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1、网络情境下叙述类作文讲评,齐齐哈尔市第一中学,董海霞,教学分析,教学目标,教学重点难点,教学媒体的运用,教学过程,总结归纳,作业,教学反思,一、叙述类作文在教学中的特点,二、传统叙述类作文讲评存在的问题,三、利用网络情境叙述类作文讲评的解决办法,话题作文占据着语文试题的半壁江山,“自选文体”是话题作文“三自”方针中的一个重要内容。尽管叙述与论说两大文体平分秋色,但比较而言,叙述类文章易于表达真情实感,体现学生的写作素养,也更易于打动评卷老师。就此而论,考场写叙述文会有一定优势。 教师在鼓励学生练习写人记事、小小说、传记等叙述文的同时,必须注意到,这类体裁对学生而言也是一个难点。因为学生在以往的
2、写作中存在着这样或那样的问题。如选材问题,学生设置细节的意识比较淡漠,不善于发现和运用可以点活文章的细节,于是文章便缺少了一种感染力。而语言、构思等方面的问题也不同程度地表现在习作中。,1、讲评的材料,具有很大的局限性,讲评通常选择优秀作文来作范例,但事实上,太完美的文章是无可企及的,学生只能欣赏,却无法应用到自己的作文中。其实,那些瑕瑜互见的文章最有参考价值,但为了顾及学生的自尊心,这类文章很难当众点评。 2、被公认为最有效的“面批面改”的讲评形式无法落到实处,因为传统教学环境限制了辅导的次数,平均每个学生一学期只能被指导一次,可以说是杯水车薪,很难从根本上解决学生作文中存在的问题。 3、讲
3、评也如其他教学一样,要符合教育教学规律,充分发挥学生主体性。但传统讲评教学颠倒了学生与教师在写作中的位置,老师口若悬河、指指点点,学生三缄其口、言听计从,长此以往,讲评成了教师的任务,学生主体被忽略了,一篇习作的练习也便在一写一讲中草草收兵。,1、话语参与:课堂上教师话语参与的时间只有十分钟左右,主要用于明确目标,交代要求;评议结果展示,目的在于提高品评能力。 2、自由点评:大部分时间是以学生为主体的自由浏览,学生能够随时接收到不同程度的学生对不同层次的文章的评议,教师对学生的作品也是随时调用,随时评点,从而在师生间、学生间形成互动网络。自由点评一改以往的只听不做的学风,可以让每个学生都处于别
4、人的关注中,继而保持浓厚兴趣和积极态度,达到自主评议的认知目标。通过评价他人的文章学会透析自己的习作,进而提高写作能力。在能力目标达成的同时,情感目标也落到实处,即通过鉴赏比较他人文章,从而懂得美,欣赏美,接受美,在轻松、自由的网络情境中激发写作兴趣。学生在感性的、具体的实际交流中领悟了作文的规律和真谛,便能有效地指导日常写作,教学重点和难点也就迎刃而解。,认知:集体评议学生习作 能力:通过评价他人的文章学会透析自己的习作, 从而提高写作的能力。 情感:通过比较鉴赏他人文章,懂得美,欣赏美, 接受美,在轻松、自由的网络情境中激发写 作的兴趣。,让学生在感性的、具体的操作中领悟作文的规律和真谛,
5、并能有效地指导平时写作。,信息技术的作用 1利于启迪学生心智。BBS论坛形式下的作文讲评学生可以随时质疑,随时表达,最大限度地抓住学生的兴奋点,培养学生较强的敏感性、选择力、综合力和创造力。 2益于改进教法与学法。BBS论坛老师可以随时点拨,随时评价,随时解惑,随时鼓励;可以满足学生,随时修改的愿望。可以说,网络环境为评改提供了实现的条件和场景。 3便于资源更新与共享。网络环境可以把学习过程中的大部分信息保留下来,使之成为新的教学资源,同时,学生也可以在课下仔细比较鉴别这些材料,为我所用。,信息技术的运用 1 课前将学生的习作录入校园网BBS论坛中。 2 课前学生进行用户注册。(便于评改中畅所
6、欲言,增加隐秘性、可信度)。 3 教师是管理员,可以在课上和课后对学生的回帖进行管理。 4 课后,学生可以将习作、回帖反复研究,借鉴。 信息技术解决重难点 充分调动学生的主体作用;交流中领悟作文的规律和真谛;有效地指导平时写作。,一、导入新课 导入语:上节课我们一起研究了高考话题作文的“评分标准”,满足哪些要素才会得高分已了然于心,之后的“美文共赏”又让我们更真切的感受到优秀作文的标准所在。 这节课,进入“习作点击”环节,品评我们自己的习作,从而拉近与美文的距离。 (设计意图:将上节课的内容与本节课进行衔接,快速进入状态。),习作点击 师:这里收录了大家5篇考场作文。同学们可以回帖品评优点,指
7、出不足(一段话可以定义复制,粘贴,不用全打),也可以给一些修改建议。如果这里有你的文章,你也可以解释说明,以回复形式进行。这样大家都可以借鉴了。 这里,给大家几点提示和要求: 还是按上节课对美文互评的方法,注意几方面:题目、开头、主体、结尾、语言、深度、错别字、病句等。 不明白的地方可以举手示意或给我发帖子。我叫“桃花盛开” 注意评议的语言要婉转有分寸,不伤害别人的自尊心,善意地指正而不是苛刻地批评。,高三上学期期中考试作文话题材料 时下,“亮点”一词使用频率极高“亮点”,新版现代汉语词典解释为:“比喻有光彩而引人注目的人或事物。”它引发了你哪些联想或思考? 请以“亮点”为话题写一篇作文。 要
8、求:所写内容必须在话题范围之内;立意自定,文体自选,题目自拟;不少于800字。,(下面以习作星落为例,展示教师(桃花盛开)和学生对文章的点评),教师:时间有限,尽管大家对收录的文章谈了一些看法,但仍意犹未尽。让我们就用作业的形式来满足这种心愿吧。,作者可以梳理自己的帖子,并对自己的文章和后面的跟帖进行归纳总结,完成写作后记,最后再精心修改自己的文章。用其他字体或色彩将修改部分标明。便于比较。 参与评义者可受习作的启发,对文章进行再创作。 技巧导航 大家可以利用课余时间继续看“技巧导航”中记叙文写作的相关知识。 用心研究,仔细体会,让我们的叙述类作文能真正色、香、味俱全,诗情画意皆在。 愿每位同
9、学都能写出“标准”文章,欲知改过的文章有何不同,下节课继续,下课。 (设计意图:让学生真正有所得,会改以至会写。能够全程参与。掌握规律方法找指导实践。给学生留下悬念,产生继续研究的兴趣。),建构BBS作文评改平台,所有学生的作文都可以上网公布并参与评价,教师也可以综合运用多种评价机制,不再是单纯的总结性评价,而是融入了形成性评价,同时使习作指导过程化成为了可能。这样,在计算机网络技术优势的支持下,集教师指导、习作演示、学生点评于一堂的新的作文互动讲评教学模式便形成了。 但是利用BBS论坛进行作文讲评,因学生层次的差异,有效时间阅读数量会有所不同,参与的程度也会不同。一边想看学生的习作,一边想看其他同学的评价,自己也想评说两句,所以一节课下来,可能会有些手忙脚乱的感觉。这样就应该培养学生快速阅读的能力,快速录入文字的能力。 我们可以进一步尝试和探索其他文体的作文教学规律,建构语文的写作教学模式。,谢谢,再见,
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