信息技术与章节程整合实施策略.ppt
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1、信息技术与课程整合的信息技术与课程整合的 实施策略实施策略 彭立(教授) 东北师范大学计算机与信息学院 教育的四次革命 第一次 教育革命是专职教师出现,它发生在物 质比较丰富的原始社会后期。 第二次 革命以文字的出现,文字和语言口授同 样重要。 第三次 革命是教科书普遍使用作为标记,发生 于17、18世纪印刷术和造纸术兴起时期。 第四次 教师教学内容学生 教学结构 教育的四次革命 第一次 第二次 第三次 第四次 革命是信息技术应用于教育。计算机作 为媒体应用在教育中。 教师 信息技术 教学内容+教学媒体 学生 教师教学内容学生 教学结构 信息技术与课程整合专题信息技术与课程整合专题 教育部“关
2、于在中小学普及信息技术教育的通知”中 指出:“要求广大教师在其他学科的教学中广泛应用信息 技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。 各地要积极创造条件,逐步实现多媒体教学进入每一间 教室,积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合, 努力培养学生的创新精神和实践能力,促进中小学教学 方式的根本性变革。”本专题在此背景下,探讨信息技术 与课程整合相关问题,力图使广大教师通过学习可以做 到: 信息技术与课程整合专题信息技术与课程整合专题 了解信息技术与课程整合了解信息技术与课程整合; 熟悉信息技术与课程整合的基本过程信息技术与课程整合的基本过程;能 够在教学实践中正确的利用信息技术信息技术,
3、以提高教学 效果。 本专题在此背景下,探讨信息技术与课程整合相关 问题,力图使广大教师通过学习可以做到: 信息技术与课程整合专题信息技术与课程整合专题 本专题内容总共包括6个部分: 一、信息技术与课程整合的概述 二、信息技术与课程整合的基本要素 三、信息技术与课程整合的教学模式 四、信息化教学资源选择的主要因素 五、信息技术与课程整合的实施 六、六、信息技术课程整合的误区信息技术课程整合的误区 1.1.信息技术与课程整合的概念信息技术与课程整合的概念 2.2.信息技术与课程整合的三种形信息技术与课程整合的三种形 式式 3.3.信息技术与课程整合的分类信息技术与课程整合的分类 4.4.信息技术与
4、课程整合的意义信息技术与课程整合的意义 5.5.信息技术与课程整合特点信息技术与课程整合特点 6.6.信息技术与课程整合结果信息技术与课程整合结果 一、信息技术与课程整合的概述一、信息技术与课程整合的概述 一、信息技术与课程整合的概述一、信息技术与课程整合的概述 信息技术在教学中的作用 学生学生 同伴同伴 工具工具 资源资源 教师教师专家专家 1.1.信息技术与课程整合的概念信息技术与课程整合的概念 信息技术信息技术 为能够完成信息的获取、传递、加工为能够完成信息的获取、传递、加工 、再、再 生等功能的一类技术。生等功能的一类技术。 课程课程 是指教学学科,或指学生各种学习活动的是指教学学科,
5、或指学生各种学习活动的 总和。总和。 整合整合 “ “整合整合” ”表示为由两个或两个以上较小部分表示为由两个或两个以上较小部分 的事的事 物、现象、关系等在一定条件下,凝聚成较大物、现象、关系等在一定条件下,凝聚成较大 整体的过程及结果。整体的过程及结果。 整合不是混合,是融合。把两者融合在一整合不是混合,是融合。把两者融合在一 起,成为不可分割的整体。起,成为不可分割的整体。 一、信息技术与课程整合的概述一、信息技术与课程整合的概述 教师 信息技术 教学内容 学生 教师 信息技术 教学内容 学生 (传感器技术、通信技术、计算机技术、控制技术) 教学结构 教育传播是由按照一定的目的教育传播是
6、由按照一定的目的 和要求,选定合适的信息内容和要求,选定合适的信息内容 ,通过有效的媒体通道,把知,通过有效的媒体通道,把知 识、技能等传给特定的教育对识、技能等传给特定的教育对 象的一种活动。象的一种活动。 信息技术为能够完成信息信息技术为能够完成信息 的获取、传递、加工等功的获取、传递、加工等功 能的一类技术能的一类技术。 教育是一种典型信息传播活动,教学、学习的实质就是实现信息的流动。教育是一种典型信息传播活动,教学、学习的实质就是实现信息的流动。 课程的整合的核心是改变教师的教学方式和 学生的学习方式 技术不是目标,学习才是教育的最终目标, 如何使用技术比技术本身更为重要。 仅仅用一种
7、技术代替另一种技术不可能使 教育更为有效,在使用技术的过程中,教学观念 要发生相应的变革,要思考、实验、发展和完善 新的教学策略。 1. 信息技术与课程整合的概念的概念( (一一) ) 通过课程 把信息技术与学科教学 有机地结合起来 从根本上改变 传统教与学的观念 以及相应的学习目标、方法和评价 手段 陈至立部长 一、信息技术与课程整合的概述一、信息技术与课程整合的概述 一、信息技术与课程整合的概述 1. 信息技术与课程整合的概念(二)的概念(二) - 在学科课程教学中 把信息技术、信息资源、信息方法、人 力资源与课程 内容 有机结合 共同完成课程教学任务 一种新型的教学方式 李克东教授 改变
8、传统教与学的观念(目的) 信息技术与课程整合的目的是改变学生 的学习方式 一种新型的教学方式 (作用) 整合实质则为推陈出新的过程,一个扬 弃的过程。 一、信息技术与课程整合的概述 信息技术与课程整合中,信息技术主要 作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面 中,包括教学准备、课堂教学过程和教学评价等。 因此,要特别关注教学实践层面的问题。 一、信息技术与课程整合的概述 2.信息技术与课程整合的三种形式 对学习时间整合翻转课堂、混合式学习 对学习过程整合网络探究、协作学习 对教学模式整合“情境探究”模式 “识字、阅读、写作”三结合 模式 一、信息技术与课程整合的概述一、信息技术与课程整合的
9、概述 2.信息技术与课程整合的三种形式 将信息技术以工具的形式与课程融合,以促进学生的 学习。 将信息技术融入课程教学系统各要素中,使之成为教 师的教学工具、学生的认知工具和主要的教学媒体。 将信息技术融入课程教学的各个环节:如班级授课、 小组学习、自主学习,成为既是学习的对象,又是学习的 手段。 一、信息技术与课程整合的概述一、信息技术与课程整合的概述 一、信息技术与课程整合的概述一、信息技术与课程整合的概述 3. 信息技术与课程整合的分类(一)的分类(一) “大整合论”:将信息技术融入到课程的整体中去 ,改 变课程内容和结构,变革整个课程体系。 “小整合论”:将信息技术与课程整合等同于信息
10、 技术 与学科教学整合。 信息技术 一种工具、媒介和方法融入到教学 的各 个层面中。 一、信息技术与课程整合的概述 3. 信息技术与课程整合的分类(二)的分类(二) (1) 信息技术与学科教学的整合 包括:CAI、CMI、Web-based CAI、电影、电视、幻 灯等 利用媒体展示教学信息而开展教学的模式。 (2) 信息技术与学习活动的整合 包括:CAL、CSCL、利用计算机网络开展的讨论,利 用视频 会议开展网上讨论学习、在线答疑等模式。这类的整 合,信息技术不只是作为呈示教学信息的载体,它更 多地体现为教与学的互动,是师生之间的交流与沟通 的工具。 一、信息技术与课程整合的概述一、信息技
11、术与课程整合的概述 3. 信息技术与课程整合的分类(二)的分类(二) (3)学科教学与学生学习活动的整合 上述 (1)、(2)两方面共同构成了目前大多数学者和 中小 学教师认为的”信息技术与课程整合”的概念。 (4) 信息技术与学科以及实践活动的整合 信息技术教育(ITE)学科与其他学科(如语文、数学 )以及活动课程的整合,它反映了整合后的综合课程的特 征,又指明了在真实活动或学习共同体的必要性,同时把 信息技术作为工具支持这一学习的信息技术教育课程、学 科课程,活动课程之间的整合。 4.信息技术与课程整合意义 利用信息信息技术,(包括自然、社会、文化、 各种问题情境以及虚拟实验环境)培养学生
12、观察、思 维能力; 利用信息信息技术,借助其内容丰富,多媒体呈 现,具有联想结构的特点,培养学生自主发现、探索 学习能力。 一、信息技术与课程整合的概述一、信息技术与课程整合的概述 4.信息技术与课程整合意义 利用信息信息技术,借助人机交互技术和参数处 理技术,建立虚拟学习环境,培养学生积极参与、不 断探索精神和科学的研究的方法; 利用信息信息技术,组织协商活动,培养合作学 习精神。 一、信息技术与课程整合的概述一、信息技术与课程整合的概述 4.信息技术与课程整合意义 利用信息技术,创造机会让学生运用语言、文 字表述观点思想,形成个性化的知识结构; 利用信息信息技术,借助信息工具平台,尝试 创
13、造性实践。培养学生信息加工处理和表达交流能力 ; 一、信息技术与课程整合的概述一、信息技术与课程整合的概述 4.信息技术与课程整合 意义 利用信息信息技术,提供学 习者自我评价反馈的机会。 通过形成性练习、作品评价 方式获得学习反馈,调整学 习的起点和路径。 一、信息技术与课程整合的概述一、信息技术与课程整合的概述 一、信息技术与课程整合的概述一、信息技术与课程整合的概述 5.信息技术与课程整合特点 (1) 计算机的交互性有利于激发学生的学 习兴趣和充分体现学生的学习主体作用 (2) 多媒体提供外部刺激的多样性有利于 知识的获取与保持 一、信息技术与课程整合的概述一、信息技术与课程整合的概述
14、5.信息技术与课程整合特点 (3) 计算机所支持超文本特性可实现对教 学信息最有效组织与管理 (4) 计算机网络信息共享特性有利于实现 能培养合作精神和高级认知能力的合作式学习 (5) 丰富的网络资源有利于实现能培养创 新精神和信息素养的研究性学习 6.信息技术与课程整合结果 一、信息技术与课程整合的概述一、信息技术与课程整合的概述 交流与交互的机会增多 键盘比铅笔和钢笔使用的机会多 学生的学习更积极 学习结果: 用更少的时间获得更高的分数用更少的时间获得更高的分数 学习效率和学习效果明显提高学习效率和学习效果明显提高 出勤率和表现有所改善出勤率和表现有所改善 二、信息技术与课程整合的基本要素
15、二、信息技术与课程整合的基本要素 1.信息化的学习支持 环境 2.信息化的学习资源 3.信息化的学习方法 环境 资源 方法 二、信息技术与课程整合的基本要素二、信息技术与课程整合的基本要素 计算机网络(基础设施) 平台 学习者学习者 学习空间 二、信息技术与课程整合的基本要素二、信息技术与课程整合的基本要素 资源库 环境 资源 方法 二、信息技术与课程整合的基本要素二、信息技术与课程整合的基本要素 1.1.信息化的学习支持环境信息化的学习支持环境 根据硬件设备的差异,教学资源应用的物理环 境千差万别,包括基于农村中小学现代远程教育工 程搭建的三种模式的配备环境(光盘播放、卫星教 学、计算机网络
16、教室)、信息技术发达地区的一对 一网络教室等。 二、信息技术与课程整合的基本要素二、信息技术与课程整合的基本要素 1.1.信息化的学习支持信息化的学习支持 环境环境 学校学习支持系统学校学习支持系统 多媒体教室 多媒体网络教室系统 电子阅览室 学科多媒体专专用教室 移动动学习环习环 境 现代远程教育现代远程教育 系统系统 光盘播放 卫星教学 计算机网络 教室 名称具体介绍 多媒体教室 通常是在一般教室的基础上,增加多媒体计算机和多媒体投影机,还有闭路电 视系统和扩音设备等,主要用于课堂集中演示教学。 多媒体网络教室 有几十个学生电脑(终端),可作为学生个别化学习的环境,也可进行课堂集 中演示教
17、学。目前有许多学校在原有计算机房基础上经过改造建成多媒体 的网络系统。大多数学校的多媒体网络教室甚至与Internet相连,可进行多 媒体远程教学。 学科多媒体专用教室 根据学科的教学特点和需要,在综合电教室或小型计算机网络的基础上,增添 专门的硬件装置或软件系统,使之具有特殊的教学作用和功能,适应不同 学科的技能训练要求。 多媒体电子阅览室 由多台多媒体计算机组成,可联网(或尚未联网),供学生第二课堂或课外进 行个别化学习使用。不少学校的多媒体电子阅览室已与Internet相连,学生 可上网进行信息的检索和处理。 移动学习环境 由手机、掌上电脑、笔记本电脑等移动通讯设备与无线上网技术结合所构
18、成的 一个应用体系,它有赖于移动互联网的建立。人们利用各种移动设备所构 成的移动学习环境,实现了真正的随时随地获取信息、传递信息以及处理 信息。 二、信息技术与课程整合的基本要素二、信息技术与课程整合的基本要素 1.信息化教学支持环境(特点) 环境的开放性 资源的共享性 学习界面的人本性 学习过程的协作性 知识学习的重构性 学习反馈的及时性 学习机会的平等性 多媒体教室,是课程整合应用最普遍的一种物理环境 VCR DVD 摄象机 闭路/监控系统 校园网 多媒体 投影仪 实物投影仪 二、信息技术与课程整合的基本要素二、信息技术与课程整合的基本要素 2.数字化学习资源 信息化资源 多媒体课件 网上
19、资源 网络课程 资源网站 门户网站 专题学习网站 是指传播教学信息的基本素材,包括文本 、图形、图像、音频、视频、动画等 二、信息技术与课程整合的基本要素二、信息技术与课程整合的基本要素 2. 数字化学习资 源 信息化资源 多媒体课件 网上资源 网络课程 资源网站 门户网站 专题学习网站 是对知识点实施相对完整 教学的辅助教学软件。 二、信息技术与课程整合的基本要素信息技术与课程整合的基本要素 2.数字化学习 资源 信息化资源 多媒体课件 网上资源 网络课程 资源网站 门户网站 专题学习网 站 网络课程是利用网络表现的 某门学科的教学内容及实施 的教学活动的总和,它包括 两个组成部分:教学内容
20、和 网络教学支撑环境 二、信息技术与课程整合的基本要素二、信息技术与课程整合的基本要素 2.数字化学习 资源 信息化资源 多媒体课件 网上资源 网络课程 资源网站 门户网站 专题学习网站 资源网站,是指那些针对特定的人群 ,围绕特定的主题,完成特定信息的 搜索与发布,或者提供互动学习平台 的网站。 二、信息技术与课程整合的基本要素二、信息技术与课程整合的基本要素 2.数字化学习 资源 信息化资源 多媒体课件 网上资源 网络课程 资源网站 门户网站 专题学习网站 门户网站,是指通向某类综 合性互联网信息资源并提供 有关信息服务的应用系统。 门户网站提供搜索服务、目 录服务等各种业务类型。 二、信
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- 信息技术 章节 整合 实施 策略
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