台商,現在從台灣到大陸最多的是台幹,再過10年,台灣到大陸最多的就是台勞了!像姚中華這樣,即便是在大陸己經待了10年之久的台灣人,他回台灣,與他的大哥聊起兩岸人才的流向問題,他大哥的兒子今年唸高中,他就對他大哥說:你的兒子將會是台灣第一批到大陸去的台勞!姚中華的大哥聽了之後,也承認,這將是不能迴避的一種趨勢。台灣人真的沒什麼好驕傲的!這句話,已經成為在大陸待上一段時間的台灣人的口頭禪。,三萬個工作被偷走!,作者:吳燕玲 ,
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