未成年人阅读推广.ppt
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1、未成年人阅读推广,范并思 华东师范大学教授 ,肇庆 2015 03,为什么关注儿童阅读推广,1996年世界读书日 2004年中图学会倡导全民阅读 2005年:新年峰会“全民阅读”和中图学会“科普与阅读指导委员会” 2006年N部委开展全民阅读活动的倡议 2009年中图学会“阅读推广委员会” 2013十八大报告“开展全民阅读活动” 2014政府工作报告“倡导开展阅读” 2015总理记者招待会“希望全民阅读成氛围”,为什么关注儿童阅读推广,经过2004-2008公共图书馆理论进军,基本理论问题已经解决,理论普及,政策和实践落实问题已经解决。但是部分消除了身份、收费等有形门槛的图书馆依然没有读者。
2、研究结果:阅读意愿和阅读能力是公众走进图书馆的最后一道门槛,隐形的门槛。 阅读推广就是要破除这道最后的门槛,提升公众的阅读意愿和阅读能力。,为什么关注儿童阅读推广,未成年人阅读推广,还有一个培养人的阅读饥饿感的使命: 阅读饥饿感不同于与生俱来的生理饥饿感,类似精神饥饿感。人的阅读饥饿感需要培养。 培养阅读饥饿感的最佳年龄是童年。 培养儿童的阅读饥饿感是图书馆未成年人服务的使命。,4,什么是儿童阅读推广,阅读推广的误区 阅读推广不是宣传、教育、指导 阅读推广不是吹拉弹唱、舞台表演 阅读推广不是成功人士的心灵鸡汤 阅读推广更不是精英们歧视、讽刺、挖苦底层社会阅读的平台,5,什么是儿童阅读推广,6,
3、阅读推广是图书馆开展的服务,是图书馆应对时代挑战而选择的一种新的服务形式。 2003年BCMS未来的框架首次将阅读推广作为公共图书馆三大使命之首,使阅读推广进入图书馆事业的核心位置。 IFLA大都市图书馆委员会提出的影响图书馆未来发展的四个新指标,第一个新指标就是“推广活动”。,什么是儿童阅读推广,7,有很多行业或社会组织在从事与阅读相关的工作,如教育、出版、宣传行业或与这些行业相关的组织。 他们一般关注阅读本身,即个体对阅读对象的选择、接受过程及其结果。 图书馆行业则更加关注阅读服务。他们为公众的阅读行为提供资源、环境等各方面的保障,维护他们的阅读权利。,什么是儿童阅读推广,阅读推广是一种新
4、型图书馆服务 图书馆读者服务可分为三种类型: 文献服务。如外借阅览 信息服务。如参考工作、信息检索 活动。如图书馆宣传、阅读推广 活动化的服务,与以往图书馆服务的典型特征个性化、宁静、私密的阅读,存在较为明显的差异,8,什么是儿童阅读推广,阅读推广是活动化、碎片化的图书馆服务 服务活动化是图书馆服务创新的新亮点,阅读推广活动是活动化的服务的重点 阅读推广活动是不连续、碎片化的服务。 图书馆的活动化、碎片化的服务对图书馆管理提出新的课题。对图书馆的资源,包括空间、设施、文献与人力资源,提出新的要求。对图书馆的服务政策、服务评估提出新的要求。,9,什么是儿童阅读推广,阅读推广是针对特殊人群的服务
5、高端人群:信息服务; 普通读者:文献服务; 特殊人群:阅读推广服务。 不能正常利用图书馆资源与服务的人群称为特殊人群。这一人群缺乏阅读兴趣与阅读能力,因而需要提供特殊服务。 特殊服务一般表现为活动方式,阅读推广活动是最常见的一种。,10,什么是儿童阅读推广,阅读推广是一种介入式的图书馆服务 在现实的图书馆服务中,对所有人“普遍均等”不能保证公平。对特殊人群阅读的介入是服务的前提,平等服务的前提。 在西方一些图书馆学理论中,人们甚至对于普遍均等服务提出质疑,认为它代表的是“中产阶级价值观”。 表面上介入式服务违背图书馆核心价值,实际上它正是对普遍均等服务的补充。,11,什么是儿童阅读推广,儿童阅
6、读推广是图书馆儿童服务的一种类型,也是图书馆儿童服务最主流、最普遍的一种服务类型。 儿童是公共图书馆服务的重要对象。公共图书馆宣言声称的平等服务首先是不分年龄的平等服务。 儿童属于“不能使用常规图书馆资源的人群”(IFLA对于特殊人群的定义),需要图书馆提供特殊服务。阅读推广是最常见的面向儿童的特殊服务。,12,13,国内外儿童阅读推广,做好图书馆儿童阅读推广涉及的理论与实践问题众多,以下讨论: 图书馆核心价值与职业伦理 理论与研究 品牌建设 优秀的图书馆员 活动组织,14,儿童阅读推广的价值观与职业伦理,图书馆儿童阅读推广服务应该坚持图书馆的核心价值与职业伦理,包括 尊重读者权利 提供普遍服
7、务 提供平等服务 开展人性化服务 。,15,没有价值观的阅读推广,省级图书馆围墙上的阅读推广:二十四孝图。,郭巨,家贫。有子三岁,母尝减食与之。巨谓妻曰:“贫乏不能供母,子又分母之食,盍埋此子?儿可再有,母不可复得。”妻不敢违。巨遂掘坑三尺余,忽见黄金一盆。 。 。,16,没有价值观的阅读推广,儿童有权享受特别照料和协助,应让儿童在家庭环境里,在幸福、亲爱和谅解的气氛中成长,应在联合国宪章宣布的理想的精神下,特别是在和平、尊严、宽容、自由、平等和团结的精神下,抚养他们成长,国际武装冲突和非国际武装冲突中利用不满15岁儿童积极参与敌对行动定为战争罪,17,有价值观的阅读推广,照片中是美国一位法官
8、Neal和他的女儿。1950年代后期,种族歧视的年代,16岁的高中生,黑人小男孩Neal对上学没有兴趣,他逃课了,玩耍到了学校图书馆。在书架上,他看到了非裔美国作家Frank Yerby的一本书欢乐谷的宝藏,图书馆员Mildred Grady朝书架上插入一本书,改变了Neal的一生,18,阅读推广与研究,图书馆事业是一项专业性活动,其服务的重要特征是具有图书馆学理论与研究的支撑。 IFLA素养和阅读委员会别强调理论研究在阅读推广中的作用。该委员会将自身职能定位为“将阅读研究和阅读开发活动整合到为全体公民的图书馆服务”。 该委员会发布在图书馆中用研究来促进素养与阅读:图书馆员指南,强调“研究”能
9、够帮助图书馆员有效收集数据和实施测评,帮助他们提高推广效率。,有研究支撑的阅读推广,1992年英国伯明翰大学的B. Wade教授和M. Moore博士开始对幼儿阅读进行实验性研究,以科学的数据证明了“亲子阅读是培养阅读习惯的最有效途径”、“婴幼儿很早具有阅读能力”等重要命题,这一成果即为全球性BookStart项目的起源和理论支撑。 此后二人继续10多项研究,时间长达10多年。研究成果使BookStart项目对于培养低幼儿童阅读习惯,提升他们阅读能力的价值得到强有力的数据支撑。,19,没有研究支撑的阅读推广,我国常见一种阅读推广,图书馆选定节日,与学校联系,找一广场或礼堂,领导或名人讲话、歌舞
10、表演、读书竞赛,事后是媒体报导、领导表扬。 但是这类活动对于参与者的阅读意愿或阅读能力提升多少,从未见数据支持。甚至对于办证率到馆率一类可见度较高的指标的改善,也很少见报导。,20,阅读推广的品牌建设,图书馆阅读推广需要品牌。特别对于儿童阅读推广,品牌更是必不可少。 图书馆阅读推广的未来发展方向是“服务活动化”,即在服务场所开展日常化、经常化的阅读推广。对于这类阅读推广,管理、营销和服务有较大难度。 阅读推广品牌能够加强图书馆对于项目的内部管理,提升公众知晓度,推动阅读推广更好发展。,21,阅读推广的品牌建设,儿童阅读推广品牌的类型: 直白型:故事妈妈讲故事爱绘本 爱阅读亲子天地故事大王 隐喻
11、型:三叶草蒲公英星星树 时尚型:科普达人大白讲故事 亲切型:我们的节日阅读滋润童心 点明图书馆:X图故事会X图少儿讲坛文津少儿讲坛 点明时间对象:周末故事会低幼悦读会喜阅365 点明图书馆及时间:肇图周末故事会,22,阅读推广的品牌建设,儿童阅读推广品牌案例: BookStart Born to Read 蜂蜂故事会 喜阅365 小可妈妈伴小时 毛毛虫上书房 禾禾XXX,23,24,阅读推广与图书馆员,图书馆员是儿童阅读服务的最大难点 缺乏儿童服务理念传统 儿童权利、儿童优先、图书馆社会包容 缺乏专业训练 公共图书馆服务能力训练 儿童服务能力训练 服务活动化的新要求 服务碎片化的要求 策划、组
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