让家长更理解教育lettheparentsknoweducationbetter.ppt
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1、让家长更理解教育 let the parents know education better,杭州市教育科学研究所韩似萍 H,家庭教育指导 指社会向家长提供的家庭教育方面的帮助和指导,通过大众传媒对家长的影响 通过社会机构 对家长的直接指导,渠 道,三种模式,中小学、幼儿园对学生家长进行的指导,社区对作为本社区居民的儿童(青少年)家长进行的指导,机关和企事业单位,对作为本单位职工的儿童(青少年)家长进行指导。,社会机构对家长的直接指导,杭州市地处沿海开放城市,美丽的自然环境,安逸的生活态度,形成了杭州人介于开放与封闭之间的市民心态; 集群型的经济结构,形成了自转的市场经济形态,使杭州市的人才呈
2、现梯型结构(小老板多); 较好的基础教育与尚不充裕的高校资源又使家庭教育价值取向容易发生偏移。,坚持四个核心要素,因为人的发展是一个整体协调的发展过程,其范围包括身体发展、智能发展、个性发展、品德发展和社会性发展等;人的发展又是有阶段的,而每个发展阶段都有必须完成的发展任务,一个人成功地完成本阶段的发展任务,会预示以后完成任务的可能;在人的发展中,存在某些敏感期,即关键期。这个时期内,个体对某种刺激特别敏感,过了这一时期,同样的刺激对之影响会很小或无影响。所以,家庭教育指导要尊重个体发展的有序性。,坚持 “发展性” 要素,家庭教育指导的不同过程存在不同的主体形式。 指导家长过程,家长是主体。家
3、长强烈的自主意识和独立人格使家长在指导过程中的一切行为都是根据自己的观念、需要对指导做出的选择。 指导过程中必须以家长自身活动的参与为中介,才能使指导的影响转化为家长的意识与行为,纳入其主观世界之中。,坚持四个核心要素,关于 “主体性”要素,独生子女家庭会因为缺少同伴教育资源而使孩子失去“溶于日常生活体验、感悟而获得的生活经验”的习得机会; 两代人生活的环境,传统文化会因为缺少“父母直觉示范”而未能被感知; 泛滥的信息,会影响孩子对信息的鉴别与筛选,增加成长的风险系数; “文化反哺”现象预示着父母“天然的教育者”身份开始动摇。,坚持四个核心要素,关于 “时代性”要素,对家庭教育的指导,并非是为
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