强化专注力训练知能研习测试机与训练机.ppt
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1、1,強化專注力訓練知能研習 (測試機與訓練機),主辦單位:台中市兒童多元發展教育協會 協辦單位:元碩腦心意識開發中心 愛森兒童發展學院,2,注意力不集中症候的衡鑑方法,注意力過動症檢核表:由楊貴芬等編製。 問題學生行為評量表:由洪儷瑜編製。 WISC-III兒童智力測驗:專心注意與處理速度與其他分測驗。 兒童行為量表:國內精神學界診斷ADHD之初步評量工具,由台大心理衛生中心所修訂,有國內常模。 多向度注意力測驗:周台傑、邱尚貞、宋淑慧(民82)所編制,直接測量兒童的選擇性注意力、轉移性注意力、分離性注意力、自動性注意力與持續性注意力 問題行為篩選量表:由洪儷瑜所編制,參考DSM-IV的18項
2、行為所編制。 注意力測驗:由吳裕益等人所編制,測量五到八歲學童的注意力。 郭爾登診斷系統(簡稱GDS):測量警覺穩定和延遲作業測驗。,3,國內最常見的的評量方式-DSM,DSM IV 它的全名是心理疾病診斷統計手冊Diagnostic and Statistical Manual of Mental 。 DSM IV特色:以操作型定義來明確界定異常行為的類型,但也排除被觀察到的可能原因。 DSM-II:於1986年正式列入專注項目,並命名為兒童過動反應症,以過動為命名的重點。 DSM-III:重新命名為注意力缺失症(ADD),以不專注和衝動為診斷的主要症狀。 DSM-III-R:將ADD與AD
3、DH合而為一,統稱ADHD。 DSM-IV:仍沿用ADHD的診斷名稱,但恢復分類,分為不專注(inattention)與過動-衝動(hyperactivity-impulsivity)兩類。,4,DSM IV inattention type的診斷標準: 以下九項若有六項或以上且持續六個月以上。,無法注意細節而常粗心犯錯。 無法維持注意力來完成工作或遊戲。 不專心聽人說話。 經常不能按指示將事情完成。 難以規劃工作及活動。 逃避需要全神貫注的任務。 常遺失物品。 易受外界刺激而分心。 日常活動經常遺忘事物。,5,DSM IV hyperactivity-impulsivity type的診斷標
4、準 以下有六項或以上且持續六個月以上。,經常手忙腳亂或坐時扭動不安(過動)。 在必須安坐的場合不時離座(過動) 。 不適當地活動量過度(過動) 。 難以安靜地遊玩(過動) 。 如馬達般持續活躍(過動) 。 經常說話過多(過動) 。 經常在問題未說完時即搶說答案(易衝動)。 需輪流時經常有困難等待(易衝動) 。 經常打亂或侵擾別人(如貿然的闖入他人的談話及遊戲) (易衝動) 。,6,使用DSM診斷時的常見困擾,不同觀察者間的差異(感受與容忍度)。 程度的認定不夠量化(到底嚴重的程度)。 如何明確地描述(會不會得罪家長) 。 訓練或教育成果如何追蹤 。 當診斷結果與醫師的認定有所不同時(?/!)
5、我的認定夠客觀(或專業)嗎 ? 缺乏足夠的資訊。,7,ADHD 的發生比率,以國內外的心智科門診而言,比率為 2.2 9.9%。 以美國的兒童心智科門診而言,ADHD佔求診人數的比率約為一半(50%)。 以洪儷瑜(90)的研究,15%達到警戒標準,其中4.9%符合醫療之診斷標準。 您覺得國小小一的新生中,比例為: 您覺得幼稚園的學生中,比例為:,8,幼稚園的學生中,ADHD 的比例為,不專心: 過動: 易衝動: 太聰明? 不同年齡的比例是否相同 ?,9,休息一下,您聽到的聲音是警醒作用,接下來要說明測試機與訓練機,10,大腦功能說明,枕葉-視覺功能的中樞, 顳葉-有聽覺、味覺、嗅覺中樞;在左腦
6、半球之顳葉會將聲音理解成文句(語言理解)。兩側的顳葉又是記憶功能的重要區域。 額葉-影響人之判斷、思考、人格、動機、及意志,所以與人格、情操、創造、內省有關。 頂葉-接受並處理各種感覺訊息,如痛、冷熱、壓力、物 體型狀、大小、質材等各種感覺的綜合分析區。,11,簡單動作不簡單接球,注意 - 球來了。 看到球 視力, 枕葉 。 判定方向速度 - 後額葉。 決定要不要接 - 前額葉。 位移量 - 後額葉。 肢體動作 頂葉。,注意力 ,統整 ,熟練度,12,注意力評量系統(Attention Diagnostic System ADS-1) Q&A1,ADS-1)的主要功能:ADS-1是一種基於神經
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