人教版高中新课程培训.ppt
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1、人教版高中新课程培训,人民教育出版社中学语文室 刘真福 2009.5.郑州,实验区反映的问题,1.高考怎么考2.新教材怎么使用 3.课堂怎么体现课标精神4.有限课 时怎么完成太多教学任务5.选修课 怎么上6.怎么开发教学资源7.怎 么更新老师理念和教学方法 .培 训怎么及时跟进,高中课改主要任务,学生方面:人生观、价值观/民族精神/公民意识和责任感/学习能力/生活能力/强健体魄/合作精神 学校和老师方面:教学内容与时代同步引导改革与创新/个性化教学,多样化课程/创设主动学习、合作交流环境/建设发展性评价和教学质量监测/行使课程自主权,高中新课程特点,时代性时代发展/科技进步/学生经验 基础性经
2、典知识和运用能力/学习兴趣和态度、探索精神/搜集和处理信息、分析和解决问题、交流合作/所有学生共同基础、每个学生不同基础 选择性分类别、层次/满足不同学生需求,.学生主体观 .综合素养观 .课程改革观 .课程选择观 .自主、合作、探究观 .教学资源观 .多元评价观,高中课程标准理念概说,关于必修课,教材内部构成,阅读鉴赏 表达交流 梳理探究 名著导读 源自课标,课时由多到少,并 向课外延伸;有继承又有创新,阅读鉴赏,课文半新半旧 重视单元提示,避免拔高目标 设题:整体、语言、开放 不要忽略常规题,要自设题 少讲、多读、多议 基础训练要扎实,人文精神要顾及 精读两课时,略读一课时,研读课文,公开
3、课脱离文本,热闹,浮躁,片面“发展”思维和论辩能力,课文却陌生 上课一半以上时间应用于阅读、理解课文 朗读背诵、把握文意、分析章法、品味语言 大部分问题探究都应与文本有关 脱离文本的探究适可而止 课文中知识点不断巩固,如意象 借鉴课文进行仿写训练,对比阅读,意义:大家平时忽视。在对比中特点更鲜明。112。意在训练单篇阅读 单元内课文对比,初高中课文对比: 沁园春,荷故,短归,语文2先秦历史散文 提示学生对比点是关键,微观入诗法,多年对诗歌教学观察总结 要言之,通过语言文字探入诗歌情意境界。要结合其他方式进行(如整体、知人) 与成人鉴赏不同,符合学生认知规律 沁表心境“独”“怅”“问”“遏”;雨
4、巷表情感 “愁怨”;再别表情调和审美风格“轻轻的”“悄悄的”;涉江表情感“忧伤”;锦瑟揣摩诗意 “思”(华年)“迷”(二解)“追忆”“惘然”,文言文阅读,重整体把握 “多读两遍” 辅以朗读、背诵 讲点词法语法 只讲学生不懂的 不要当现代文教 不要过多鉴赏 多口译笔译,作文教材,教材分写作和口语交际 话题探讨:人文内涵 写法借鉴:写作方法 写作练习:材料话题为主 写法技巧弱,视情补充,写作教学,高二作文规划:从选修课找话题/参照高考题型/体察学生能力增强补弱/关键词-基础,习惯,递进 每堂课练几笔,从阅读课中学习 多写,熟能生巧,训练提纲 增加学生交流和自我反思环节实验区 高考作文新趋向:人文化
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