【工作计划】八年级上册语文教学工作计划报告.docx
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1、第 1 页 八年级上册语文教学工作计划报告1 特征码 vZVHtoSjgfmFdzrkHKVR 一、教学目标、任务和教学要求。 1、基础知识方面的目标: 让学生了解消息、通讯、抒情诗等文学体裁,能够根据上下文 理解词语的具体意思,了解短语及短语的类型。继续积累生词, 能够灵活地运用到自己的作文中去。对于比喻、拟人、夸张、 排比等修辞方法,下定义等说明方法继续学习。 2、基本技能和能力培养方面的要求。 根据上下文,体会语句中蕴含着作者的思想感情;弄清文章共 写了几件事,哪件事写的详,哪件事写的略。事件之间有何联 系。学会欣赏诗歌,体会诗歌中丰富多彩想象,优美的意境, 真挚的感情。继续提高自己阅读
2、文言文的能力。 写作能力,这一册继续练习写记叙文,能够写出一篇富于真情 实感,语言生动,语句优美,且富有一定写作技巧的完整的记 叙文。 3、思想教育方面的要求。 通过本册的语文学习,培养学生热爱祖国,关心国家大事,学 会欣赏美,体会事物中蕴含着的哲理,从而进一步提高思想道 德素质和科学文化素质,并且通过投影仪,微机、录像等教学 第 2 页 手段激发学生学习语文的兴趣。 4、创新意识。 从课堂到课外,培养学生的创新意识。课堂上,在听好课的同 时,利用一切机会大胆发言,这对于听好课具有积极作用。实 践证明, “插嘴”似乎使课堂秩序显得乱,但却能打开学生的思 路,激发学生创造性思维的产生,活跃了课堂
3、,另外,以小组 为单位自学,培养了学生的自学能力。 课外,鼓励学生多读、多写,多搞摘抄札记,多背诵精美的片 断,有条件的时候让他们观看幻灯片,录像和多媒体。 5、学习方法指导。 学会预习,具体任务要明确,对新概念重在理解,理解不透的 要记下来;初步自读提示部分的基本内容;找出书中的重点、 难点和自己感到费解的地方;把本课后面的练习尝试性的做一 做,不会的可以记下来,等老师授课时注意听讲或提问。 课堂上分学习小组讨论自学,教师重在讲学生不明白的地方, 遇有不明白的地方大胆提问。 二、学生基本情况分析: 本学期我担任初二四、五两班的语文教学,这些学生来源于不 同的八个班级,学生的学习方法和学习习惯
4、存在很大的差异, 经过半学年来的指导和训练差距逐渐缩小。平日注重加强对学 生的基础知识辅导和各种能力的培养,使他们增强了努力学习 的信心和勇气,明确学习目的,端正学习态度,培养他们良好 第 3 页 的学习习惯,教给他们一些学习语文的方法,使他们在原有的 基础上使语文水平有了较大的提高。 1、学生的基础知识与学生能力发展水平分析。 通过一学期的观察和了解,这四班五班两个班学生的知识和能 力水平发展不平衡,一部分优生具有较高的写作水平,他们不 仅写作水平高,而且朗读能力也很高是班级中学习语文带头人, 如王艺林、邢子娜、韩冰、黄文章、张小辉、钟敬梅、闫晴晴、 王迪、钟振华、孟子杰、王晓芹、王文燕、杨
5、晓龙等。但是后 进生的比例也不少,约占班级总人数的四分之一,如黄敬龙、 宿祥星、庄雪梅、于发成、楚金龙、宿爱顺、代仁友、马政鹏、 钟友民、毛民英、黄元富、寇永祥等这些学生中有的连小学中 巩固训练的汉语拼音都没有掌握,不能正确给汉字注音,如: 于发成、楚金龙、宿爱顺、代仁友等;有的同学书写极差,有 的写连笔,有的连基本笔画都写不好,结构安排不紧凑,如毛 民英、黄元富等。还有的同学日记内容不真实,把小学中的一 些命题作文又搬上来了,不是围绕一个中心来组织材料,而是 记“流水帐” ,没有主次,详略不当,缺少个人的一些想法、见 解,文章不生动,语句不通顺。可见,抓好学生的写作训练是 十分重要的工作,也
6、是十分艰巨的任务。还有“两本”的利用 也不够好,生活积累运用不经常,即使运用也是应付,根本达 不到练笔的目的,阅读积累的运用也是如此,积累的内容没有 经过精选,只是随便记一些没有利用价值的东西,在今后的教 第 4 页 学中,还要加强这方面的指导本人任教的是二年级四、五班语 文。学生来源于原初一的六个班级,学生的学习方法和学习习 惯存在很大的差异,学生的基础知识和各种能力的发展水平也 参差不齐,新学期开始要耐心的教育学生,树立学习信心,培养 他们良好的学习习惯,教给他们一些学习语文的方法,尽快提 高他们的语文水平。 2、 学生的学习态度分析 通过近几天的学习来看,大多数学生学习目的明确,学习态度
7、 端正,学习认真刻苦具有较强的竞争意识。但从课堂上来看, 学生缺乏自信心,不敢在课堂上大胆发言,课堂气氛欠活跃, 这是一种不正之风,今后要帮助学生克服这一弱点。由于受学 习习惯和生活环境的影响,有一部分学生的时间观念不强,表 现为课下只顾玩耍,老师布置的作业不能及时认真地完成,造 成“作业堆成山”局面,最后干脆不交作业了,这样长期下去 会出现厌学的兆头。在作业的书写方面要引导学生合理安排时 间,保证作业及时上交。个别学生书写潦草,对学习缺少兴趣, 针对这种情况,应采取鼓励措施,多一份帮助,少一份挖苦, 多一 第 5 页 一分鼓励,少一分批评,加强养成教育,教育他们明确学习目 的,端正学习态度,
8、增强努力学习的信心和勇气,扬起知识的 风帆,努力把学习搞好。 3、 学生的学习方法和学习习惯。 语文的基础性比较强,知识点比较零碎,考试以课外阅读能力 为主,因而许多同学反映学好书本知识,成绩反而不会提高。 大部分同学不会学语文,机械记忆知识,学习上不讲究方法, 死记硬背,对所知识灵活运用的能力不强。学生独立自主的能 力还有待提高。班中只有少数同学掌握了一定的学习方法和套 路。课外阅读能力强,语文素养高,今后教学中要好学生带动 学生,以小组为单位学习,拓展课外知识面,丰富每个学生的 语文素养,养成良好的学生习惯。 三、教材分析 (一).教材的内容构成 本册教材分为五个板块六个单元。这是从以往教
9、材的基础上继 承和发展而来,且现今教材大都采用了这种模式。五个板块分 别是阅读、综合性学习#写作#口语交际、课外古诗词背诵、名 著导读、附录。六个单元是指根据文章的内容或体裁把入选课 文分为六个单元。 本册教材六个单元共有 30 篇课文,根据内容和体裁分为:一 单元,关于战争题材的文章;二单元,以“爱”为主题的文章。 两个单元都是记叙性文体,分别反映的是战争生活和平民生活, 第 6 页 目的是通过学习引导学生区分正义战争和非正义战争,培养学 生的爱心;三单元,事物说明文;四单元,事理说明文。两个 单元都是说明性文体,重点培养学生对祖国文化的自豪感和求 真创新的科学精神;五单元,文言文单元(没有
10、明确的划分标 准) ;六单元,关于自然景物的文言文单元。这两个文言文单元, 记叙、描写、说明、议论的内容都有,通过学习,陶冶学生情 操,丰富文化积累。本册教材共有精读课文 16 篇,略读课文 14 篇。 (二).编写的具体特点 (1)教材在编排上呈现出来的特点是各单元以专题组元,但 同时也兼顾文体。语文课程标准对七九年级在阅读方面规定 的目标有:“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等 表达方式” ,没有明确提出对文体方面的要求。但是文体是在长 期发展过程中形成的,古人说“文无体不立” ,学生不了解一点 文体的知识,就等于没有掌握阅读和写作各类文章的一个把手。 因此,从教学的角度,八年级的
11、学生应该了解记叙文、说明文 及议论文的基本特点与要求,并了解叙述、描写、说明、议论、 抒情等表达方式。本册教材要求学生了解两种文体:记叙文和 说明文;同时相应地了解两种表达方式:记叙与说明。教师在 教学时,应让学生在阅读记叙、说明类文章中认识记叙文和说 明文的特点与要求,也要着眼于学生能够理解、运用,而不能 仅仅提供学生一些死的知识,让学生死记硬背。一句话,我们 第 7 页 不是为文体而文体,而是意在帮助学生阅读和写作。有一点需 要指出的是,为了使所选文章丰富多样,以引起教师和学生的 阅读兴趣,也为了便于进行比较阅读,编者有意在记叙文单元 中选入雨果的就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信这样 一
12、篇带有论说性质的书信,在说明文单元中选入桥之美 说 “屏” 这样带有一定说明性,但又不是严格意义上的说明文的 小品文。 因为“记叙文”和“说明文”只是教学上使用的概念,所以编 者在选编课文的时候,突破了旧有的束缚,大量选入文学作品。 课程标准中明确指出语文课程的性质是“工具性和人文性的统 一” ,我们把文学作品作为记叙类作品的典范来对待,正是对课 程标准的顺应与尊重。当然,作家并不一定在道德素质上高于 普通人,但是他们的作品为人们接受和喜爱,总是表现了对真 善美的肯定与追求,给读者以思想与情感上的熏陶和感染。因 此教师在教学过程中,要注意发掘作品的内涵,体味其中深长 的意蕴,而不只是让学生弄清
13、文中的人物、事件。比如老王 一文,人物很简单,主要就是“我”和老王,叙述的事情也不 复杂,主要写在特殊时期“我”和老王互相关照(老王更多关照 “我”)。事情很琐细,但我们在被那种质朴无华的感情深深地 打动了的同时,也产生了多方面的思考:为什么生活在社会底 层的人身上保留了更多美好的品质,并且始终不泯灭?怎样才能 让每一个人都过上幸福的生活?只要教师引导得当,学生就 第 8 页 能受到一次情感上的洗礼。 (2)从八年级上册开始,文言文和白话文分编。两个文言文单 元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方 面来考虑的。 七年级教材出于和小学衔接及学生接受能力的考虑,文言文分 量较轻,只
14、占百分之二十;但是,要培养学生比较扎实的文言 文功底,培养文言语感,必须集中学习文言文。语文课程标准 对七九年级的学生在文言文阅读方面规定的目标是:诵读古 代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品 味和审美情趣。对浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本 内容。背诵优秀诗文 80 篇。 要达到这些目标,必须有一定的阅读量,即古人所谓“观千剑 而 后识器” 。目前对于文言文教学,大家的共识是减少烦琐的讲解; 注重朗读、背诵;注意字词的迁移运用;培养文言语感。而要 使这种新的教学观念见成效,学生就必须接触较多的文言诗文。 当然,学习文言诗文,意在了解和吸收中国传统的优秀文化, 对诗文中
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