家教专题教研201211.ppt
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1、家教专题教研 2012-11,如何有效的开展家长约谈,*浅表性问题: 1)约谈次数多,如:每周一次的频率较高,家长也抽不出那么多时间来参加。 2)如果每次都要星期五请假来约谈半小时,给家长带来一定的麻烦,但家长又不好意思不来,所以就请祖辈家长来参加,失去了约谈该有的效果。 3)家长都喜欢听自己孩子的好,说到孩子的缺点,有的家长表现的不愿接受。 4)约谈时针对性不强,特别是不适合在其他家长面前呈现某个别幼儿的一些不良习惯,可是若不具体举例,约谈又显得空洞。 5)半小时的时间来不及,总是要拖好长时间才能结束,影响接孩子放学的时间。,*理念性问题: 1)家长只想听自己家幼儿最近在园表现,除此之外不感
2、兴趣。 2)父母不亲自来(或主要领养人没来)爷爷奶奶替代,回家又没沟通,导致约谈无效。,分析: 一方面可能家长意识方面:对约谈还不够重视,或家长对教师提出的话题不感兴趣。 另一方面是教师自身:准备不够充分,导致约谈的成效不大,家长失去的信心。,*操作性问题: 1)统一性:每个幼儿每月都要约到。很多时候,幼儿存在的问题不止一个,而有的幼儿这些问题都不存在,平均分配是一件比较头疼的事情。 2)没有合适的题材,希望幼儿园能提供一些适合的题材,帮助老师在约谈时能有更多的话题可以谈。 3)约谈环境不够温馨,不能与家长好好交流。,分析: 1)教师对孩子的全面关注做的不够到位,所以难找到共性问题。 2)教师
3、专业理论素养比较欠缺,缺乏有效提升的能力。,家长约谈是有目的、有准备、有计划地安排某个或某些幼儿家长来园, 针对幼儿的共性或个性问题进行一对一地交流,约谈前, 教师要根据约谈内容做出相应准备,与家长进行充分的交流,给出指导建议,从而能有效增进家园协作,共同促进幼儿发展。,约谈如何操作?约谈内容是怎么来的(谈什么)?如何谈(约谈的方法)? 1、在观察幼儿一日生活中发现的问题,作为和家长约谈的内容点。 2、呈现此问题的原因分析。 3、此问题对幼儿发展或将来的生活的意义或带来的影响。 4、培养方法,包括学校层面和家庭层面。,问题(一)幼儿不会安静下来看书,具体表现如: 1、在看一本书时,只看第一页就
4、翻过去,随意一翻,一本书一会儿就翻完了,马上又拿另一本书,并以同样的速度看完了第二本,然后又去拿第三本,坚持性很差。 2、自己手里的图书刚看了一半,又去看别人手里的,最后问他的时候,书里的内容却说不清楚,甚至连故事的名字都不知道。 3、边看书边和旁边的小朋友讲话。,分析原因: *看书、阅读的方法没有掌握,习惯没有很好的养成,所以幼儿不会阅读。 *家长对孩子阅读的指导比较欠缺,不知道该如何指导?,*要和家长说看书阅读的重要性,阅读能带给孩子什么? 幼儿看书阅读的培养,应该是终生养成性的教育,阅读是将要伴随孩子一生成长的活动,看书并不在于单纯发展孩子的阅读能力,还要让孩子通过各种途径,接受各种信息
5、,形成看、听、读、写一整套的养成性教育,为幼儿今后的学习打下良好的基础。由此可见,对幼儿看书、阅读的培养是很有必要的。,*教师在学校对孩子阅读培养的要求与方法 (3-6岁儿童学习与发展指南),小班: 1、主动要求成人为自己读图书。 2、喜欢翻看图画书和其他图文材料。 3、爱护图书。不乱撕 乱扔。 4、会看 画面,能根据图画回答问题,如图中有,什么主人公在干什么? 5、知道一些有关阅读的常识,如:知道书有封面封底;阅读是从前往后,一页一页地翻书。 6、能理解图书上的文字是和画面对应的,是用来表达画面意义的。,*教师在学校对孩子阅读培养的要求与方法(3-6岁儿童学习与发展指南),中班: 1、能根据
6、自己的兴趣选择图画书阅读。 2、愿意反复阅读自己喜欢图画书。 3、喜欢了解生活环境中常见的标记、符号。如:主动询问“这个图是什么意思?” 4、能根据连续画面的信息,说出故事情节的发展。 5、能给图画故事改编结尾。 6、了解一些有关语言、文字、标志的知识。如知道 语言和文字都对应着一定的发音和意义。,*教师在学校对孩子阅读培养的要求与方法(3-6岁儿童学习与发展指南),大班: 1、经常独立、专注地阅读图画书。 2、阅读图画书后愿意与他人交流讨论。 3、对文字感兴趣,乐意认读生活环境中常见的简单汉字。 4、 能够根据故事书的插图或者故事的部分情节来猜想故事情节的发展。 5、能根据图画书的部分内容续
7、编和创编故事。 6、能体会图书中画面的美、语言的韵律、内容的趣味性和意义等。,幼儿园有集体阅读活动、区角阅读、日常阅读。 具体如: 1)创设有准备的阅读环境:(如图书角、沙发或是自己的座位、桌子,图书的选择上:选择好的题材,要更贴近幼儿生活。) 2)结合分享阅读,提升幼儿阅读的技巧 :利用区域讲评或是课余时间让孩子们共读一本大图书,指导孩子阅读的方法。 3)提供充裕的阅读时间:一日活动中除了区域活动可以看书以外,同时在自由活动的时间也让孩子们自由的阅读。,*学校指导孩子阅读的方法和策略,家长可以选择哪些适合的绘本故事,小班: 鳄鱼怕怕 牙医怕怕、好饿的小蛇、可爱的鼠小弟、谁咬了我的大饼等。 中
8、班: 小猪变形记、彩虹色的花、老鼠太太请客、猜猜我有多爱你、是谁嗯嗯在我的头上、我家是动物园、想吃苹果的鼠小弟、蚯蚓日记、好饿的毛毛虫等。 大班: 老鼠娶新娘、幸福的大桌子、亲爱的小鱼、松树先生和月亮等。,*家长如何指导孩子阅读方法和策略,1)阅读环境的提供:孩子的卧室或者书房相对较安静的地方。 2)习惯的培养: 了解翻书的方法,让孩子观察图书的结构,知道每一本图书都有封面、封底,为了便于孩子的理解,可让孩子把封面比作前门,把封底比作后门,中间就像一件小房子,看书时,先把前门打开,然后走进小房子里去看故事,看完了把后门关上,有了这样生动形象的看书方法,孩子就不会出现乱翻书的现象了。,3)互动指
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