如何撰写符合新课程理念的教学设计.ppt
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1、如何撰写符合新课程理念的 教学设计,九江市永修教研室 钱跃进,什么是教学设计?教学设计有哪些作用? 教学设计的基本要素有哪些? 品德课程的教学设计如何写? 品德新教材倡导的新道德观有哪些? 品德与生活、品德与社会课程目标、基本特征、基本理念、教法学法各是什么? 品生、品社教材各自有什么特点?,教学设计是对整个教学的规划,是在分析教学目标、教学内容和教学对象的基础上,统筹全局,设计出教学方案。 在设计前,要学习课程标准,准确把握教学目标;要深入钻研教材,正确理解教学内容,要对学生现实生活品德行为进行调研,要从品德课程教学和学生需要出发,创造性地使用教材。 这是设计的前提和基础。,1.指导性。教学
2、设计是教师为组织和指导教学活动精心设计的施教蓝图,教师有关下一步教学活动的一切设想,如将要达到的目标,所要完成的任务、将采取的各种教学措施等均已反映在了教学设计中。 2、统筹性。从系统科学方法出发,使所有的教学要素在达成一致的教学目标的过程中实现有机的配合,成为一个完整的统一体。 3.操作性。教学设计为教学理论与教学实践的有效结合提供了现实的结合点,它既有一定的理论色彩,但同时又是明确指向教学实践的。 4.预演性。教师进行教学设计的过程,实质上就是实际教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中的预演过程。,电子备课:1、节省时间,提高效率。当老师们第一次开展电子备课时,可能会比常规备课用更多的时
3、间,但这种形式能够形成自己的资源,便于自己对资源进行分类、存储、查阅、修改和使用。从而为今后的工作带来极大的便利,总体上是提高了工作效率。 2、便于交流、共享。电子备课的教学设计、教学课件可以方便地实现优质资源共享,利于教师进行合作、交流。 3、形成教师的成果。电子备课可以较好地保存教师的教学设计、教学反思等电子文档,最后形成一个教师的教学成果。能有效激发教师的成就感,提高教师工作的热情。 4、有利于课题研究和校本教研活动的开展。一个教师把自己的电子教学设计、教学课件、教学反思等组织在一起,加以整理,就是很好的一个教学案例,就可以直接用来开展研究。,教师在进行教学设计时,一定要树立正确的指导思
4、想,树立“为了每个学生的充分发展”的价值取向和以课改新理念为出发点的观念,教学设计要有时代性、挑战性,要新颖独特、具有个性,要融入教师自己的科学精神和智慧。,不论哪一种教学设计模式,都包含有下列六个基本要素:教学任务及对象;教学目标;教学重难点;教学策略;教学过程(板书设计);教学评价。,(一)教学任务及对象分析,新课程理念下,课堂教学不再仅仅是传授知识,教学的一切活动都是着眼于学生的发展。,以往我们仅关注教材分析,在这种分析过程中,教师将教科书作为主要依据,教材分析基本关注教学的重点、难点及考点方面,比较注重显性教材的运用而忽视隐性教材的挖掘和利用,较少关注与学习教材内容有密切关系的认知和心
5、理因素,以及教材对学生能力的要求,而对教学的重点和难点也只是阐述其内容,没有做进一步的分析。,教学内容分析,一是要了解教学活动开始前学生在认知、情感、态度等方面已经达到了什么样的水平,这一水平标志着学生已经能做什么,说什么,想明白了什么等等(即学生的学历和学情)。这是学生掌握新的学习任务的起点水平。,教学对象分析,二是要了解教学活动结束后预期学生在认知、情感、态度等方面必须达到的状态。,备学生(学情分析) “如果教师不了解他的学生情况,不了解听他讲课的是些什么样的人,那么他是无法备好这节课的”。 教师要善于了解学生,研究学生所思所想,关注学生的现实生活,走进学生内心世界。,(二)教学目标设计,
6、教学目标是教育者在教学过程中,希望受教育者达到的要求或产生的变化结果,也是教师完成教学任务的归宿。,教学目标多维 教学内容选择为学生真实生活的“儿童化”,“日常化”,按照“小、趣、近、实、真、鲜、奇”等去整合教学过程,以儿童生活为基础,以活动为载体,延伸至生活实践中的开放式;学习方式指导(自主、探究、合作。),教学目标从教学目标设立的维度来看也更加全面,确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标,它与传统课堂教学只关注知识的接受和技能的训练是截然不同的。在品德课堂教学目标描述中,就是要注重知识,能力,情感、态度、价值观三个方面的有机整合,突出过程与方法的地位。,具体教
7、学目标的陈述,在陈述教学目标时要具体明确,做到以下三点:,一是对知识目标的陈述要反映学生所形成的具体要求。,二是对能力目标的陈述要具体、明确、可行。,三是对情感、态度与价值观的目标陈述要明确学生行为方式,应参加的活动或体验的内容等。, 品德与社会教学目标表述方式: 认知方面: “知道、懂得、了解、理解;” 情感态度: 体会、感受、激发、珍惜、 过程与方法: 观察、调查、讲述、交流等。,祖国的宝岛台湾一课的主题目标为:1、知识目标:知道台湾是中国不可分割的一部分,它的美丽与富饶是千百年来台湾人民辛勤开发、经营的结果;2、能力目标:培养学生搜集、处理信息的能力,通过课前搜集信息了解台湾的美丽与富饶
8、,知道台湾与大陆同祖同源;3、情感与态度;激发学生热爱祖国的情感。,(三)教学重点和难点、关键点的确定及突破 教学重点是教材中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的中心内容,是课堂结构的主要线索,掌握了这部分内容,对于巩固旧知识和学习新知识都起着决定性作用。教学难点,是学生难于理解或领会的内容,或较抽象,或较复杂,或较深奥。因此,教师要善于从知识的发展规律(由简单到复杂、由具体到抽象)确定难点,进行教学。,所谓教学策略,就是为了实现教学目标,完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。它是实施教学活动的基本依据,是教学设计的中心环节。,(四)教学策略的设计,教学组
9、织形式,新课程标准在课程实施方面,倡导自主、合作、探究的学习方式。通过学生自主提问、自主研究、自主体验、自主交流的过程,激发学生思维,开发学生潜能。可见,引导学生多种方式自主参学习活动已成为有效促进学生发展的基本途径。,教学方法,应该根据教学目标、学生情况、学科特点、教师素养、教学环境、教学时间、教学技术条件等诸多因素来选择教学方法。,教法设计要突出本学科教学特点,体现最优化的原则,(为实现教学目标服务,根据教学内容设计适当教法,能发挥学生主体作用,适合本人素养条件,考虑周边环境情况综合运用与优化组合。),学法指导,(1)制定促进学生主动学习的教学策略。即把调动学生学习的内驱力放在首位,让学生
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