四部分写作.ppt
《四部分写作.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四部分写作.ppt(84页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、第四部分:写 作,第一节 审题立意,所谓审题准确,就是审题时应该符合题意,对作文试题上展现的各个部分仔细审读揣摩,准确、全面地理解它们的含意,不偏不漏、不折不扣地按要求作文。准确、全面地理解题意,主要是理解试题所要求的作文的角度、内容、中心、文体和字数。,一、命题作文的审题 1命题作文的审题,注意以下几个环节 (1)审明概念。题目或题干中的文字是命题者给你设置的限制,题目中的概念是考试作文内容取向的依据,如果对概念的内涵与外延不明,常常会失之千里。 如:我所见到的另一种真实生活。“我”限制了人物,“所见到的”限制了方式,“另一种”“真实”限制了取材范围。,(2)审明主旨。文有文眼,题有题眼。所
2、谓题眼,就是题目的表达重点或主旨所在。题眼不明,就会造成文章中心不明。 如:“北京的符号”题眼就是“符号”两字,而你可据此挖掘它深层的含义再找到与之匹配的代表性事物。,(3)审明关系。许多命题中往往有两个或多个概念,或事理、事物并存,这时,就必须辨明它们之间的相互关系,才能正确理解题意,才能保证文章结构详略得当。 如:“书籍阅读阳光”这三者之间具有明显的逻辑关系,层层深入,阳光是生命中不可缺少的东西。,(4)审明题材。为了防止“移花接木”,高考命题一般都会对取材范围有所限制。脱离限制,就会有“不符合题意”之失。命题对取材范围的限制,一般体现在时间、空间、数量、人称以及材料的性质、类别、范畴等方
3、面。,(5)审明体裁。作文考题都会对文章体裁做或明或暗的要求或提示,按理说,仅以高中毕业生所具有的感性认识,辨明文体当是不成问题的,但几乎每年都有因“文体不符”而严重失分的考生。“文体不符”的出现,恐怕主要还是缺乏审题过程中审清体裁的意识。,(6)审明其他要求。作文考题除了题目或材料、提示的部分外,还有一个要求部分。要求部分常以“要求”“注意”“按下面的题目作文”“除诗歌外文体不限,不少于800字”等形式出现。 说白了命题作文的审题,就是要对题目“咬文嚼字”,特别要注意词语包含的意义范围。,2命题作文的审题方法 (1)结构词性分析法找题眼 分析题目的短语结构和词性特点,明确思考的重点和方向。
4、偏正短语的题目:中心词往往就是写作的对象,修饰限制性的词语往往体现了题目的特殊要求,它也往往就是题眼。,“人生的通行证”,写作对象是通行证,然而这三个字表面实而意义深,限制词是“人生的”,它就引导你去思考,在你眼中,必须具备怎样一些品质,才能让我们的人生通行无阻,闯过道道难关?,动宾短语的题目:宾语一般规定了写作的范围、对象,而动词一般是写作的重点所在,它也往往就是题眼。2005年高考北京卷“说安”,2006年高考湖南卷“谈意气”,2007年高考江苏卷“怀想天空”就是这样的典型题目。,主谓短语的题目:谓语部分常常是写作的重点,它也往往就是题眼。 如“听,花开有声”:“开”“有声”就是题眼,“开
5、”意味着“绽放”,花开的常态是无声音的,而谓语“开”的结果是“有声”,这就要求你审清楚“有声”的内涵。“听”是文脉,行文要时时扣题、紧紧扣题。文章表面写花,其实要关乎人情、事理、志趣。,(2)词语比较法 与别的近义词或话题比较,准确把握话题的中心概念。 如,2005年高考天津卷的“留给明天”,把它与“展望明天”“创造明天”等进行比较,就不难发现:“展望”是一种构想,“创造”是一种奋斗,而“留给”是一种远见卓识的表现,它是把资源、财富、好的环境、美好传统、民族精神等想方设法保留给“明天”的人。,(3)语素分析法 分析话题的每个语素,然后整合理解题目的意义。如2005年高考辽宁卷“跑的体验”,对“
6、跑”“体验”三个语素的意义进行分析:“跑”即“奔跑”,狭隘意义的跑指具体的“跑”的动作,挖掘潜力有限,宽泛意义的“奔跑”,是一种实践活动,鸟儿学飞是“跑”,,去了某地可以说“跑一趟”,读一本书可以说目光“奔跑”,思考一个复杂的问题可以说思想的野马在“奔跑”等等,挖掘潜力很大。“体”即“亲身经验”“体察”,“验”即“检查”“查看”,两者整合指“亲身实践”或“通过实践认识事物”。综合起来可理解“跑的体验”就是指“亲身实践的体验或认识”。,二、新材料作文的审题 1审题步骤 第一步是审内容,就是仔细分析材料在某方面的倾向性。 (1)材料的强调重点。 (2)材料的主要对象。 (3)材料中给你最主要的印象
7、在哪里。,(4)材料中的人物是正面形象还是反面形象。 (5)材料中展示了命题者的态度、主张的词语是什么。 (6)由材料能引起你的哪些联想。 第二步是审主题。抓住最集中的态度、主张、观点,抓住最富有关键性的词语来确定。一言以蔽之,抓住主要矛盾、主要方面、要害问题。,2审题方法 (1)抓关键句法善于抓住关键词语。关键词语往往是“文眼”,它蕴含着材料的主旨,因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。一段材料其主旨有时在文字上有所表现,抓住这些词句往往能事半功倍。,例如:有一个传说,说的是有那么一只鸟儿,它一生只唱一次,那歌声比世上所有一切生灵的歌声都优美动听。从离开巢窝的那一刻起,它就在寻找着荆棘树
8、,直到如愿以偿,才歇息下来。然后,它把自己的身体扎进最长、最尖的荆棘上,便在那荒蛮的枝条之间放开了歌喉。,在奄奄一息的时刻,它超脱了自身的痛苦,而那歌声竟然使云雀和夜莺都黯然失色。这是一曲无比美好的歌,曲终而命竭。然而,整个世界都在静静地谛听着,上帝也在苍穹中微笑。因为最美好的东西只能用最深痛的巨创来换取它的歌唱是以生命为代价的歌唱,是世间最凄美的绝唱。这不仅仅是一种生的态度,更是一种感天动地的爱的方式。,选择最适合自己的立意进行写作:上面材料的主旨是赞美荆棘鸟以顽强的精神唱出最美的生命之歌。从鸟的传说方面可这样立意:超脱出自身的痛苦,生命之花才美丽;有顽强的意志,才敢挑战生活中的荆棘;生命需
9、要勇敢和顽强。,从材料中的议论部分可这样立意:最美好的东西需要用最深痛的巨创来换取;以生命作为代价,开出美丽的生命之花,也是对生命的一种爱。准确理解材料的含意,根据自己的知识储备、生活经历和思想认识确定作文立意,即可构思作文。,(2)以果溯因法(因果分析法)任何事物的产生、变化和发展,都有其内在或外在的原因。因此,阅读分析材料的因果联系,从原因切入立意,是行之有效的方法。,例如:乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领,于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子又被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果
10、被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时,牧羊人说:“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很可爱呀!”,乌鸦为什么抓山羊失败?因为它不顾自身条件(身子太轻,爪子不如老鹰锋利),盲目模仿老鹰,哪有不失败之理?从原因入手,可立意为:盲目模仿别人,就如东施效颦,难免遭致失败。当然,也可从小孩称赞乌鸦“它也很可爱呀!”分析原因立意。因为它不甘心做一只普通的乌鸦,它要超越,它敢于挑战,勇气可嘉!从此处立意,更容易写出新意。,(3)辩证关系法任何事物都是相互联系的,而且从不同角度会有不同的答案。事物间的关系主要有依存关系(如学与问)、主次关系(如奉献与索取)、取舍关系(如自卑与自
11、强)和条件关系(如继承与创新)等。辨明这些关系和角度,有利于立意构思作文。,例如:阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。 动物园里来了一位哲学教授,向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论,接着说:“任何事物都必须从基础做起,就如任何建筑都必须从底层做起。”有一只青蛙听得不耐烦了,就向教授发问:“请问教授,真的所有建筑都必须从底层做起吗?”,哲学教授瞄了青蛙一眼:“当然!井底之蛙!”青蛙反击说:“正因为是井底之蛙,我才问你难道打井也从底层做起吗?”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说:“是啊,即使是井底之蛙,他也有自己独特的见解,何况不是呢!”,要求全面理解材料,但可以选择一个侧面
12、、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。 从整体材料看,反映的是一分为二、客观全面的哲理,可提炼出话题“怎样看待事物”“要看到别人的长处”;从教授的言行上看,反映了理论与实践、客观与主观的哲理,可提炼出话题“言与行”“理论要联系实际”;,从青蛙的言行看,反映了相对与绝对、共性与特殊的哲理,可以提炼出话题“勇于质疑”“敢于挑战”;从其他动物的议论中可以提炼出话题“每个人都有自己的长处”等。,(4)联系实际法现实生活的某些思想、观点、行为往往通过一些数据、比喻、寓言、漫画等形式反映出来,这就需要我们善于从中联系我们的现实生活,挖掘其中的含义
13、。思路往往是由物及人(社会)。,例如:阅读下面的材料,根据要求作文。 有调查显示,约有60%的学生感到无法与父母交流和沟通,对于成长中遇到的困惑、烦恼和问题,42%的学生认为难以与父母交流,27%的学生表示从不与父母交流。现实生活中,亲子之间存在隔阂的现象并不鲜见,怎样才能解决父母与子女之间无法沟通的难题呢?,请你以一位高中学生的身份给报社撰稿,参加讨论,发表你的看法。题目自拟,不少于800字。 这篇文章要求就“怎样才能解决父母与子女之间无法沟通的难题”“参加讨论”和“发表看法”,所以写作的重点应该落在“解决问题”上。联系自己或他人的实际,一定要“分析问题”,以此作为“解决问题”的前提和条件。
14、此外,“以一位高中学生的身份”,是作文时需要注意的重要信息。,三、话题作文的审题 话题作文,往往是“材料话题”式,给一个材料。话题作文怎样审题呢?可以从如下角度进行: 材料中的人或事映射到生活中的人或事。 材料的主题。,材料的思想倾向:赞成什么,反对什么。 话题与材料的关系。 话题涉及的内容,涉及的关系。 在生活中、学习中、历史中有无类似的事例。,具体如下: 1单概念类审题 (1)名词类 例如:一位科学家对两只老鼠进行了“精神压力”实验:他把两只小白鼠放在一个仿真的环境中,把其中一只小白鼠的压力基因全部抽取出来,另外一只则维持原样。,结果那只被抽取压力基因的小白鼠天天兴奋异常,它大摇大摆地在仿
15、真环境中乱跑,有时竟爬上陡峭的假山。而另外一只老鼠则“胆小如鼠”,走路小心翼翼,遇上风吹草动,便警觉起来,唯恐避之不及。,最后结果是:那只没有压力的小白鼠在登上13米高的假山时摔死了,而另一只老鼠却鲜活地生存着。 请以“压力”为话题,写一篇“三自”文章。,提示:此题看似开放,如可写:什么是压力;压力有什么作用;如何对待压力;一个人有了压力将非常可怕;人们需要压力,没有压力是可怕的。但结合材料,抓住失去压力的小白鼠最后的结果,就可以知道只有第五个审题才是准确的。,(2)动词类 例如:有个班级获得了校运会“道德风尚奖”,有人向校长提出疑惑:在整个竞赛过程中,并没有发现这个班的道德风尚比其他班级高在
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部分 写作
![提示](https://www.31doc.com/images/bang_tan.gif)
链接地址:https://www.31doc.com/p-3214829.html