【工作计划】幼儿园教研活动计划怎么写.docx
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1、第 1 页 幼儿园教研活动计划怎么写 特征码 AGEbjOMOmtXmIumpsquO 【篇一】 一、指导思想: 春种一粒粟,秋收万颗籽。一个收获的季节即将到来,一 个忙碌的学期已经开始。在新学期中,我市幼教教研工作继续 以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,围绕上级各部 门相关工作部署和工作要求,认真落实幼儿园教育指导纲要 的基本理念和工作要求,以36 岁儿童学习与发展指南为 指针,坚持“课程改革面向每所幼儿园、教育研究面向每位教 师、保教质量着眼于每个幼儿”的指导思想,以“分层推进、 分类指导、重点突破、整体提高”为工作策略,整合全市幼教 教育教研资源,推进教师的分层培训与指导,开展多
2、形式、多 层面的区域教研活动和教育教学研究,不断增强教研工作的前 瞻性、主动性、针对性和实效性。认真履行“研究、指导、服 务”的三项职能,努力为幼儿园课程改革、园本教研提供有效 第 2 页 指导和优质服务,为我市各级各类幼儿园和谐发展提供更为有 效的专业支持。 二、工作目标要点: 1.明确一个中心:以幼儿发展为中心,优质高效开展工作。 2.强调一个重点:以培养教师为重点,全面引领指导服务。 3.围绕四项工作: (1)贯彻落实指南 ,深入推进课程游戏化。 (2)挖掘 研训资源,提高教育科研实效。 (3)坚持服务指导,抓实常规 提升质量。 (4)注重分层培养,助推骨干梯队成长。 三、具体工作要求:
3、 (一)贯彻落实指南 ,深入推进课程游戏化。 课程游戏化全面推进以来,我们取得了一定的成效,但我 们深知,课程游戏化不是纸上谈兵,不是模仿照搬一蹴而就, 不是一朝一夕,我们很多地方只是浅层的变化,做得还不够专 业,需要我们更多地领悟、思考与创新,拿出更好的行动、调 整与跟进。因此,在新学期中,围绕指南 、突出“课程游戏 化理念下的幼儿一日活动组织”这一重点,积极探索和实践。 1.加强学习,理解游戏本质,从思想上破茧。走进课程游 戏化,观念必须先行 ,各园要切实利用好园内的园本教研, 教研专题研究、读书沙龙等平台,开展好幼儿园教育指导纲 第 3 页 要 3-6 岁儿童学习与发展指南 、 0-8
4、岁儿童学习环境创设 等学习与培训,提升教师的学习力、理解力,引导教师思想上 自觉提升,逐步改变用陈旧的理念和方法去教今天的儿童的现 状,使教师真正树立新的教育理念,理解游戏本质。 2.积极尝试,调整固有模式,从行为上转变。实施课程游 戏化的关键在于教师,教师有效的教育行为及能力是课程游戏 化项目建设品质提高的关键。因此,各园在课程游戏化建设过 程中,要注重提升教师的游戏化能力,引导教师从行为上转变。 (1)变单一为多元,完善课程内容。 36 岁儿童学习与发展 指南非常强调一日活动对于幼儿学习和发展的价值,强调教 育要自然地融入幼儿的生活,强调要以幼儿为本,让幼儿自由、 自主、快乐地参与活动。因
5、此,各园一是要进一步强化课程研 究意识,以发展的理念推进课程游戏化建设,结合园所文化和 特色发展,探索课程园本化实施体系。二是要切实提高园长的 课程领导力、业务园长的课程指导力,提升幼儿教师的课程执 行力和课程创生能力。各幼儿园要依托省编幼儿园综合活动 课程丛书,从课程方案编制、主题活动设计、关键活动组合、 游戏活动拓展来推进课程的有效实施。三是各园要改仅重视单 一的区域游戏课程建设变为一日活动中游戏课程的建设,要进 一步优化游戏化、活动化的环境,要进一步深入研究室内室外 幼儿的游戏课程,要进一步加强幼儿园的课程资源建设等,总 之在幼儿的一日生活、学习中渗透游戏精神,使课程更贴近幼 第 4 页
6、 儿的身心发展水平和学习特点,更贴近幼儿的生活,更贴近幼 儿的兴趣和需要。 (2)变牵引为放手,优化一日活动。要进一步倡导“儿童 在前,教师在后”的方式,追求内涵发展、特色发展,优化一 日活动,促进幼儿主动学习。积极改变教师高控高管,注重牵 引的教育行为。生活环节教师要变“服务”为“放手” ,寻找教 育良方;幼儿游戏教师要变“看热闹”为“入门道” ,优化指导 策略;集体教学教师要变“牵引”为“牵手” ,关注学习主体。 让游戏真正成为儿童的游戏,承载儿童学习的功能和快乐的元 素。 3.研讨交流,积累智慧经验,从形式到内涵。新学期,我 们要结合上学期 xx 课程游戏化沙龙的一些热点难点问题,结合
7、我们各园在课程游戏化项目建设的过程中出现的一些困难和问 题,进行收集和整理,园级层面围绕小问题、小专题开展园本 教研活动,逐个解决。市级层面,将由中心组成员牵头在班内 或园内针对一项热点难点问题进行实践和研究,教研室将组织 开展幼儿园课程游戏化-区域活动的经验交流活动,由中心组 成员在积累实践经验的基础上进行交流研讨,向全市推广,努 力实现“从形式到内涵”的转变。同时,市级层面将继续组织 课程游戏化推进会,形成一个共同观摩,共同研讨,共同进步 的局面。 (二)挖掘研训资源,提高教育科研实效。 第 5 页 1.市级层面发挥教研组织作用。 增强以研促教的意识,整合教学研究的力量,建设“学习、 研讨
8、、对话、合作”的教研文化,形成“教研共同体” 。要继续 加强对昆山幼教教研片、学科基地、特色联盟、共同体、园际 结对各组织的引领和管理,要求学科中心组、青年协作组要研 究、引领,示范辐射;片级教研中心、幼教共同体、园际结对 等要规范、带动,共学共进,努力将区域性教学研究与园本教 研、网络教研等新形式有机结合起来,采用不同方式,限度发 挥各自功能,扩大园际合作,达成城乡结合、上下一致、中心 辐射、园际互助、相互学习、共同提高之目的。课程组活动要 经常性和制度化,活动立足本园主体课程内容,呈现室内游戏、 户外游戏、集体教学活动、主题环境等。各园自愿申报参与, 原则上每年展示一次,片长负责安排组织,
9、以确保课程组活动 的有效。新学期一方面积极参加 xx 市组织的各类比赛,另一方 面在本市范围内开展相关活动。 2.园级层面提升园本教研实效。 着眼于以“以有效的教研”促“有效的教学” ,要让教研活 动真正成为落实规范、推进课改、提升质量的助推器。 (1)园本培训要一着不让。要切实发挥幼儿园教研组和年 级组的作用,要向园本培训要质量,要成效。一要保时间。要 充分利用好每周的年级活动时间和一周一次的教研学习培训时 间,不能随意取消和更改。副园长要随时了解各年级组活动情 第 6 页 况。二要保质量。教研活动、年级活动要有实效,要方式创新, 提倡科学教研,快乐教研。如可采用案例式培训、讨论式、参 与式
10、等形式,让教师在互动式的学习研讨中能得到更大的收益, 获得更好的发展。要杜绝教师自行处理业务或被动的学习状态。 行政要积极参加集体备课、教研活动。园内可开展“我最喜欢 的一次教研活动” 、 “最有创意的教研活动”观摩等,切实提升 园本教研质量。 (2)专题研究要体现实效。各园要重视教研专题的研究, 切实提高教师的科研能力,要针对教学实践中的重点、热点和 急需解决的难点问题开展一些较高层次的园本教研活动。要以 科研的思维树立教研理念,重视教研专题研究,重视教研小项 目的研究,如幼儿核心素养的提升,课程游戏化建设、幼小衔 接等主题,形成系列问题群,进行针对性研究。专题研究要有 方案设计、有研究流程
11、、有活动评价,有成果积累,积极推进 园本教研课程化。 (三)坚持服务指导,抓实常规提升质量。 1.六认真工作要一丝不苟。做好“六认真工作”是教师提 升自身教育教学能力的重要途径。各园要继续高度重视做好六 认真工作,要组织教师对每一项认真的要求深入学习了解,切 实去落实实施,努力提高六认真工作的质量。杜绝教师敷衍了 事,形式主义的现象。措施是各园教学部门要制定六认真工作 管理实施计划,对教师六认真工作管理明确要求,落实管理措 第 7 页 施,提高工作质量。 2.教学指导检查要坚持不懈。检查和指导是帮助教师业务 提高一个不可缺少的途径。因此,各园应重视明确自身的这项 职责,坚持不懈地做好指导检查工
12、作。首先明确指导检查的内 容。包括对教师一日活动各环节指导检查、教师的六认真笔头 工作检查、教师的教研教科研究状况的指导检查等。其次明确 指导检查的方法。指导检查应贯穿于一学期始终,如开学,对 教师各类计划的制定进行检查,推荐好计划进行交流;学期中, 检查各类计划的执行情况,检查备课情况,对集体教学加强听 课,对幼儿游戏深入了解等,发现问题及时提出和改进,在 “有效性”上下工夫。学期结束,对各类工作进行检查,检查 各项工作是否有针对性和实效性。第三明确指导检查的要求。 各园教学部门及各教研组负责人要屏弃有时间检查,没时间可 以不检查的思想,严格执行幼儿园的检查制度,认真制定好检 查计划,切实履
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