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1、罗英琴 三亚市荔枝沟中学 2012年8月25日,新课标指导下的阅读教学,学习内容,一、新课标中的阅读教学目标 二、新课标中的阅读教学建议 三、对阅读教学建议的解读 四、初中阶段阅读的主要类型 五、新课标实施对教师的要求 六、备课组的建设,阅读教学要引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美诸方面的发展。由于学生对阅读材料的感受是多元的,因此应该尊重学生在学习过程中独特的体验。同时阅读能力的培养要适应实际需要。,前言,一、新课标中的阅读教学目标 阅读目标.docx,二、新课标中的阅
2、读教学建议 阅读教学建议.docx,三、对阅读教学建议的解读,(一)、对阅读教学的纠偏,1.要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统,体现社会主义核心价值体系的引领作用,突出中国特色社会主义共同理想,弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,树立社会主义荣辱观,培养良好思想道德风尚。,教学中要避免过于强调阅读的“语文味”而忽略了思想道德的教育。社会主义的共同理想.doc,2正确理解教学目标三个维度的关系,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,与语文能力的提高、语文学习过程和方法的形成是融为一体的,不应把它们当作外在的附加
3、任务。应该根据语文学科的特点,注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容渗透于日常的教学过程之中。 三维教学目标.doc,3科学看待阅读能力的梯度问题 阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养,各学段可以有所侧重,但不应把它们机械地割裂开来。,4避免教学策略运用矫枉过正的倾向 教师要灵活运用多种教学策略,重视启发式、讨论式教学。启发、讨论式教学.doc,避免一种错误倾向:教师不作引导,课堂放任自流。应将自主合作探究的学习方法与有意义的接受性学习相结合。杜郎口中学的一节复习展示课杜甫的春望.doc 示范与评价.doc,1.防止以教师的分析来代替学生的阅读实践。一堂失败的语文
4、课.doc,为落后学生准备低水平的问题!这就是教学!,(二)、阅读教学中要防止的问题,2、防止用集体讨论代替个人阅读。,“集体讨论” 话语过于强势,会导致学生个体声音渐趋微弱直至失语。 讨论的目的并不是要达成一致意见,而是发出不同的声音,至于答案是否一致并不重要。 常州市名师梁增红,过于深刻的理解既没能遵循孩子的身心发展和认知规律,也不符合教材编排的意图。更多的是让孩子感到语文的晦涩难懂。这与语文教学的最终目标显然是背道而驰的。课标提出这个观点无疑给了老师们一个非常清晰的信息:切勿在课堂上无休止地挖掘文本的意义,让孩子们根据他们的年龄特点来理解文意,老师适时点拨即可。过深分析.doc,3.防止
5、逐字逐句的过深分析,4.防止脱离语文运用的实际去进行语文知识“系统”的讲授和操练,更不应要求学生死记硬背概念、定义 。,在阅读教学中,为了帮助理解课文,可以引导学生随文学习必要的语文知识。 课标的表述:“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。”随文学习基本的词汇、语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点;了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。,5防止脱离文本过度发挥。,师生对文本的解读必须以文本作为基石。 学生自主解读文本不能淡化教师的主导地位。 学生对文本的解读必须以足够的 研读文本时间作为保证。脱离文本过度发挥.doc,1.少
6、做题,多读书。好读书,读好书,读整本的书。 2.自主选择阅读材料。扩大阅读面,增加阅读量。 3.提倡多角度、有创意的阅读,提高阅读质量。 4.各个学段都要重视朗读和默读,朗读要提倡自然,要摒弃矫情做作的腔调。 5.应加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。,(三)、阅读教学中应倡导的做法,(四)、请阅读案例 美国和中国教师讲灰姑娘的故事.docx 完美教室.doc,四、初中阶段阅读的主要类型,1、积累性阅读 2、信息性阅读 3、理解性阅读 4、审美性阅读,积累性阅读通常指“以积累感性语文材料和自然、社会知识为目的的语文阅读。这是形成以语感为中心的较高语文能力的最重要的基础。人们最
7、初阶段的阅读,首先应该是积累性阅读。现代中学阶段和大学低段的阅读也主要是积累性阅读”(阅读辞典51页)。 语文课程标准列出的“总目标”之二就是:“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养,提高文化品味” 。,积累性阅读,1、围绕教材培养学生“阅读积累”的能力。 2、设计问题,让学生写下自己对文本的思考。 3、课外阅读名著,养成课外阅读的习惯。,在阅读中如何让学生积累,信息性阅读,在阅读的过程中运用信息工具进行检索从而获取信息,然后进行鉴别处理。处理信息,要注意做好筛选、记录、分类和分析的工作以便发现材料的不足和疏漏,从而继续搜寻和补充信息
8、。为此,应指导学生学习关于特色网站、关键词、搜索引擎、链接、网络阅读、下载、回复等一系列现代信息知识和技术。,理解性阅读,理解文本的意义和特征是理解性阅读的核心。有效理解有几下几个特征:,文本信息简化。 读者认识深化。 文本知识系统化。 文体特征清晰化。 积累和迁移知识。,阅读文学作品是使学生获得审美体验的主要途径。体验审美是发展学生形象思维,培养学生高尚情操的不二法门。,审美性阅读,审美性阅读的几个特征,感受联想领悟反思回味,1感受。感受就是把文字转化为形象,以便更精细地理解和体验文学语言所塑造的绘画美、音乐美、意境美、情理美。这是发展学生形象思维的必经阶段。 2联想。文中生动的形象或场景往
9、往会触发读者联想起自己过去的生活经验,这样,读者就把自己的生活经历、已有知识、亲历体验带进了阅读。这样读者才真正能够从文本中汲取精神营养。 3领悟。领悟是对文本深刻理解后的一种获得。它是理性和感性的统一。 4反思。阅读反思指的是读者在阅读过程中和阅读暂告一段落后,自觉进行的一种拓展阅读思维空间的活动。 5回味。文学经典作品不是一次性阅读就能结束,随着读者年龄、知识和阅历增长,它们经予读者的启示往往是常读常新的。因此在审美阅读教学中,给学生留有回味的时空非常必要。,五、新课标实施对教师的要求,1、更新观念,转变课堂教学方式。 2、吃透教材,创造性地使用教材。 3、研究学生,培养学生创新意识。 4、储备知识,提高教学教研能力。 5、紧跟时代,掌握多媒体应用技术。 北京101中学李汝梅.doc 凡尔赛宫宏伟.doc 凡尔赛宫.ppt,六、备课组的建设 备课组是小而有力的战斗团队,牢牢树立合作意识 同舟共济 尊重规则,尊重团队 一枝独秀不是春,百花齐放春满园。,放开手脚 放飞思想 做事用心 静候花开 去除私心 合作共赢 祝所有的语文老师 工作生活愉快!,
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