网络教育应用.ppt
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1、网络的教育应用,华北科技学院 现代教育技术中心,计算机辅助教学产生之初的想法是让计算机扮演导师的角色,从程序教学发展成了后来的智能导师系统。 麻省理工学院的SPapert教授认为应该让计算机扮演学员的角色,而让学生充当老师来教计算机做事,并为此设计了一种适合于儿童使用图形程序语言LOGO,使儿童可以从使用这种语言来指挥计算机作图绘画开始,逐步进入程序设计的殿堂。 现又出现了能够与学习者进行互帮互学的虚拟学习伙伴系统和充当助手角色的智能代理系统。,在网络化教育环境中,我们不但可以实现计算机辅助教学提供的全部教学功能而且可以创造更为多姿多彩的教学情景,如虚拟实验室、虚拟社区、虚拟教室等。 利用网上
2、资源丰富的特点,我们可以发展基于资源的学习。更自然的做法是让教师和学生使用信息工具,包括:效能工具、认知工具、通讯工具,支持他们教与学的活动。,图1.12较好的刻画了计算机网络在教育所起的作用,一方面是拟人作用,作为导师、学员、学习伙伴和助手的角色;另一方面是拟物作用,作为情境、资源、教具、学具等。,显然,随着以学生为主体的教育思想日益深入人心,教育网络的拟物作用和从属性拟人作用越来越显得重要。,1、促进教育信息化,教育信息化的概念是伴随着信息高速公路的兴建而提出来的。美国政府于1993年9月正式提出“国家信息基础设施”,俗称“信息高速公路”的建设计划,目的是发展以Internet为核心的综合
3、化信息服务体系和推进信息技术(Information Technology,简称IT)在社会各领域的广泛应用,特别是把IT在教育中应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。,教育信息化的特征可以分别从技术层面和教育层面加以考察。从技术上看,教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒化。,数字化使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一。 多媒化使得信息媒体设备一体化、信息表征多元化、复杂现象虚拟化。 网络化使得信息资源可共享、活动时空少限制、人际合作易实现。 智能化使得系统能够做到教学行为人性化、人机通信自然化、繁杂任务代理化。,我们把教育信息化看作为是一个追求信息化教育的过
4、程,信息化教育具有以下显著特点: 教材多媒化:教材多媒化就是利用多媒体、特别是超媒体技术,建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示。随着网络线路带宽的不断提升,现在几乎大多数网上课件实现了多媒体化,它们不但包含文字和图形,还能呈现声音、动画、录像以及模拟的三维景像。,资源全球化:利用网络,特别是Internet,可以使全世界的教育资源连成一个信息海洋,供广大教育用户共享。网上的教育资源有许多类型,包括教育网站、电子书刊、虚拟图书馆、虚拟软件库、新闻组等。,教学个性化:利用人工智能技术构建的智能导师系统能够根据学生的不同个性特点和需求进行教学和提供帮助。为了做到这一点,学生个性的测定,特别是认知
5、方式的检测,将成为教育研究的重要研究课题。,学习自主化:由于以学生为主体的教育思想日益得到认同,利用信息技术支持自主学习成为必然发展趋向。事实上,超文本超媒体之类的电子教材已经为自主学习提供了极其便利的条件。,活动合作化:通过合作方式进行学习活动也是当前国际教育的发展方向。信息技术在支持合作学习方面可以起重要作用,其形式包括通过计算机合作(网上合作学习);在计算机面前合作(如小组作业);与计算机合作(计算机扮演学生同伴角色)。,管理自动化:利用计算机管理教学过程的系统叫做CMI(计算机管理教学)系统,包括计算机化测试与评分、学习问题诊断、学习任务分配等功能。最近的发展趋向是在网络上建立电子学档
6、,其中包含学生身份信息、活动记录、评价信息、电子作品等。利用电子学档可以支持教学评价的改革,实现面向学习过程的评价。,环境虚拟化:教育环境虚拟化意味着教学活动可以在很大程度上脱离物理空间、时间的限制,这是电子网络化教育的重要特征。目前已经涌现出一系列虚拟化的教育环境,由此带来的必然是虚拟教育。虚拟教育可分为校内模式和校外模式,校内模式是利用局域网开展网上教育,校外模式是指利用广域网进行远程教育。在许多建设了校园网的学校,如果能够充分开发网络的虚拟教育功能,就可以做到虚拟教育与实在教育结合,校内教育与校外教育贯通,这是未来信息化学校的发展方向。,系统开放化:在网络平台上可以建设一个开放性的教育系
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