五年级上册教材分析.ppt
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1、五年级上册教材分析,义务教育课程标准实验教科书科学,教材螺旋上升,产生累积效果,一些重要的科学概念、原理及科学方法不可能一蹴而就,需滴水穿石、聚沙成塔之功。教材从探究对象、探究水平、探究方法三个方面螺旋上升。,本册教材覆盖了三大科学知识领域及科学探究过程技能学习与训练的内容:,科学探究的过程与方法,提出 问题,收集 证据,分析 与解释,交流 与质疑,拓展 与应用,解释与建立模型,本册教材的过程技能,本单元内容属于课程标准中“地球与宇宙”中天空中的星体部分,这方面的内容在本套教材中第一次出现。本单元探究活动是从观察和研究最常见的太阳和月亮开始的,并将学生视角逐渐引向昼夜交替变化对生物及人类的影响
2、,充分显示出本套教材特别强调和重视要贴近学生生活的意识,这也是人类认识宇宙的开始。,第1单元 白天与黑夜,单元概要分析,第1单元 白天与黑夜,单元课题介绍,太阳的影子 太阳钟 昼夜交替 看月亮 昼夜对动植物的影响,单元主要概念关系图,地球自转,昼夜交替 (白天和黑夜),白天,太阳的 视运动,黑夜,月亮,月相,日晷 (太阳钟),影子的变化 和移动,动植物的生活,生物钟,昼、夜行动物,单元各课主要教学活动,1.太阳和影子,在阳光下观察太阳的影子,模拟太阳的运动,观察影子的变化,观察,交流,(重视观察前的指导),研究阳光下物体影子的变化,(画影子,并记录温度和时间),(如何控制手电筒的运动),单元各
3、课主要教学活动,2.太阳钟,认识各种各样的日晷,玩手掌日晷,交流,制作,(课前布置学生收集 有关日晷的图片资料),制作简易日晷(太阳钟),(教师可介绍其他太阳钟的制作方法),(目的是拓展运用知识),(重点启发学生讨论日晷的工作原理),单元各课主要教学活动,3.昼夜交替,思考:昼夜是怎样形成的,阅读资料,了解人类认识昼夜交替现象的历史,交流,实验,(最好找同一地点昼夜交替的录像画面对学生进行启发),模拟昼夜现象,探究昼夜的成因,(注意地球仪转动的方向),(目的是进行科学史教育),阅读,单元各课主要教学活动,4.看月亮,画出记忆中的月亮,并进行排序,连续观察月相,探究月相变化规律,交流,实验,(鼓
4、励学生画出自己见过的月相,越多越好),观察月相盒中的“月相”变化,(让学生初步了解月相的变化顺序),(培养学生持之以恒的科学态度),观察,(以农历日期为准),交流月相日记,发现月相变化规律,交流,(引导学生按时间顺序排),单元各课主要教学活动,5.昼夜对动植物的影响,认识昼夜对植物的影响,认识昼夜对动物的影响,交流,调查,(了解林奈的花钟),认识昼夜对人的影响,(培养学生持之以恒的科学态度),收集证据,人为改变昼夜现象对动植物的影响,(展开关于生物钟的讨论),本单元是根据课程标准物质世界板块中“光的传播”部分了解光的直线传播现象;了解平面镜和放大镜可以改变光的传播路线;知道光是有颜色的,了解日
5、光的色散想等有关要求建构的。在教学时,将通过一系列既贴近生活,又引人入胜的科学探究活动,引领学生去探索光与色彩的秘密。,第2单元 光与色彩,单元概要分析,第2单元 光与色彩,单元课题介绍,光的行进 照镜子 研究透镜 七色光,单元主要概念关系图,光的传播,直线传播,方向改变,小孔成像实验,反射,折射,镜子成像原理,色彩形成原因,透镜的作用,日光色散原理,凸透镜聚光,凹透镜散光,彩虹的成因,单元各课主要教学活动,1.光的行进,认识光来自哪里,研究小孔成像现象,分类,解释,(能区分自然光和人造光),认识光的直线传播现象,(指导学生推测光的行进路线),(使手电筒的光穿过 所有纸板上的小孔),(阅读“小
6、孔成像的故事”),(做小孔成像实验, 并画图),实验,单元各课主要教学活动,2.照镜子,认识光的反射现象,做平面镜玩具(或游戏),交流,制作,(把阳光通过窗户引如教室的屋顶),玩镜子游戏,(指导学生发现平面镜成像的特点),(做万花筒或潜望镜),实验,(讨论玻璃幕墙、月亮发光的原因),照曲面镜,了解它们的应用,(拓展学生对镜子反光现象的认识),单元各课主要教学活动,3.研究透镜,初步了解光的折射现象,自制望远镜,交流,制作,(引导学生尝试解释其中的原因),研究透镜对光的偏折现象,(比较两种透镜的镜片特点),(放大、聚光、成像三大作用),实验,单元各课主要教学活动,4.七色光,制作彩虹光影(光的色
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