小学作文教学重难点及应对策略镇雄县坡头镇第一小学郭琦.ppt
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1、小学作文教学重 难点及应对策略 镇雄县坡头镇第一小学:郭琦,从美学的角度看,学生的习作过程是一个 由“ 世间物眼中像心上意笔下文”的认知过程。由于小学生阅历少,观察力低,注意力易分散,在事物非审美属性的干扰下,他们无法抓住事物的审美属性,无法把世间物变成眼中像,构成心上意,化为笔下文。即使绞尽脑汁勉强成文,作文也少创意,模仿痕迹太重,缺少童真童趣,让人有似曾相识之感。,因此,引导学生经历审美转化过程,是让学生习作时“有米下锅”,并能进行创意作文的关键。,一诱发审美指向 以写昆明的秋天为例,许多孩子会感到无从下笔。便照着优秀作文选抄一些优美词句。“昆明的秋天真美啊!小草是金黄的,树叶是金黄的,放
2、眼望去,到处一片金黄,像披上了一件金黄的大衣。”这样写,就是因为学生在观察中审美指向不明,,此时,教师就要诱发学生的审美注意指向,带学生到公园、植物园、郊外、乡村、田间,仔细观察昆明秋天的特点。由于昆明四季如春,秋天虽到,有金黄的树叶,但许多树叶仍然碧绿,许多花儿仍然火红。审美指向明确了,就能抓住昆明秋天与北方的秋天不同的特点。昆明的秋天是姹紫嫣红的秋天,是五彩的秋天。,每年,各校都组织运动会,教师既要引导学生观察运动员的神态、动作、语言,揣摩其心理活动。还要注意观众的表情、动作、语言。既要注意“点”的观察,又要注意“面”的观察,习作才有话可写。,教师要时时处处、持之以恒地诱发学生的审美指向,
3、使学生养成留心观察周围人、事、景、物,关心时世,有意识地搜集整理资料的习惯,何愁习作时无米下炊。,二抓住审美属性,引导学生观察时抓住事物的审美属性,才能写准事物的特点。,如让学生写我的妈妈。孩子们眼中的妈妈几乎都是“圆圆的脸蛋,大大的眼睛,高高的鼻子,小小的嘴巴”清一色的洋娃娃。这是孩子们的审美指向受到了他们审美喜好的误导,他们认为圆脸蛋、大眼睛、 高鼻子、小嘴巴是美的,自己的妈妈就应该是这样的。,这时老师念几篇孩子们的作文,按他们的描写画出几个头像,让孩子们看一看,想一想,如果他们的妈妈都长成一个样,他们怎么能分辨出谁是自己的妈妈。 请他们回家后再好好观察一下自己的妈妈,让妈妈也说一说自己长
4、什么样。经过老师的指导,妈妈的配合, 孩子们笔下的妈妈才是真实的,独一无二的。,我的妈妈有一头的“方便面 ” (那是因为妈妈的头发烫得卷卷的),有一张“草莓脸”(因为妈妈的瓜子脸上长着好多“青春痘”),妈妈的眼睛虽然不大,可是爸爸说,“大眼无神,小眼精明”,妈妈的脸瘦瘦的,颧骨高高的像小山一样。 妈妈的脸上最有特点的就是那张嘴, 嘴皮特别薄。我听人说“嘴皮薄薄,能说会道”, 哎,还真应了这句话。妈妈说起话来像打机关枪似的,不管是“点射”还是“连发”,都那么带劲。,任何一种事物,都有其独特的审美属性,就连树叶都没有两片一模一样的。牡丹的富贵,梅花的高洁,菊的清馨,兰的幽雅;狐狸的狡猾,小羊的温顺
5、,狗的忠诚,猴的顽皮只有抓准了事物的审美属性,才能使所写事物跃然纸上,呼之欲出。,三走出审美误区,写一件有意义的事,是一个“古老”的命题。,孩子们认为“有意义”就一定要写身边的好人好事,值得赞扬褒奖的事。于是挖空心思,搜肠刮肚地编拾到钱包交给警察叔叔,扶盲人过马路,上公共汽车让座说空话、套话、假话、大话,这是学生走进了审美的误区。,一个学生写了他看到公共汽车上有一个小偷在划一个妇女的包,拿走了里边的手机,当妇女发现后向小偷索要手机反而遭到小偷的恶言相骂甚至大打出手。车上的众多乘客熟视无睹,这个学生自然也惊若寒蝉。最后这个学生写道“这个车上的人是怎么了?我今天又是怎么了?看着小偷扬长而去,我心里
6、又是切齿,又是悔恨。如果这个社会人人都像我一样,都像这个车上的乘客一样,那么坏人就会猖狂起来。坏人坏事只有成为过街老鼠,人人喊打,社会秩序才会稳定,人民生活才会安宁。”,现代汉语词典对“意义”一词的解释是“价值;作用。”这件事对这个学生起到了教育、警示的作用。怎么说没有意义呢?很大程度上是我们审美的偏激,把孩子引进了审美的误区,这与语文课程标准的要求是相悖的。只有我们自己走出了审美的误区,学生的心才不受禁锢,情才不受压抑,作文才能做到说真话,表真情。,由一幅漫画想到的 我看了一幅漫画,画的是一个小孩拿着一张满分考卷,脸上全是口红印;而他拿着一张不及格的考卷时,脸上却是两个大大的巴掌印。这脸上的
7、印子肯定是她家长的“杰作”我看了之后深有感触。现在的父母只看见孩子的成绩,还动不动就因为成绩问题发很大的火,有的甚至还出手打人,这样不仅起不到任何效果,还会导致孩子与家长的矛盾加深,最后可能酿成悲剧。 一天,我在中国青年报上看到了一则题为暴力家庭教育酿惨剧,十六岁少年手刃生母的新闻。 11月2日是北京少年赵强(化名)的生日,可母亲非但没有给他准备生日蛋糕,反而因为学习问题把他痛打一顿。赵强为此痛苦了一个星期,七天里他一言不发。11月8日中午,他从学校回到家里,母亲照例不让他出门。到了第二天中午,执意要去买报纸的赵强又和母亲发生了冲突,被母亲打了一顿。一股失控的怒火在他的心里燃烧,后来,他说就是
8、这时想让母亲消失的念头萌生了。据赵强自己的说法,小时候父亲常不在家,而母亲的管理手段相当严厉,轻则拳打脚踢,重则棍棒相加。11月9日下午,赵强趁 母亲不注意,拿了把菜刀藏在床下。傍晚时分,母亲开始监督儿子抄英语单词,赵强称去拿本子时,却拿起床下的菜刀冲出房间砍死了母亲。 面对这样的血淋淋的悲剧,不应该引起我们的思考吗?孩子固然有错,我认为这里面有母亲的不对。不少父母教育孩子总是按照自己的意愿,自己的理想来教育,既不了解孩子的心理,也不考虑孩子的兴趣爱好,这样使孩子的逆反心理越来越重。每个人的天份是不同的,有的孩子虽然学习不理想,但“天生我材必有用”,他总会有自己的优点,一个成功的家长,应该知道
9、自己的孩子的天份去因材施教。 希望家长们能理解孩子们。,变脸社会的糟粕 我看了一幅画,题为变脸。图中是舞台上的戏剧表演,表演者左半身扮成关公,右半身扮成曹操,他一会儿唱红脸,一会儿唱白脸,我似乎感到台下观众十分不满,发出了嘘声。 看了这幅漫画,我联想到了当今社会上的一些“变脸大师”,虽然他们从事的行业不同,但是他们的行为如出一辙。 有的官员见到顶头上司就点头哈腰;腰杆儿比弓弩还弯,对下级和群众就颐指气使,不可一世。 有的护士医生对那些到医院里看病的从乡下到城里打工的人就歧视和嫌弃,见到官员富人就巴结讨好。 有的老师对成绩好的学生从来都是和蔼可亲,可看到成绩差的学生又变了一副凶神恶煞的嘴脸。 有
10、的商家为了赚“黑心钱”对消费者信誓旦旦给了承诺,装出一幅很热心的样子。等着消费者要退换维修产品的时候,便以各种理由拒绝,玩文字游戏,在我们班里也有变脸现象发生。有一位同学看到比他优秀的同学,当面把他大吹大捧,暗地里却心生嫉妒,说别人的坏话。 纵观古今中外,变脸的人不胜枚举。变脸是人性的扭曲,灵魂的堕落,变脸是社会的怪胎,社会的公害;社会的垃圾。 我在此提醒各位,要挺直了腰杆,万万不可做变脸的奴才,如果你变脸变多了,你将丧失人格和尊严。,漫画与故事性图画不同,是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。画家从现实生活中取材,通过夸张、比喻、象征等手法,来讽刺、批评或表扬某些人和事,反映自己对某个问题的
11、看法。漫画来源于生活,但高于生活,有着深刻的寓意。他展示的只是现实生活中的一个代表性场面,能够在现实生活中找到大量的事实原型。因此,要写好有深度的漫画习作,写作重点不是写漫画内容,而是自己对漫画的看法和想法,要找到漫画的生活原型,联系实际谈看法、感受、建议。 以上两位学生写出来的漫画作文都有一定的审美深度,有自己的审美个性,怎么说是揭露社会的阴暗面呢?,四开阔审美视野,的一角这个在我们教材中出现过的半命题作文,有利于学生感情的释放,思维的创新。,但由于学生审美视野的局限,可能只想到教室的一角,校园的一角或公园的一角。教师要善于扩展学生的审美视野,把学生的思维引向天空,引向宇宙,引向海底,引向社
12、会,引向自然,引向自己的内心世界,天空的一角有日出日落的美景,有月缺月圆的变化,有流星雨的奇观,有行云的魔幻若把那魔幻的行云想象成奔腾的骏马,怒吼的雄狮,温顺的绵羊及各种可爱的动物,那天空的一角就是一个令孩子们陶醉的动物园。,宇宙的一角有着奔月嫦娥的倩影,有着捣药玉兔的憨姿,有着吴刚伐桂的执着今天神舟6号载人航天飞船,载着中国人的飞天梦冲向神秘的宇宙,同时将中国人的自信与骄傲带向太空。,世界的一角有着被战火硝烟摧残的伊拉克人民的家园,有着流离失所、无家可归、饥寒交迫的无数难民,有着成为权势者争斗的牺牲品的千万冤魂,但也有着为维护世界和平而不惜流血牺牲的维和战士要和平不要战争,多一分理解和尊重,
13、世界将成为美好的人间。,大自然的一角有着傲世而立的珠穆朗玛,有着“浓妆淡抹总相宜”的杭州西湖,但也有着那几近干涸,曾举世闻名的塞特凯达斯大瀑布,有着那辉煌一世,曾几何时又销声匿迹的古楼兰的大漠荒烟与自然共生共荣,与动植物和谐相处,人类才得以健康地生息繁衍。,大海的一角有沉睡的冰山,有取之不尽的石油,有五花八门的植物,有千奇百怪的动物想象那海中鱼儿对话,通过他们的窃窃私语,展示一个神秘莫测的海底世界。,社会的一角有许多真善美的东西,我们要用一双慧眼去发现,去颂扬;有一些假丑恶的东西,我们要用一腔正义去揭露,去鞭挞;有一些不完善的东西,我们要尽绵薄之力去呼吁,去身体力行。,心灵的一角占据它的可能是
14、一只可爱的小动物,可能是一个你朝夕相处的好同学,可能是一件让你难以忘怀的高兴事,可能是一桩让你耿耿于怀的不平事袒露心灵的一角,你会感到轻松愉快。,以上所举,只是不胜枚举的“一角”中的一角。引导学生拓展“一角”的概念,多角度的观察生活,观察社会,观察自然。发现生活、社会、自然中的丰富多彩。鼓励写作时要释放情感,驰骋想象,才能写出不落俗套的、有创意的“一角”。,总之,教师在指导学生习作的过程中,要善于诱发学生的审美指向,并将审美注意指向集中到事物的审美属性上,扩展审美视野,使之有创意地将世间物转化为眼中像、心上意、笔下文。,五。触发审美想象,写文章需要灵感,而灵感实际上是审美活动的高峰体验。是化表
15、象为意念的过程。审美主体在审美情感的推动下,展开审美联想和想象,再现记忆中的审美经验,同时对记忆中的表象进行加工、改造、组合,并按照自己的逻辑,创造出全新的富有强烈个人感情色彩的审美意象。学生作文,就是在创造意象,在这种“化像为意”的审美活动的顶峰,便是灵感的产生。,教师要善于抓住“凭借”(触因),触发学生 的审美想象,以求在“化像为意”中再现美,创造美。,1。以日记为触因,在重温中触发审美想象。,2。以活动为触因,在实践中触发审美想象。,3。以情境为触因,在体验中触发审美想象。,由于小学生的生理和心理还不够健全,他们观察事物、记忆事物的方式和成人有极大的不同。即使老师强调了要注意搜集整理资料
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