全州县石塘高级中学.ppt
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1、1,勾践灭吴,春秋时期吴越形势图,国语作者没有定论,相传是左丘明作。全书以记言为主,与左传重记事不同。语言艺术虽不及左传,但说理严密,刻画人物也比较形象生动,对后代散文有很大影响,在我国文学史上有重要地位。,作品简介,国别体:以国家为单位分别记叙历史。如国语 战国策。 编年体:以年代为线索编排有关历史事件。如左传 资治通鉴(我国第一部编年体通史) 。 纪传体:通过记叙人物活动反映历史事件。如史记(第一部纪传体通史) 。,史书体例,栖( )于 会( )稽 贾( )人 资絺( ) 蓑( )笠 暴( )露 请更( ) 所恶( ) 宦( )士 句( )无 鄞( ) 饩( ) 疾疹( ) 餔( ) 歠(
2、 ) 衣( ) 囿( ) 仇雠( ) 嚭( ),kui,n,p,u,y,读准字音,q,ch,su,w,hun,yn,x,chn,b,chu,yu,chu,p,思考: 开篇写“越王勾践栖于会稽之上”,为何用一“栖”字,而不用“退”“守” 等字? 越王勾践被逼退守到会稽山上,之后是怎么做的?,史记:“犹鸟栖于木以避害也。”,知识回顾(一),越王勾践栖于会稽之上 吾与之共知越国之政 贾人夏则资皮 遂使之行成于吴,实词,虚词,乃号令于三军曰 有能助寡人谋而退吴者 贾人夏则资皮 以待乏也,退守,管理,积蓄,储备,达成协议,讲和,于是,就,连词,表承接,就,连词,表目的,来,词类活用有能助寡人谋而退吴者
3、以待乏也 夫虽无四方之忧 古今异义苟得闻子大夫之言 然谋臣与爪牙之士,使动用法,使 撤退,对人的尊称 / 儿子 官名/医生,武士/坏人的党羽,形容词作名词,物质匮乏的时候,形容词作名词,忧愁的事,指外患,固定短语无乃后乎? 特殊句式乃号令于三军曰 遂使之行成于吴 何后之有?,状语后置 状语后置 宾语前置,思考: 伍子胥是怎样的一个人物?,刻画了一个忠臣的形象,他忠心耿耿,深谋远虑,力谏君主,但不被采纳。,古今异义将不可改于是矣 特殊句式 夫差将欲听 不可 夫吴之与越也,仇雠敌战之国也,知识回顾(二),这种状况 / 连词,表示承接,后一事紧 跟前一事,后一事往往是前一事引起的,省略句 省略句,判
4、断句,思考: 从这一段我们可以看出太宰嚭是怎样的一个人?,一个贪图美色的奸佞之臣,置国家利益于不顾,巧言惑君。,嚭闻古之伐国者,服之而已 夫差与之成而去之。 特殊句式又有美于此者将进之。 又何求焉? 古今异义夫差与之成而去之,词类活用,知识回顾(三),使动用法,使服,使动用法,使离开,状语后置 宾语前置,离开 / 到,往,思考: 勾践对内对外“请更”,有哪些具体措施? 勾践这一系列的“更”,其目的是什么?,知识回顾(四),而又与大国执仇 寡人请更 吊有忧,贺有喜 寡人不知其力之不足也 以暴露百姓之骨于中原,实词,虚词,以暴露百姓之骨于中原 宦士三百人于吴 以暴露百姓之骨于中原 寡人请更 特殊句
5、式此则寡人之罪也,结仇,结怨,改变,慰问,代词,自己的,使动用法,使暴露,(使动用法,使做帝王的奴仆,原野 / 黄河中下游地区,请允许我 / 请求别人,判断句,助词,主谓之间,取消句子的独立性,以致,导致,词类活用,古今异义,思考: 上一段提到,勾践请更是为了复国,那么他具体采取了哪些措施? 一般来说富民强邦,重点应是发展生产,但文中勾践制订的一系列措施,主要是围绕繁衍人口这个中心,这是为什么?,乃致其父母昆弟而誓之 将帅二三子夫妇以蕃 公与之饩 乃致其父母昆弟而誓之 若水之归下也 将帅二三子夫妇以蕃 其父母有罪 将免者以告 必哭泣葬埋之如其子 而摩厉之于义,实词,虚词,知识回顾(五),招致,
6、召集,生息,繁殖,发放、赠送的粮食,于是,就,主谓之间取消句子的独立性,来,代词,他(她)的,介词,把,代词,自己的,代词,指达士,将帅二三子夫妇以蕃 令壮者无取老妇 将免者以告 三年释其政 而摩厉之于义 无不餔也 无不歠也,其达士,洁其居,美其服,饱其食 四方之士来者,必庙礼之。,词类活用,通假字,率,率领 娶 娩,分娩 征,指赋税徭役 磨砺 哺,给人食物吃 啜,给人水喝,使动用法,使干净/使美丽/使充足,名词作状语,在庙堂上 名词作动词,恭敬地对待,古今异义南至于句无 今寡人不能 丈夫二十不取 生丈夫 十年不收于国 特殊句式而摩厉之于义 勾践载稻与脂于舟以行 国之孺子之游者,(到达 / 表
7、示另提一件事) (没有能力/ 不能够,不可以) (男子 / 女子的配偶) (男孩 / 女子的配偶) (国人 / 国家),状语后置 状语后置 定语后置,思考: 国力强盛后,百姓有何请求? 听到百姓的请战后,勾践有什么反应?为什么?,知识回顾(六、七),今越国亦节矣 乃致其众而誓之 吾不欲匹夫之勇也 欲其旅进旅退 国人皆劝,其有敢不尽力者乎 不患其众之不足也 乃致其众而誓之,实词,虚词,克制,招致,召集,希望,赞成,俱,共同,劝勉,鼓励,同“岂”,难道,主谓之间取消句子独立性,于是,就,昔者夫差耻吾君于诸侯之国 今夫差衣水犀之甲者亿有三千 又郊败之,词类活用,通假字,今夫差衣水犀之甲者亿有三千,古
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