品德及公民教育在阅读中学习专题研习运用资讯科技.ppt
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1、1. 品德及公民教育 2. 在閱讀中學習 3. 專題研習 4. 運用資訊科技進行互動學習,在教統局的課程發展計劃中,有四個關鍵項目:,從閱讀中學習就是促進自己終生學習的一個重要技能、策略,從閱讀中學習,閱讀的好處,學會閱讀,從閱讀中學習,從閱讀中學習是一件是很棒的事情,很多著作,尤其是名著,都是作者的歷練精華和別出心裁的出產。,閱讀不同領域的著作,就像是飲不同的飲料,你能有什麼期待呢?各有各的口感與風味,有的如暢飲可口可樂,可以馬上得到清涼,消除你的口渴;有的像是品茗一壺好茶,沏上片刻,先聞茶香,待細細品茗之後,通體舒暢,慢慢地暖暖的流進心坎裡去了;有的像品嚐一杯香醇濃郁的咖啡,可以藉著攪拌奶
2、精的動作來調整心情,隨著一渦渦的擴散而慢慢趨於沉寂,香港的挑戰,要使香港在未來的資訊社會中成為領導者,而不是跟隨者。,香港特別行政區 行政長官 董建華先生 1997 年施政報告,資訊年代的挑戰,資訊爆炸的年代 (Age of Information) 書本、雜誌、電台、電視 電腦、流動通訊、傳媒電子化、互聯網 資料 數據 資訊 知識 智慧 資訊文明的年代 (Age of Information Literacy) Reading, writing, math, and IT (美國) Thinking School, Learning Nation (星加坡),3R 閱讀策略,Read to
3、Enjoy (愉快閱讀) 讓兒童讀得開心 Read to Share (分享閱讀) 讓兒童與家人朋友一起閱讀 Read to Learn(學於閱讀) 讓兒童從閱讀中有所學習,利用群體動力 促進閱讀風氣,如何建立閱讀習慣?,建立閱讀環境 (Environment) 隨時、隨地閱讀(書架、書袋) 建立閱讀經驗 (Experience) 下課20 分鐘閱讀時間、晚上15分鐘故事時間 每週一晚(圖書館、書局)一起閱讀、各自閱讀 建立閱讀好感 (Enjoyment) 擁抱孩子,讚賞孩子 選擇系列性、熟悉人物、內容有趣、想像無限的故事 建立閱讀能力 (Enablement) 鼓勵孩子朗讀,按孩子的步伐閱讀
4、, 分享看法 平衡閱讀發展,指定及自選圖書,每天閱讀時光 (Experiencing) 一起閱讀、學長伴讀 班級讀書會 (Sharing) 每週共讀一本書 輪流負責:導讀討論表演廣播劇 著重內容互相指導 我的圖書館閱讀護照多元化閱讀報告 (Achieving) 建立閱讀成就每週書籍推介 語文課棄用教科書 (Learning) 識字法Phonics 文學教學Rhymes and Poems 圖書教學Book Teaching,如何建立閱讀習慣?,3R 閱讀步驟,閱讀前:Before Reading 提起閱讀興趣(5%) 書籍介紹(資料、書名、作者) 培養感情(這會是本甚麼書) 思考:讓學生自己找
5、主題及主要內容,3R 閱讀步驟,閱讀中:During Reading 享受閱讀樂趣(80%) 每段每句每詞(每個意思) 大聲朗讀,重複閱讀,每次不能太多篇幅 思考:建立完整概念,3R 閱讀步驟,閱讀後:After Reading 鞏固閱讀情趣(15%) 整理:填寫閱讀護照、精句記錄 思考:書的主題內容 表達:介紹給爸爸媽媽、老師、同學,3R 閱讀學習,Recording 記錄 記下書的基本內容 記下書的精彩句子 Retelling 敘述 用自己的說法推介這本書 用不同的方法表達一段精彩的內容 Reviewing 評鑑 分析及討論書的觀點 給這本書評分,總結:閱讀,一生成就由閱讀開始 Read
6、to Enjoy (愉快閱讀) Read to Share(分享閱讀) Read to Learn(學於閱讀),何謂閱讀?,閱讀是一種將符號轉換成意義的過程, 過程中結合新的訊息進入既有的認知與情感 的架構中。,閱讀是向一位缺席的老師學習 如何閱讀一本書 一個人可以失學(學校), 但不可以失學(學習),洪蘭腦力開發的迷思,真正的記憶還是在增加神經的聯接 密度,一個連結緊密的神經迴路,激 發任何一點都能帶動整個迴路的活化。,提升學生閱讀能力的目的,OECD經濟合作發展組織2001年 PISA國際學生評量計畫研究報告 資料來源:閱讀新一代知識革命天下,擷取資訊 解讀資訊 思考和判斷力,提升學生閱讀
7、能力的目的,閱讀能力可以提昇未來職場競爭力,腦內觀念先革命:,我現在正在閱讀的一本書是 謂學不暇給者,雖暇亦不能學 身教不如言教: 有愛看書的老師,才有愛看書的孩子 找本書,說給孩子聽,為什麼要教閱讀?,實際面:因應考試出題趨勢 理想面:鍛鍊學生思考能力,閱讀要怎麼教? 利用範文在課堂上就可以教的閱讀策略,策略一:推斷詞意 目的:閱讀時難免會遇到不懂的字詞,形成閱讀障礙,如果懂得推斷詞意,便可減少閱讀障礙,以利閱讀的進行。 方法:將詞拆成個別的字加以理解,再排列組合成可能的意思,同時輔以前後文進行推斷。 練習:1.見藐小微物,必細察其紋理。 2.請願是人民依其意願向政府請求作 為或不作為。,策
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