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1、我的语文教学观,通化县教师进修学校 赵金明,三流教师赵金明,省级骨干教师,通化市初中语文名师工作室主持人,市级骨干教研员。 课题:参与县级课题中学生心理健康研究,主持省级课题农村中学生课外拓展阅读的研究,主持国家级课题传统文化与语文教学的研究全国优秀实验教师,吉林省主题教研优秀指导教师。 论文从金瓶梅到红楼梦看中国戏曲在民间的发展全国课题成果一等奖。 吉林省作家协会会员,吉林省诗词学会会员,吉林省中小学作文研究会理事,通化县作协副主席. 著作:杨木的诗 主编:春在溪头荠菜花,听听,那些花开的声音,教育就是使教育者和受教育者都会变得更加美好的事业 智慧的殿堂 诗意的王国 创造的乐园,简单实现真实
2、的回归,环节就简三秋树 文字领异二月花,一首诗,1988年为朱自清诞辰90周年作:“背影名文四海闻,少年波老更情亲。清芬正气传当世,选释诗篇激后昆”。 6个不得了:内容、主题、哲理、情节、结构、作者 3个了不得:注重人文、拓展融合、精神奠基 1个不可说:纯粹、典雅、凝练、传神,登高,风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客,百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。,审美实现诗意的回归,必要的乌托邦:留得残荷听雨声 小时的语文课:乌鸦还在喝水吗 坚守比创新更重要:装神弄鬼写作文,诗化俗,世界上最远的距离, 小沈阳说, 是生与死的距离。 眼睛一闭
3、不睁, 留下的是钱花完与否的叹息。 世界是最远的距离, 据诗人说, 是飞鸟与游鱼的距离。 一个远翔高空, 一个深潜海底。,世界最远是距离, 据数学老师说, 是两条平行线的距离。 虽然相伴一生, 却永远不能相聚。 世界上最远的距离, 据地理老师说, 是春和秋的距离。 组词常在一起, 却只能隔着夏与冬不能相爱相惜。,世界上最远的距离, 据阴阳先生说, 决不是地球这端与与那端的距离。 从物欲横流的地府向现世打个电话, 只按一个梦的价格计费。 世界上最远的距离, 杨木先生说, 是在古诗十九首里 是盈盈一水间, 脉脉不得语。 是明明你就在身边, 却不能说声 爱你。,诗连词,日出日落 月缺月圆 是谁在岁月
4、的涛声里 驾驭时间 把沃野流成冰川 让沧海化为桑田 漠视世间的一切桎梏和规范 随心所欲的 粗糙了细腻 腐蚀了伟岸,龟裂蒙昧的字里 嘲笑文明的行间 无尽的寻觅 无休的等待 转瞬就成过眼云烟 既然海可以枯 既然石可以烂 还有什么承诺可经到永远,海枯石烂 时间的脚步,沸腾 ,这熟稔的生活 总有这么多的不平静 让人难以超脱 那世俗的蠢动 躲在僻静的角落 聆听心底的歌声,太多太多的压抑 模糊了曾经心动的风景 嘴边浮起 一抹自嘲的微笑 在无人处 蓦然一声大喝 让青春的血液 再一次沸腾,尘缘 十三岁的际遇,尘缘是一条河 从迷离的春天流过 满载一船惆怅 只为撷取一枚红果 际遇是一条河 从凝重的夏天流过 聆听造
5、物的絮语 在思念的风里呜咽,往事是一条河 从安恬的秋天流过 茫然若失的心情 沉淀一片无奈的落寞 岁月是一条河 从古朴的冬天流过 在蓝蓝的天空底下 唱着一支怀念的歌,诗改诗,小洲,有两只同命鸟 在为幸福歌唱 河畔,我孑然一身 孤独伫望 我贤淑美丽的爱人啊 可知我的彷徨 转过头 你不肯挽我的手 让我的追求 随风流走 三百六十五日 我日日守候 思念 萌发成春 又凋零成秋,本来 同根生的荇菜 为什么不能一直采摘 让我的梦想沉入河底 让我的徘徊无处不在 你不来 就让琴瑟积满灰尘吧 你不来 就让鼓钟寂然无声吧 因为,你是我永远永远的等待,关雎,诗代文,太行王屋之二山 自古横绝河冀间 绵延方圆七百里 高峻巍
6、峨欲刺天 北山愚公年九十 老当益壮有童颜 苦我大山拦去路 苦我出入绕山颠 聚室而谋排万难 壮心烈烈藐河汉 从此平川通汉阴 从此坦途指豫南,子孙听来齐相许 邻里闻之俱夸赞 老妻上前献疑义 “何处措置土万千?” “泥沙可填渤海尾 从此渤海难为水 土石可铺隐土北 大漠可化膏腴肥” 邻有京城遗腹子 明眸皓齿七八岁 身小力单难挑担 也傍大人挖土石 壮年负重老送饭 全家动员俱搬山 此去渤海路途远 寒暑易节始一返,愚公移山歌,诗代文,河曲智叟闻此事 扪腹大笑前阻止 “垂垂老矣且将死 残年余力搬土石? 山之一毛难动摇 笑尔力单不自知” 愚公闻言长太息 “智叟智叟竟如斯 见识不及居孀人 浅陋甚于邻弱子 我有儿孙
7、同戳力 孙又有孙子又子 子子孙孙无穷匮 代代搬山不绝衰 太行虽高不加增 王屋虽广何足畏?”,河曲智叟无以应 操蛇之神闻复惊 一朝封奏朝玉帝 天帝闻之感其诚 夸娥二子负二山 一厝雍南一朔东 自此茫茫中原路 冀北始于汉阴通 量事当量静与动 谋功当谋万世功 世人莫学鼠蝇营 不笑智叟笑愚公,智慧实现理趣的回归,人的生命是智慧、力量和一切美好的情感的唯一载体,尊重人、尊重生命应成为我们语文教学的最高要务!我们不应该坚持教材要学生学习些什么,也不要想当然地替学生作决定该学些什么,更不要说因为要考,你就得好好学习这些。,教材处理的智慧,斑羚飞渡动物小说 登上地球之巅ABAB式词 悲伤合作探究式学习,思维训练
8、的智慧,语文学习有时如“春风知别苦,不遣柳条青”,无理而有情;有时如“清风不识字,何事乱翻书”,有趣而无理;有时如“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”,有情也有趣;有时如“横看成林侧成峰,远近高低各不同”,有趣更有理。,课堂管理的智慧,蜈蚣走路的要领与规范 小金鱼这么想是不对的 不出太阳的晴天,鱼,淹死了,教学方法,1、钱梦龙式春雨润物细无声。,钱梦龙的方法是平等的、民主的对话。我称之为长者谈心式教学。2007年,钱先生在通化执教睡美人给我留下深刻印象。学习的主人,既是“受体”学生,也是“授体”教师。学呼唤着教,教催化着学,质疑与探究并行,求索与遐思共进。“学习共同体”的双边互动,将使语文学习提
9、升为一个动态的“生成性”过程:不断探究,不断质疑,不断发现。在这个不断生成的过程中,课堂是宽容的,而学习是民主的。关于文章的主人公,钱先生容忍学生说“我认为”、“我不同意”;先生自己也大胆提出自己的“一家之言”。平等的“对话”,使在场所有师生都感受到语文学习真的是如坐春风。,教学方法,赵谦翔式一枝一叶总关情。,赵谦翔的方法是学识和激情的撞击。我称之为知者讲法式教学。语文是语言、文学、文化的综合,具有工具性与人文性的双重特性。语文既要教会学生识字“作文”,更要教会学生明理“做人”,从广义上讲,语文学习的外延等同于生活本身。赵谦翔老师用牛刀杀蚁,短短几十字的记承天寺夜游,用生活来解读课本,用“人本
10、”来参悟、补充“文本”,让生活的知识库与学习的知识库交汇、交融,从而使那一节课充满生活与生命的气息。事隔多年,言犹在耳。,教学方法,李元昌式不畏浮云遮望眼,李元昌的方法是课堂与生存的融合。我称之为返朴归真式教学。学会生存,学会发展,这样的理念在新世纪的光芒照耀下,正像春雨润花,越来越深入人心。李老最近几年常来通化县,颇有一些接触。李老的课堂大而言之是为了民族的复兴,为了学生的未来,让现时与未来沟通。小而言之,是富有人文气质的语文课堂,让独特的个性与多元智能在学习中得以张扬与发挥。李老认为:琐碎与庸俗,不是语文;急功近利与斤斤计较(一味强调考试成绩),绝不是语文学习的终极追求。从他那里我深切的体
11、会到大语文的教学方法是教人学会大写人,是教人学会挑战教材、挑战自我、挑战现实。因而,语文学习要有诗意,要有理想,要有境界,要有追求。“世事洞明皆学问,人情练达即文章。”语文学习从发展的角度看就是终身学习,就是生活学习。,三、一点体会,“教”的语文是死的,它解读的是符号代码(体现语文学科的工具属性);“学”的语文是活的,它导向的是文本外的文人品质(体现语文学科的人文属性)。 前者是“跟我学”,后者是“我来学”。 语文学习理应是学识的、诗意的、智慧的、创造的。,天何言哉,语文教学的目的是让学生学会文本的解读与表达,通过文本来实现人文精神的体悟与捍卫。 勤奋的语文老师可以教好文字、语法与解题技巧,但
12、语感和写作是永远不能“教”出来的。 语文学习要有文化的内核,要有生活的外延,要参以人生的阅历和生命的体验。,小朋友,跟我读,“身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通”。语文不是“教”出来的,语文是“学”出来的。 周振甫先生曾著有一文,叫做立体的懂。说他“开始读时,对读的书完全不懂。读了若干年,一旦豁然贯通,不懂的全懂了,而且是立体的懂”。,深、细、透、全,“笔参造化神始足,腹有诗书气自华”。 算算三笔账: 幼儿每天听一百句,每句十字,两年是73万。 小学二年级白日依山尽20字讲35分钟。中学一学期95节课(4275分钟)学一本书3万字,速度是7字每分钟。中学六年共36万字。 讲三放二:讲每节2千,44
13、字每分钟。放每节1.5万,350字每分钟。则一周为3.5万字。,想想少言寡语的孔子,少慢差费 多快好省,吃蛋不管下蛋,我们的课堂上,语文这门原本充盈人文气息和创造精神的学科蜕变成了言语霸权的文本模式和不痛不痒的人生说教。学生硬着头皮啃,教师撑着面子讲,结果,一篇好端端的滴得出水的美文被肢解、烘焙成筋筋条条的所谓“范文”,而理应张扬个性的写作也成了教师照本出题、学生依样仿作的“程式”,这就是东昌区郭世英老师所说的“文字粉碎机”。,生活是个大课堂,“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄”。 把学习嫁接到生活中,把生活融入到学习中。只有这样,语文学习,才能实现人本的回归既是品读课文,也是品读人生。 参与生活并干预生活。,做实践的思考者。 做思考的实践者。,1、我们的教育为什么培养不出杰出的人才呢? 2、在我从事的这份工作里,有我没有我,中间的差别有多大呢? 3、在我的专业领域里,我的自由空间我的创造空间有多少呢?,祝各位老师工作顺利生活适意!,每来柳河,都是满载而归。向工作在柳河县的一线教师和教育工作者致敬!,谢谢大家,
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