我电院高职办学10年.ppt
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1、我 电院 高职办学10年,基础教工党支部 张亚军,由于“特殊”的经历,本人从记事起,便耳闻并目睹了保定电院经历的五十七年风风雨雨;应该说是与电院同呼吸共命运。 一九八六年,我成为保定电院的正式一员,成为保定电院的“语文教研室”最初的4位组成者之一。在近30年语文的教学工作中,保定电院的起起伏伏及本学科的不断发展,我可谓感同身受。我自豪地说: 我与电院共成长,在17年的教学一线工作中,我深切感受到学院一直不停地探索寻求教学模式不断改革和进步。除了选派我们教师积极参加省、市级教研活动外,还为教师提供行业内的各种级别的论文参选活动条件。 记得我的题为以有情感的“实话实说”唤起共鸣的论文与另外两位理工
2、科教师的论文,获得了全国电力职业技术教育论文优秀论文奖。这使我感受到:在理工科为主要背景的教学环境中下,人文学科的地位从未被忽视。,2003年,保定电院跨入了高职高专的职业教育行列,这使我们广大教师倍受鼓舞的同时也倍感压力。 高等职业教育起步晚、尚处在探索阶段,要求教师不断探索、超越和创新。我们的一些教师,从学校到学校,接受的是传统的学科型教育,过去重知识、轻能力、重书本、轻实践的观念深深地植根于其经验、习惯之中。,面对市场经济对人才的新要求,面对新职业、新技术频出,面对“教学做一体”、“行动导向、任务驱动、项目教学”等新理念、新模式和新方法,不少教师难以适应。 为此,学院注意引导教师不断进行
3、自我反思、自我创新、自我超越。与此同时,作为一线教师,我不断提醒自己要更新教学理念,关注学生身心成长规律,构建新型的师生关系;在教学中,通过举办创新事件交流、管理案例评选等,不断在实践中进行自我反思和持续改进。,高职办学十年来,探索并实施工学结合的人才培养模式以专业为平台、校企合作为基础、工学结合为抓手、深化了人才培养模式,推动“项目导向、任务驱动”教学模式,开展国际质量管理标准的对标认证工作,建立企业全程参与的人才培养和评价的质量保障体系,把素质教育纳入人才培养全过程。,探索并实施了教、学、做合一的教学模式引进了先进的教学理念、资源和方法,积极探索课堂教学新模式,加强学生能力的培养。充分利用校内外实训基地,以项目导向、任务驱动,培养学生专业能力、社会能力和方法能力。通过“理实交融、人文渗透”的教学要求,培养了学生的实践技能和分析问题、解决问题能力,提升了职业素养和人文素养。,我们清楚地认识到,高职院校办学十年,对我们既是一种机遇,又是一种考验。作为在校近三十年的老教师,我会时刻以高尚的师德严格要求自己,以精湛的授课水平严格衡量自己,以先进理念不断创新自己。在学院不断拓展的高职办学道路上, 与时俱进,开拓创新!,
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