宁夏大学体育学院学生对 体 育 教 育田径技术课兴趣的初步探讨专业毕业论文下载.doc
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1、 毕 业 论 文(2008 届)题目:对宁夏大学体育学院田径技术教学学生学习兴趣的初步探讨 院 系: 体 育 学 院 专 业: 体 育 教 育 年 级: 2004级 学 号: 12004243034姓 名: 剡 国 江 指导教师: 易 伯 屏 对宁夏大学体育学院田径技术教学学生学习兴趣的初步探讨(宁夏大学体育学院体育教育专业2008届 剡国江)摘要:田径是高校体育院校主干课的重要组成部分,在教学内容中占很大的比重。但是从我院目前的教学现状来看,学生常常会感到枯燥无味,并缺乏对田径技术学习的兴趣。我们教师在教学过程中应该推动学生的思维动向,培养和激发学生对田径技术学习的兴趣,使学生在学习田径技术
2、中充满兴趣,使他们在身心愉悦、在不知觉的过程中学习知识。关键词:田径技术; 兴趣; 培养Abstract:track and field sports institutions trunk is an important component of the lesson, teaching content accounts for a significant proportion. However, from our hospital the current status of the teaching, students often feel dull and lack of technolo
3、gy to track and field interest in learning. We teachers in the teaching process should motivate students thinking trends, train and inspire students to learn the track and field interest in technology so that students learn in track and field great interest in technology, so that their physical and
4、mental pleasure, not perceived in the process of learning.Key words: Track and Field; Interest; Training0 引言兴趣是人力求知识、探索某种事物或某种活动的心理倾向,具有强烈的积极情绪色彩,是从事活动的重要动向。兴趣也是天然的启蒙者,人的兴趣不是生来就有的,而是在一定需要的基础上,在社会实践过程中形成和发展起来的。学生对田径技术课的兴趣如何直接关系到田径技术教学效果。但是如何培养学生对田径技术课的兴趣,让学生在田径技术教学中体验什么样的乐趣却是悬而未决的问题。本文就如何培养学生对田径技术课的兴
5、趣谈几点认识。1 研究对象与方法1.1研究对象本研究对象选择我院不同年级、不同性别的在校大学生100名,向他们发放问卷调查,从他们对田径技术教学兴趣的情况加以研究。1.2 研究方法1.2.1 文献资料法 广泛阅读教育学、心理学、学校体育学等方面的著作和书籍。通过中国期刊网查阅相关期刊文章,了解本领域的研究现状和前言动态,寻求解决问题的最佳思路和课题研究的理论基础。1.2.2问卷调查法问卷采用当面发放的形式,对收回的问卷进行检验性筛选。调查问卷的回收率为95,有效率为95,满足本研究的需要。(见表1) 表1 问卷的发放回收情况统计表项目发放问卷回收问卷有效问卷回收率有效率问卷100份95份95份
6、95份95份1.2.3 数理统计法 将有效问卷的数据进行分析处理,得出统计结果。1.2.4 访谈法 笔者走访了宁夏大学的各个田径技术教学场所,了解了学校田径技术教学的一些实际状况,并向各个教师对田径技术教学的问题进行了访问。2 结果与分析本研究对我院95名学生学习田径技术兴趣和态度进行了调查。(见表2)表2 田径技术教学学生学习兴趣一览表项目非常喜欢喜欢一般不喜欢男(50人)女(45人)总计(95人)百分比()561111.58861414.7418133132.6319203941.05由表2可以看出,我院学生对田径技术学课的非常喜欢占11.58 ,不喜欢占41.05,在不喜欢和最喜欢之间形
7、成了鲜明的对比,可以明显的看出我院学生对田径技术课学习兴趣不是太乐观的。因此,加强田径技术教学工作的开展,提高学生的学习兴趣爱好是非常有必要的。田径运动本是一个来自于游戏,发展于游戏的学科,人体的速度 、力量 、灵敏、柔韧等身体素质都可通过田径技术动作的学习而得到大大的提高,比如短距离跑各种技术动作的学习可以锻炼速度的提高 ,跳跃包括远度跳跃和高度度跳跃,有利于培养弹跳和灵敏素质等等。另外,田径技术能促进其它各项体育运动的开展以及增加就业率。其受到学生的喜爱本是天经地义的事情。但是,作为“运动之母”的田径运动却愈来愈尴尬。我院许多学生在接触了一段田径技术课后,就显示出“厌学”现象,而这种现象越
8、来越明显,到底是什么原因使我院学生不喜欢田径技术课呢?我对以下几个方面进行现状与分析。2.1 学生的认识和主动性表3 学生对田径技术教学的认识项目人数(95人)所占百分比()拓展知识面1212.63枯燥乏味为了考试喜欢上田径技术课增加就业率32415533.6843.165.265.26调查结果显示:认为田径技术教学可以拓展知识面的人占12.63,枯燥乏味占33.68,应付考试占43.16,喜欢上的人和认为增加就业率的人各占5.26,通过学生对田径技术的认识和主动性方面可以看出田径技术课是很难上的。无论做什么事情,首先是人的观念。学生作为田径教学中“学”的主体,他们不明确田径教学的重要性以及田
9、径技术的真正价值所在。现在学生的体能、意志力都很弱,而田径技术的学习与其他项目比较没有更多的兴趣和新异感,其成绩的提高主要依靠身体素质的提高,加上练习方法枯燥乏味,许多学生不愿吃这个苦。另外,有些学生认为他们以后不就是个体育教师,面对的只是中学生,也成不了名当不了什么运动员,也当不了什么教练,现在的吃苦受累没必要。有的学生甚至想着以后要改行,不再从事体育教师这个职业等等一系列杂念。有的学生认为田径技术的学习仅仅是为了应付考试,有些学生是按自己的兴趣去学习,而田径的许多项目本身就没有多大的趣味。因此,学生的认识和主动性不够是导致田径技术教学尴尬的主要原因。 2.2体育教学方法与手段表4 教学方法
10、与手段的调查表项目人数(95人)所占百分比()讲解、示范1818.96多种多样4749.47运用全面的现代教学手段和方法3031.59在对教学方法和手段的调查中表明:有18.96的学生认为田径技术教学方法和手段主要是讲解、示范,有49.47的学生认为运用多种多样的方法和手段,有31.59的学生认为运用全面的现代教学手段和方法。 现代教学技术手段已相当发达,而我们现在的田径技术教学仍然停留在一般讲解、示范、反复练习的基础上,教师教学手段的单一,教法简单重复,没有充分考虑学生的个体差异,没有调动学生学习的积极性,使得学生在练习中处于被动状态,学生的个性特征没有得到充分发挥,严重挫伤了学生学习的热情
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